導(dǎo)語：本次活動把藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)重點(diǎn)突顯出來，教師能夠大膽地嘗試新的教學(xué)模式，新的教學(xué)方法，讓孩子能在畫畫的時(shí)候感受到快樂無處不在。下面是小編整理的《關(guān)于畫石頭的活動教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　關(guān)于畫石頭的活動教育隨筆【第一篇】：《創(chuàng)意石頭畫》教學(xué)反思

　　本節(jié)活動進(jìn)行的很順利，課前準(zhǔn)備也比較充分，幼兒很感興趣，也樂于動手操作！作品比我想象中的好很多！有幾個(gè)幼兒創(chuàng)編的故事很有新意呢！我采納了園長的建議，將幼兒的石頭畫作品放在展板上，貼上標(biāo)簽、姓名，一一陳列展覽。家長同仁贊不絕口！

　　下面我就本節(jié)活動做一下自我評價(jià)：

　　成功之處：

　　石頭對于我們來說并不陌生，對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

　　在這次活動中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。可以說孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動目標(biāo)。除此之外，我覺得我在設(shè)計(jì)這節(jié)活動的時(shí)候，教育價(jià)值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個(gè)方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發(fā)揮想象，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物，在此基礎(chǔ)上，再利用各種輔助材料來完善整個(gè)石頭畫。二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內(nèi)容。

　　不足之處：

　　1、也許是過于急切的想將好的作品和大家一起分享吧！當(dāng)有孩子將他完成的作品我看的時(shí)候，我總會情不自禁的展示給其他幼兒看，這時(shí)，大部分幼兒正在專心作畫，我的這一展示，打斷了他們的思路，也影響了他們的專注力，過后想來，實(shí)在是不妥！

　　2、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個(gè)活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，結(jié)果我未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。

　　關(guān)于畫石頭的活動教育隨筆【第二篇】：校本課程《畫石頭》的教學(xué)反思

　　課程改革是當(dāng)代世界教育改革的主題，也是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題。綜合課則增加了實(shí)踐活動，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。通過課內(nèi)課外的觀察，實(shí)驗(yàn)，練習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的各科知識，使學(xué)生主動參與動手、動腦、動口的活動，讓學(xué)生在動中學(xué)，做中學(xué)，玩中學(xué)，做到動靜結(jié)合，并通過學(xué)生的親身感知和體驗(yàn)，來激發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望，使學(xué)生能生動、活潑、主動地發(fā)展，成為具有健康個(gè)性的人。

　　因此，在我設(shè)計(jì)的《畫石頭》這一節(jié)綜合實(shí)踐活動課中，我的主要目的就是想讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動，知道一些觀察、鑒別石頭的簡單方法，并運(yùn)用此方法從形狀、顏色等幾個(gè)方面去觀察收集來的石頭的特征；并且培養(yǎng)學(xué)生初步具有觀察、鑒別石頭的判斷能力和比較石頭的能力。能親自動手給石頭分類，用石頭擺圖形，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。

　　在活動形式上，主要以小組活動的方式為主，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

　　針對學(xué)生年齡小這一特征，我在教案的設(shè)計(jì)上，難度不是很大，目的是力求使每一位學(xué)生都能通過自己的實(shí)踐活動來認(rèn)識和了解石頭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　在活動過程中，我讓各小組通過看一看、摸一摸、分一分這幾種不同的方法來觀察、鑒別石頭，使每個(gè)學(xué)生都積極投入到觀察研究活動中去。

　　在討論石頭有哪些用處這一環(huán)節(jié)中，力求讓學(xué)生通過小組討論總結(jié)出石頭在生活中的作用，教師再通過多媒體出示一些相關(guān)的圖片，如：石頭房子、石橋、石雕、石刻、石頭飾品……從而讓學(xué)生明白：石頭雖然隨處可見，卻與人類的生活有著密切的關(guān)系。

　　在擺一擺這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我先出示我自己做的一些簡單而又形象的石頭圖形，如：蝴蝶、花、小魚……來啟發(fā)學(xué)生的想象力，使他們知道，只要肯動腦筋，巧妙構(gòu)思，就一定能擺出好看的圖形。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與的積極性更高，興趣也更加濃厚。集中體現(xiàn)了學(xué)生的想象、智慧，激發(fā)了他們的興趣和創(chuàng)作欲望，也培養(yǎng)了他們的審美情感。使情感、態(tài)度、價(jià)值觀都在這里得到了和諧的統(tǒng)一。

　　在整節(jié)課中，我事先沒有預(yù)設(shè)任何答案和結(jié)果，而是放手讓學(xué)生自己去觀察、討論，從而得出結(jié)論，即使他們討論的結(jié)果不夠全面，但這畢竟是孩子們自己在活動過程中總結(jié)出來的，從而使他們大膽展示自己的研究成果，充分展現(xiàn)自我風(fēng)采，成功地體驗(yàn)了活動的快樂。

　　總之，綜合實(shí)踐活動課的產(chǎn)生，向所有的老師們提出了挑戰(zhàn)，如果要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，還需要我們在教學(xué)意識及教學(xué)方法上不斷地去探索、去研究。

　　關(guān)于畫石頭的活動教育隨筆【第三篇】：大班美術(shù)《有趣的石頭畫》反思

　　（一）本次活動的成功之處

　　在這次活動中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。可以說孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動目標(biāo)。

　　（二）本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想

　　在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

　　1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。

　　2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動時(shí)沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動也是十分重要的，這里所說的準(zhǔn)備既包括知識方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。

　　3、剛開始的引入過于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒能與孩子交代清楚，導(dǎo)致后面孩子們在操作的時(shí)候出現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達(dá)能力，如果把你的語言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個(gè)新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。

　　4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個(gè)活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過想細(xì)想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。

　?。ㄈ┯變旱膭?chuàng)新之處

　　在整個(gè)活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如用石頭組合了一個(gè)小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”；用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
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　　總之，作為一名剛剛轉(zhuǎn)崗的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識來充實(shí)自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。

　　關(guān)于畫石頭的活動教育隨筆【第四篇】：幼兒園開展“石頭變變變”親子繪畫活動

　　石頭對于每個(gè)孩子都是個(gè)好玩而有趣的東西，但對于城里的孩子來說直接接觸石頭的機(jī)會不多，為了讓幼兒體驗(yàn)在石頭上繪畫的樂趣，圖們市幼兒園小一班老師抓住孩子對石頭的興趣和年齡特點(diǎn)，于5月14日開展了一次特殊的美術(shù)活動——“石頭變變變”親子繪畫活動。

　　活動前，家長帶領(lǐng)幼兒到戶外挑選了一些表面平滑的石頭作為繪畫材料?；顒舆^程中，孩子們和家長在老師的指導(dǎo)下選石頭、構(gòu)思造型、認(rèn)真大膽地嘗試將不同的圖案畫在石頭上。不一會兒，一個(gè)個(gè)形象各異的作品就呈現(xiàn)在大家眼前。有荷花、海底世界、熊貓吃竹子等等。有的色彩鮮艷，有的生動逼真，還有的夸張抽象。在作品完成后，孩子們別提有多高興，多興奮，對自己的創(chuàng)作很是滿意，還沒等顏料干透，就迫不及待地拿到爸爸媽媽面前展示一番。

　　活動結(jié)束后，很多家長都表示，回去以后一定要把“石頭畫”好好珍藏起來，作為對孩子成長的回憶。

　　本次活動把藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)重點(diǎn)突顯出來，教師能夠大膽地嘗試新的教學(xué)模式，新的教學(xué)方法，讓孩子能在畫畫的時(shí)候感受到快樂無處不在。同時(shí)也讓家長了解到生活中的很多物品都可以信手拈來，作為孩子學(xué)習(xí)、繪畫的工具，拓寬了家長的視野，使家長能夠更好的配合教師為幼兒提供成長空間。

　　關(guān)于畫石頭的活動教育隨筆【第五篇】：中班美術(shù)《神奇的石頭畫》活動反思

　　教學(xué)活動是要精心安排的用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。有效教學(xué)就是要遵循幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，要求教師努力追求有效的教和有效的學(xué)，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。通過這次教學(xué)活動我認(rèn)識到有效教學(xué)的開展應(yīng)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一、教師不僅要備教材，更要備幼兒

　　教師備課，不僅要備教材，更重要的是要備幼兒。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立成長的個(gè)體，在備課前，要對幼兒做充分的了解，考慮不同年齡階段幼兒的心理特點(diǎn)，注意他們的個(gè)別差異，努力做到因材施教。教師在確定教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)問題、選擇教學(xué)方式時(shí)，既要關(guān)注幼兒的興趣與需要，也要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn)。教育的最終目的是要讓每一個(gè)幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。這次活動的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會綜合應(yīng)用線條和色塊進(jìn)行裝飾，每個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞著這個(gè)主題來進(jìn)行。雖然活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，但在備幼兒方面，卻考慮得不周全。我應(yīng)當(dāng)在備課前對幼兒有充分的了解，然后根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，選擇符合幼兒最近發(fā)展區(qū)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，以真正滿足幼兒發(fā)展的需要。

　　二、教師應(yīng)及時(shí)把握教學(xué)現(xiàn)場，適時(shí)引導(dǎo)幼兒

　　教師通常會預(yù)先設(shè)計(jì)好整節(jié)課的教育目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確了，教師就會為了達(dá)到目標(biāo)調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度。然而教學(xué)的對象是一個(gè)特殊的群體，教師往往會發(fā)現(xiàn)自己精心設(shè)計(jì)了活動方案，認(rèn)真組織了幼兒活動，但常常要花很多時(shí)間去維持活動秩序，最后落個(gè)活動計(jì)劃沒完成、活動效果差的結(jié)局。出現(xiàn)這種情況可能與教師缺乏設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動的技能有關(guān)，尤其缺乏把握教學(xué)現(xiàn)場的能力。在設(shè)計(jì)活動時(shí)很少留有生成的空間，活動中注重計(jì)劃的成度，卻很少注意幼兒的反饋，更不敢或不能對幼兒的反饋信息進(jìn)行處理，因?yàn)橐坏τ變悍答伒男畔⒔o予解釋或處理，那么這節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)就有可能完不成。其實(shí)，教學(xué)活動過程中是否完成教學(xué)進(jìn)度并不重要，重要的是在活動過程中是否能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這就要求教師要在教學(xué)活動過程中及時(shí)把握教學(xué)現(xiàn)場，把注意力轉(zhuǎn)向幼兒，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支持和幫助，對幼兒提出的新想法或新發(fā)現(xiàn)適時(shí)分析，一旦確定有教育價(jià)值，要及時(shí)生成新內(nèi)容并積極引導(dǎo)幼兒探索。

　　三、注重幼兒作品講評

　　繪畫完成后的評價(jià)部分也是必不可少，非常重要的。評價(jià)不能重視結(jié)果，更多的要關(guān)注繪畫的過程，圍繞活動的重點(diǎn)進(jìn)行作品評價(jià)。具體說是教師要對每一位幼兒的作品作出針對性的評價(jià)。幼兒的作品哪里好？為什么好？把評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動的始末，重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許幼兒在創(chuàng)作時(shí)采用不同的方法，不同角度的給與肯定，以保護(hù)和鼓勵(lì)幼兒為主，特別是對基礎(chǔ)差的幼兒的作品教師更應(yīng)予以認(rèn)可，具體地評價(jià)他們提高的水平，改變過去整齊的橫向評價(jià)。評價(jià)注重個(gè)別，從幼兒個(gè)人的成長來進(jìn)行評價(jià)，以各種形式鼓勵(lì)幼兒邁出可喜的一步，真正使評價(jià)收到好的效果。

　　有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求，有效教學(xué)要求我們必須做有思想的教師。泰戈?duì)栒f“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”，就是說改變自己是多么不容易。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，需要我們不斷地改變自己，每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，多反思一點(diǎn)，多提升一點(diǎn)，多改變一點(diǎn)，成為一個(gè)有思想、有品位的教師。