老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。下面是美文網(wǎng)小編給大家?guī)?lái)的有關(guān)我的老師的抒情散文，供大家欣賞。

　　有關(guān)我的老師的抒情散文：懷念我的老師

　　鄰家女孩丹丹在南京師大中文系讀書，暑假社會(huì)實(shí)踐的一項(xiàng)內(nèi)容是“訪談校友”，她聽說(shuō)我是南師五、六十年代的校友，便發(fā)送一份訪談提綱，邀我談?wù)勗谀蠋熅妥x的體會(huì)和感想。我欣然命筆，寫出自己感恩母校和老師的心情。

　　懷念詩(shī)人、教育家、我們的系主任孫望教授和博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~學(xué)專家唐圭璋教授，懷念古漢語(yǔ)和古代文學(xué)專家徐復(fù)教授、楊白華教授，還有和藹可親的許汝祉教授和親切幽默的吳調(diào)公教授、朱彤教授、葛毅卿教授;我懷念悉心教導(dǎo)我們的所有任課老師，他們當(dāng)中不少人是大師級(jí)的學(xué)問(wèn)家，大都已作古，他們?yōu)槲覈?guó)中文專業(yè)建設(shè)作出的杰出貢獻(xiàn)，他們嘔心瀝血、教書育人的高尚人品和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)教風(fēng)，刻印在我們南師學(xué)子的心里，成千上萬(wàn)的南師校友已將這種精神和人品一代代傳承下去。

　　記憶最為深刻的是朱彤老師的選修課和葛毅卿老師的課外輔導(dǎo)課。

　　朱老師個(gè)子不高，腦袋很大，穿著全不講究，有點(diǎn)隨隨便便。他是魯迅研究家和美學(xué)家，學(xué)生見到他好像總在思考問(wèn)題，不經(jīng)意間就能讀到他新出版的大著，或在國(guó)家大報(bào)的學(xué)術(shù)版上讀到他的重量級(jí)文章。朱老師講課從容恣肆，出口成章，筆記很好記。他分析現(xiàn)代文學(xué)作品《祝福》、《阿Q正傳》、《雷雨》，不囿于當(dāng)時(shí)流行的“政治第一”、“圖解作品”式的分析，而從審美的、悲喜劇美學(xué)的角度分析小說(shuō)和戲劇作品。他擅于敏銳地從作品中提出幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行細(xì)密的學(xué)理分析，發(fā)表出獨(dú)具我見的一家之言。他認(rèn)為，祥林嫂的悲劇是“舊秩序、舊觀念支配下的人被舊秩序吞滅的令人‘窒息’的悲劇”。祥林嫂的性格有反抗的質(zhì)素，但她以舊秩序嚴(yán)格要求自己，她爭(zhēng)取的是舊秩序下做人的資格，而她精神上備受折磨。祥林嫂帶著“人死了到底有沒有靈魂的？”疑問(wèn)恐怖地死去，給人以“窒息”之感，她是舊秩序的犧牲者，她的悲劇屬于“窒息”的范疇。朱老師談到“《阿Q正傳》的喜劇構(gòu)思”時(shí)，認(rèn)為“不切實(shí)際的幻想和現(xiàn)實(shí)的差距構(gòu)成喜劇的基礎(chǔ)，找出這差距，幫助人們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，是它的任務(wù)”，如塞萬(wàn)提斯的《唐·吉珂德》，魯迅的《幸福的家庭》就是?！栋正傳》的喜劇構(gòu)思也以幻想和現(xiàn)實(shí)的差距為主，現(xiàn)實(shí)對(duì)于阿Q愈來(lái)愈殘酷，幻想與現(xiàn)實(shí)的差距愈來(lái)愈大，從而愈來(lái)愈充分地揭示了精神勝利法的危害性，喜劇的調(diào)子愈來(lái)愈沉重。

　　他認(rèn)為《雷雨》的主要戲劇沖突“不是周樸園與繁漪那樣‘靜止’的沖突，而是周萍與四鳳‘動(dòng)態(tài)’的沖突”。他提請(qǐng)我們注意：“沖突，是一連串的危機(jī)”，繁漪早已看透了周樸園，她對(duì)周樸園的感情已經(jīng)死去，這種停頓的沖突絕不能構(gòu)成主要的戲劇沖突，把死了的、靜止的沖突看成活的、前進(jìn)的沖突是錯(cuò)誤的。悲劇沖突是具體的、發(fā)展的“一連串的危機(jī)”，而周萍和四鳳的關(guān)系在每一幕里都變幻莫測(cè)，充滿了危機(jī)，他們的沖突才是《雷雨》的主要沖突。先生一言既出，令四座皆驚！你是否贊成他的觀點(diǎn)并不重要，他在這里給你提出了一個(gè)值得思考的問(wèn)題，開拓了你的學(xué)術(shù)視野，加以先生鞭辟入里的剖析，幽默風(fēng)趣的談吐，少男少女們無(wú)不折服，課堂上經(jīng)?；厥幤痍囮囆β?。

　　葛毅卿老師身材短小有點(diǎn)單薄，戴一副近視眼鏡，臉上時(shí)時(shí)綻放出笑意，特別和藹可親。他是專攻方言的語(yǔ)言學(xué)家，他的課堂上學(xué)生舉手率最高，他會(huì)一個(gè)一個(gè)地側(cè)耳傾聽你的發(fā)言，還給你記高分。他知道我是泰州人，便叫我到他辦公室去個(gè)別輔導(dǎo)。那天晚上他一遍又一遍地矯正我的發(fā)音，我第一回明白了泰州人缺少兒化韻和卷舌音，而且n、l不分，z、c、s和zh、ch、sh也分不清，老師的親切教導(dǎo)真的讓我受用一輩子。還有一次課外輔導(dǎo)，葛老師應(yīng)我們幾個(gè)學(xué)生之請(qǐng)，教我們南調(diào)近體詩(shī)的兩種吟誦法，老師用吳語(yǔ)普通話吟唱《憶江柳》(平起)和《九月九日憶山東兄弟》(仄起)，音樂系同學(xué)幫忙記譜，于是有好幾天，男生女生寢室里小和尚念經(jīng)似的響起了古詩(shī)吟誦的歌聲：

　　“曾栽~~楊柳江南~~岸，一別咯江南~兩度春~~;遙憶青青~~江岸上，不知~~攀折是何~人呢~~~”

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)~~為異客，每逢~~佳節(jié)倍思~親;遙知~~兄弟登高~~處，遍插咯茱萸~~少一人吶~~~”

　　朱彤老師的銳意創(chuàng)新和葛毅卿老師的因材施教，對(duì)我?guī)资陙?lái)從事教育教學(xué)工作，產(chǎn)生了潛移默化的影響。二位老師當(dāng)時(shí)已是50開外的老人了，在物質(zhì)生活極為清苦，精神束縛極其嚴(yán)酷的境遇下，他們淡定從容、鞠躬盡瘁地教書育人，令人肅然起敬。學(xué)高為師，德厚為范，南京師大這些學(xué)養(yǎng)深厚、默默奉獻(xiàn)的老專家、老學(xué)者，為后世學(xué)者樹立了楷模。

　　有關(guān)我的老師的抒情散文：我的老師

　　想寫我的老師們已很久了，這種念頭在我的意識(shí)里如同欠著的帳一樣一直糾結(jié)著我，讓我飽受來(lái)自心靈深處的折磨，而今已萌動(dòng)著一種無(wú)法阻擋的力量，催動(dòng)我懶惰的雙手，掀開塵封已久卻依舊清新非常的記憶。

　　從小學(xué)到初中到師范到今年淮師大培訓(xùn)的諸多老師，無(wú)不讓我欽佩感激，他們中間有教我a，o，e，給我無(wú)窮啟蒙教益已故的范祖芳老師，有一直鼓勵(lì)我夸獎(jiǎng)我支持我的李運(yùn)多老師，有一直疼愛我欣賞我?guī)椭业耐跷姆怖蠋?，還有通過(guò)反復(fù)閱讀不斷背誦積累讓我愛上語(yǔ)文的汪正宏老師，還有僅教我一節(jié)課卻讓我感受到語(yǔ)文魅力感受你人格魅力的王教義老師……無(wú)奈我只一張嘴，一顆心，即使念叨到天亮也舉不完，即使我用如何華麗的語(yǔ)言也表達(dá)不盡我由衷的謝忱，何況我才疏學(xué)淺，我只能選擇兩位老師以陳述其事以表達(dá)對(duì)教我育我愛我支持我鼓勵(lì)我給我無(wú)窮教益的老師們的感激和崇高的敬意。

　　在我心靈深處讓我時(shí)常念叨時(shí)常牽掛依然美麗著的是教我小學(xué)二年級(jí)的女教師，至今雖然時(shí)光已流逝了三四十個(gè)春秋，可到現(xiàn)在我依然清晰的記著她的名字，她叫夏承志，她是下放學(xué)生，那是她大約十八九歲，然而她那清秀的面龐，一直帶著笑靨的神情，還有那和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，以及那透露著城里大家閨秀的高雅的氣質(zhì)，總是讓我們這群農(nóng)村土里土氣沒見過(guò)外面世界的農(nóng)村娃娃們著迷，愛慕。她向我們講述城里的高樓大廈，講述城里人的故事，講述城市人的理想，特別講述城里的小糖是如何的香甜，在上世紀(jì)七八十年代里，這些新奇的東西帶著一種無(wú)窮的誘惑時(shí)常刺激著我們，使我們幻想著坐在小轎車內(nèi)，行駛在寬闊平坦的柏油馬路上，看著窗外的水泥樓房一閃而過(guò)，嘴里吃著甜甜的糖果，那是何等的幸福，何等的榮耀！跳出農(nóng)門到城市里去生活，這種沖動(dòng)在我幼小的心靈里深深的扎下根，或許有了這種萌動(dòng)才會(huì)有一種力量一直驅(qū)趕著我不斷努力，歷經(jīng)升學(xué)的失敗而不氣餒，歷經(jīng)生活的磨難而不放棄，雖然今天沒能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的愿望，但夏老師給我?guī)?lái)的一種向往，一份追求，一種希冀，早已化作一種永恒的美好記憶。

　　二年級(jí)那年暑假里的一天，母親從外面回來(lái)，帶回了一捧包裝精美別致的小糖，告訴我夏老師調(diào)回城里了，這小糖就是夏老師給的。就這樣我們沒有揮手告別，親愛的夏老師就走了，記得當(dāng)時(shí)我吃著夏老師從城里帶來(lái)的又香又甜的小糖，心里充滿著一種莫名的苦澀，心里想著以后長(zhǎng)大進(jìn)城一定去看望您！時(shí)光荏苒，我后來(lái)在城里讀師范，但卻沒法找到你，唉，想來(lái)夏老師現(xiàn)在已經(jīng)五十多歲了吧，如果真要見到的法，不知她是否還記得有我這個(gè)她曾在三十多年前帶過(guò)的學(xué)生呢？她肯定不會(huì)知道她曾給一群農(nóng)村的孩子帶來(lái)多么大的希冀和夢(mèng)想，她也肯定不知道還有一個(gè)多少年前的學(xué)生還在記掛著她，思念著她，在心里默默祝福著她啊！

　　董奇峰老師，是今年在淮北師范大學(xué)參加全省國(guó)培時(shí)的教學(xué)班主任，第一次認(rèn)識(shí)他是在全班師生見面會(huì)上，當(dāng)時(shí)他站在講臺(tái)前面時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)五十多歲，穿著一件帶毛領(lǐng)的青灰色襖子，個(gè)子在一米六零左右的一個(gè)其貌不揚(yáng)的小老頭兒，當(dāng)他作自我介紹時(shí)，我們才恍然知道他是我們是這所師范大學(xué)的中文系教授，是這次培訓(xùn)的班主任，恍然，就是不敢相信，把他放在大街的行人中，打死也沒人敢承認(rèn)的意思，當(dāng)他用簡(jiǎn)潔幽默的話語(yǔ)介紹這次培訓(xùn)的目的要求和內(nèi)容時(shí)，我被他鏗鏘有力的話語(yǔ)震撼了，他讓我覺得人不可貌相，他讓我覺得這次來(lái)學(xué)習(xí)必有所得，定會(huì)滿載而歸，他讓我喚起內(nèi)心塵封已久的對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)我們語(yǔ)文教育的熱情與希望。接下來(lái)整個(gè)一天我們學(xué)員都在按董老師的要求在做不超過(guò)五分鐘的自我介紹，來(lái)自同一地區(qū)的一并上講臺(tái)，首先在黑板上寫上你的名字再做簡(jiǎn)介，董老師坐在前排認(rèn)真的聽著，或頷首，或微笑，或?qū)懼裁础５纫唤M同學(xué)介紹完，董老師對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他幽默風(fēng)趣，引經(jīng)據(jù)典，有時(shí)興起會(huì)為某個(gè)同學(xué)賦一首小詩(shī)，當(dāng)一位同學(xué)在上面侃侃而談幾十分鐘他一再提醒而仍然沒有要下來(lái)的欲望時(shí)，董老師嚴(yán)肅的指出，嚴(yán)格遵守時(shí)間是做人特別是作為優(yōu)秀教師的一種素養(yǎng)。當(dāng)一位年輕學(xué)員寫自己名字卻把筆順寫倒時(shí)，他毫不客氣的指出，這是做老師的最基本的素質(zhì)，不能誤人子弟。他義正詞嚴(yán)，表達(dá)了作為老師的堅(jiān)定立場(chǎng)。那時(shí)那刻我們大家感覺他似乎太刻薄太嚴(yán)厲太不盡人情，在當(dāng)代中國(guó)還會(huì)有這樣執(zhí)著的人，這樣固執(zhí)的好似不進(jìn)人間煙火的人，我們驚詫，我們疑惑，我們感嘆！現(xiàn)在想來(lái)那卻是一種態(tài)度，一種作為老師的責(zé)任啊！如果說(shuō)對(duì)待一個(gè)年輕學(xué)員這還可以接受的話，當(dāng)接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，一位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)員第二次在他眼前遲到時(shí)，他再也控制不住了，他鐵青著臉，一直用目光把這位老教師送到座位上，然后再一次強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念是我們作為教師的基本素質(zhì)，希望每個(gè)學(xué)員下次不要再遲到。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)那位老教師面紅耳赤結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)下次下次肯定會(huì)來(lái)早些時(shí)，我們也再次領(lǐng)教了他的時(shí)間觀念。

　　學(xué)習(xí)在緊張有序的進(jìn)行著，我們?cè)诿课唤o我們講課的或者上示范課的老師身上學(xué)到了很多，獲取了無(wú)數(shù)的新知識(shí)新理念，從許光標(biāo)老師的個(gè)人發(fā)展經(jīng)歷我們感受到個(gè)人的規(guī)劃在教師教學(xué)生涯的重要性，從李巖老師聲情并茂的課堂我們感悟到激情是創(chuàng)造高效課堂的最有效的方法，從萬(wàn)虹老師的詩(shī)意的語(yǔ)言中我們領(lǐng)悟到語(yǔ)文課堂原來(lái)是如此美好，從唐若叢老師的文言文教學(xué)教學(xué)中，我們感受到語(yǔ)文教學(xué)的苦與樂～～董老師給我們上的課最多，他帶我們?cè)u(píng)析水滸文本，給我們講真語(yǔ)文，帶我們學(xué)課改精神，他腹有詩(shī)書，語(yǔ)言詼諧，既引領(lǐng)我們暢想語(yǔ)文的春天，又飽含著一種對(duì)現(xiàn)狀的憂思，從后來(lái)我們建的群中，我知道他的名叫月兒彎彎，我不知道這個(gè)名字是否來(lái)自民歌"月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁"我知道他有一個(gè)幸福的家庭，那他到底憂什么，愁什么，他是在憂以他一彎月兒的清輝照不明這當(dāng)今教育的現(xiàn)狀嗎？我不得而知，如果是，那我在這想告訴他，你不必憂不必愁，你已經(jīng)把你的清輝灑給了無(wú)數(shù)的小星星，現(xiàn)在已是滿天繁星，你還用愁嗎？

　　有關(guān)我的老師的抒情散文：我的老師-吳老師

　　吳老師名叫吳紅艷，是我讀村小一年級(jí)的語(yǔ)文老師。她當(dāng)時(shí)大約18歲的年紀(jì)，有一張好看的臉蛋和一副好聽的嗓子。

　　記得第一天上課，她就自我介紹說(shuō)：“我姓吳，口天吳，上大家的語(yǔ)文課，以后大家就叫我吳老師?！蓖Ａ艘幌?，又說(shuō)：“今天我們就不上課了，我教大家唱一首歌好嗎？”在大家的熱烈掌聲中。吳老師就自己先唱了一遍：

　　五星紅旗迎風(fēng)揚(yáng)，

　　我們的歌聲多嚓亮，

　　人民的海軍向前進(jìn)，

　　保衛(wèi)祖國(guó)海洋信心強(qiáng)。

　　……

　　吳老師教給我們的是一首《海軍之歌》，她那銀鈴般的嗓子，使我們聽得如癡如醉。我們都是一群山里來(lái)的孩子，從來(lái)沒有聽過(guò)這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，于是大家學(xué)得格外認(rèn)真。

　　吳老師雖說(shuō)是我們的老師，但我總覺得她更像我們的姐姐，每當(dāng)上完課，她就會(huì)跑來(lái)跟我們一起玩。吳老師懂的東西可多啦，教我們拍手、跳繩、踢房子、丟手絹，有時(shí)還帶我們玩老鷹抓小雞的游戲。每當(dāng)玩老鷹抓小雞的時(shí)候，吳老師就喜歡扮老母雞，她張開兩只手保護(hù)著我們，我們呢，一個(gè)牽著一個(gè)的衣襟，躲在吳老師的背后，隨著她跟老鷹的搏斗，就在后面跟著老師的身形左沖右突，玩得真是開心極了。

　　吳老師有其溫柔的一面，但也有嚴(yán)厲的時(shí)候。那時(shí)，我們大部分同學(xué)家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，有的要爬10多公里的山路。因此，上完上午的課，中午我們就不回去，大家從家里帶來(lái)午飯?jiān)趯W(xué)校吃，吃完就在教室靠著桌子睡午覺。到了睡午覺的時(shí)候，吳老師怕有的同學(xué)出去干壞事，于是就會(huì)來(lái)監(jiān)督我們。這時(shí)，吳老師便裝出一副很嚴(yán)厲的樣子，手里還拿著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭子，她看到哪個(gè)同學(xué)不好好睡，就會(huì)用鞭子在他(她)的頭上輕輕點(diǎn)一下，于是嚇得你再也不敢搗亂了。有一次，我有個(gè)要好的伙伴叫毛頭的，他看到吳老師坐在講臺(tái)上打盹，就想溜出去玩。當(dāng)他躡手躡腳地還未邁出教室的門，就被吳老師逮住了。毛頭看見吳老師板著臉拿著鞭子朝他走來(lái)，以為老師要打他，就圍著課桌轉(zhuǎn)圈圈。老師追，他就跑，老師停，他也停，結(jié)果鬧得全班同學(xué)都醒了。大家看見老師和毛頭像貓捉老鼠似的一個(gè)個(gè)跑得氣喘吁吁，于是就在邊上吶喊助威，結(jié)果把吳老師氣得哭著跑了出去。
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　　把吳老師氣哭氣跑后，大家都為毛頭捏著一把汗，因?yàn)槿绻麉抢蠋熍苋バｉL(zhǎng)那里告一下狀，我們學(xué)校那兇神惡煞似的校長(zhǎng)非得讓毛頭脫一層皮不可。但下午上課時(shí)，校長(zhǎng)并沒有把毛頭叫去，吳老師上課時(shí)跟平時(shí)也沒什么兩樣，只是她的兩眼還有點(diǎn)紅腫。打從那天起，毛頭(包括我們)就再也沒有惹吳老師生過(guò)氣。

　　在我的記憶里，吳老師給我留下印象最深的，還是那次鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)。我們那里每年的秋季，鎮(zhèn)里的中心小學(xué)都要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們各村小都要選拔運(yùn)動(dòng)員參加，因我經(jīng)常爬山越嶺，所以跑得飛快，于是被體育老師選中了。我們?nèi)ユ?zhèn)里比賽的時(shí)候，校長(zhǎng)叫吳老師也去，讓她協(xié)助體育老師照顧我們。那時(shí)吃飯我們都是統(tǒng)一伙食，早、晚各一頓飯，中午一人三個(gè)大饅頭。那次我還是第一次吃饅頭，咬一口甜甜的香香的，我就覺得這饅頭是天下最好吃的東西了，于是吃完一個(gè)后，那兩個(gè)就再也舍不得吃了。這時(shí)，正好被吳老師看見了，她就問(wèn)：“你怎么不吃呢？”我說(shuō)：“我想留給爸媽吃?！睕]想到吳老師聽了非常激動(dòng)，她輕輕地?fù)嶂业念^說(shuō)：“明明真是個(gè)好孩子，不過(guò)，你不吃飽，下午怎么比賽呢？”在老師的催促下，我把另兩個(gè)也吃完了，這時(shí)，吳老師又對(duì)我說(shuō)：“你好好參加比賽，回去時(shí)，老師給你買一包帶回去?！?/p>

　　那次運(yùn)動(dòng)會(huì)我為學(xué)校拿了兩個(gè)第一名，吳老師高興得像什么似的，回去時(shí)果然買了一大包饅頭讓我?guī)е．?dāng)那次我提著一大包饅頭回到家并告訴說(shuō)是老師買的時(shí)，我的爸媽非常感動(dòng)，他們說(shuō)沒想到天下還有那么好的老師，并囑咐我在學(xué)校一定要好好學(xué)習(xí)聽老師的話，長(zhǎng)大了好去報(bào)答他們。

　　吳老師雖說(shuō)教了我一年就調(diào)走了，但她的音容笑貌直到現(xiàn)在還常在我的腦海里閃現(xiàn)，使我久久不能忘懷。