一年級的教材就像一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。一年級的學生就像含苞待放的花骨朵兒，等待著開放，期盼著悉心呵護。下面小編整理的《小學一年級我的教育故事隨筆》，歡迎閱讀。

　　小學一年級我的教育故事隨筆【第一篇】：一年級教師教育小故事

　　一天我來到教室的時候孩子們沒有像往常一樣已經(jīng)準備好午休，吵的不得了?。『⒆觽儬幭瓤趾蟮母嬖V我班里的刺頭剛剛又闖禍了，他欺負人，把同學的褲子給脫掉了！大家都保護的小弟弟，他竟然這么過分，于是全班震怒了。

　　我當然也震怒?。∥覇枺核四?？！班長義憤填膺的說：我讓他去辦公室了。我交代好班級，轉身就去辦公室。午休安靜的校園里，我的腳步聲那么突兀，我的怒氣竟然也顯得突兀的不得了。

　　打開辦公室的門我看到孩子背對著我筆直的站著，雙手握拳側著頭。那天他穿了一身全黑的形體服，身子那么瘦小倔強，我突然就覺得現(xiàn)在的他才二年級啊，卻用外殼包裹自己。我開口說：“我知道你不會那么壞，我相信你，告訴我怎么了?！蔽仪宄挠浀煤⒆友凵竦淖兓?，那一份嚴密防備一瞬間就成了委屈。

　　孩子調皮是一件多么正常的事情啊，還記得小時候調皮的自己嗎？他抱著我，哭著解釋說他只是想把躺在地上的同學拉起來的時候，我才意識到其實他自己也嚇壞了，看著孩子，他們都比我小時候懂事太多了！

　　小學一年級我的教育故事隨筆【第二篇】：小學一年級教師隨筆

　　我們經(jīng)常遇到這樣的問題，孩子們一到中高年級，當老師在作文中要求“把你看到，聽到，想到的……加上優(yōu)美的詞語寫下來”時，面對如此多個看、聽、說、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而顯得無從下手。而相比之下，如果我們遵循教育中的循序漸進的教育規(guī)則，能在低年級就對孩子在聽、說、看……等進行單方面的訓練，將這些“作文元素”逐步積累，效果更佳。在一年級我們就可以嘗試讓孩子們寫一句話日記。況且注音識字提前讀寫前人已有經(jīng)驗可借鑒。

　　在學完拼音以后，我就嘗試著問孩子們：“你們心中的日記應該是什么樣子的？”好多孩子都舉起了手?！叭沼浛梢詫懽约嚎吹降氖虑??！薄叭沼浭怯涀约航裉於甲鲞^什么事?！薄叭沼涍€可以寫高興的事?！薄殷@嘆孩子們對日記的了解，可見多數(shù)孩子入學對日記就以有所了解，同時對寫日記充滿了心理期待。美國教學家格雷夫斯從對兒童的調查證明：90%的孩子在開始上學的時候就認為自己會寫作。而學齡初期的兒童正處于認知、情感、動作技能(如聽、讀、寫、算)發(fā)展的關鍵時期，處在高層次的社會意識初始建立事情。因此，該時期是兒童習作發(fā)展的最佳時期之一。抓住這個關鍵時期，向兒童施加影響，能夠使教育比在此前或此后取得更大的成功。

　　法國教學家盧梭曾指出：“要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候再交給他以學習的方法，這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則?！庇纱?，在一年級學寫日記階段，最重要的任務便是激發(fā)孩子寫作的愿望。興趣是最好的老師，這是每位教育者明白的道理，如何才能激發(fā)孩子日記的愿望，并能讓這種愿望持續(xù)呢？

　　1、上好日記第一課

　　俗話說：“萬事開頭難”，面對6、7歲的孩子，我們要做的就是讓孩子一開頭就不要感到困難。為了降低這種困難感，針對這一年齡段的孩子對童話等充滿了神秘與期待，利用孩子這一心理特點，在第一節(jié)課，我為他們帶來了一位日記老師“迪克貓”，它將告訴我們寫日記的好方法，而且迪克貓看到小朋友們的日記寫得好，它會獎勵大家一個小故事……一下子，孩子們對寫日記充滿了期待。有了這種期待還必須要讓孩子放開手大膽的寫，記得第一課上，我問孩子們：“日記可以寫自己開心高興的事情，那可不可以寫難過的、氣憤的、傷心的事情呢？”多數(shù)孩子說“不可以”，然后我寫了六個字在黑板上：“我的日記我做主”，孩子們一下子明白了，日記想寫什么寫什么。

　　2、讓日記涂滿兒童的色彩

　　寫日記，離不開日記格式。一年級孩子雖然本身對寫字感到困難，但我們經(jīng)?？梢钥吹揭荒昙壍淖鳂I(yè)本上孩子們總會不經(jīng)意地留下一些小花小草，美國教育家格雷夫斯曾采用現(xiàn)代化的儀器做過實驗研究兒童寫作時，運用語言文字的心理活動，實驗也發(fā)現(xiàn)——孩子們在寫作時通常要依靠說話的幫助，幾乎所有的孩子初學寫作時都喜歡從“繪畫”開始。這也是我們可以充分利用的教育資源，呆板單調的日記形式容易造成學生日記興趣的喪失，相反創(chuàng)設豐富多彩各具特色的日記形式，不僅能夠調動學生巨大的寫作熱情，而且能拓寬他們的生活視野和情感領悟，培養(yǎng)他們多方面的能力。比如寫天氣情況時，我們可以鼓勵孩子用天氣圖標來表示，孩子們表現(xiàn)得興趣盎然；寫的日記中還可以給日記配上漂亮的插圖。這些充滿童真的插圖一方面極大的增加了孩子們寫日記的愉快心情，讓日記不再變得枯燥，另一方面，繪畫即是反映孩子觀察所得，形象的圖畫與語言的描述讓孩子提高觀察的仔細程度。讓日記變得圖文并茂適合兒童的心里特征和年齡特點，一篇日記配上色彩鮮艷的一朵花，一片葉或是一只小動物，妙趣橫生，極大的激起孩子們的熱情和興趣。一旦嘗到了甜頭，他們就會把寫日記當初生活中的一種自覺需要，是指成為一種自我要求，樂此不彼。

　　3、賞識的評語就是一種興趣

　　作為一名低年級教師，更好深入地了解學生，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，懂得用贊賞的語言去激勵學生，學生才會越寫越愛寫，越寫越會寫。平時，我注意音樂表演的魅力，從不吝惜使用贊賞的話語和關愛的動作、表情。在批閱日記是，我就送給學生一個笑臉，有進步或寫得很好的孩子就寫上“你快成為小作家了！”“你的日記真棒！”“你給了老師一個驚喜！”“你有孫悟空的火眼金睛！”等評語。對于孩子們的日記，偶爾讀讀優(yōu)秀的日記，偶爾全班同學都來讀，讓全班同學都有機會表現(xiàn)自己。在老師的“賞識”的筆跡和符號中，不知不覺學生的日記通順了，具體了，也豐富了。學生也從老師的賞識中找到寫日記的快樂。

　　小學一年級我的教育故事隨筆【第三篇】：未成曲調先有情

　　我第一次迎來了一群稚嫩的小鳥——一年級的新小伙伴。我像呵護幼苗、呵護嬰兒一樣的愛護著他們。孩子們畢竟太小，無論什么時間，什么地方，好像到處都有他們嘰嘰喳喳似鳥兒般的歡鬧聲。中午睡覺時分，教室里一時半會兒總是難以自行消停下來。我走進教室，有少許安靜了，大部分無所顧及，視而不見。我也不說話，靜靜站在講臺上，以期盼的眼神望著他們，耐心地等待著他們。此時?無聲勝有聲?，不少孩子注意到我的神態(tài)了，立刻坐端正，閉上小嘴，零星的說話聲也漸漸沒有了。直至完全靜下來，我微微一笑，做了一個伏在桌上的動作。大家都趕緊開始準備睡覺了。我見時機已到就說：喲！大伙兒真乖，請閉上眼睛。我用輕柔的聲音繼續(xù)說：請跟著老師想像吧！展開翅膀，我們來到大自然。瞧，藍藍的天，碧綠的海，一只雄鷹在高遠的天空下飛翔，一艘小船在浩瀚的海面上行駛。它飛呀飛，越飛越高；它漂呀漂，越漂越遠……我的語速漸漸慢了，聲音漸漸小了。天是那么的高那么的藍，海是那么的綠那么的寬……許多小朋友都已發(fā)出輕微的鼾聲。我和孩子在進行著心靈的接觸。

　　教育的核心問題是人格的塑造，而教育的藝術則在于習慣的養(yǎng)成。?午睡一直都是一些小學生不情愿的事，也是老師可感頭痛的問題，以后我經(jīng)常變換故事內(nèi)容，有時就講剛學過的課文，漸漸地，孩子們習慣于伴著故事入夢鄉(xiāng)。我以這樣的方式使學生有了一個良好的午睡習慣。更重要的是孩子們和我更親近了。

　　小學一年級我的教育故事隨筆【第四篇】：一年級教育隨筆

　　打開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。在實際教學中，我除了運用信息技術和多媒體教學以外，我還注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還要注重學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？

　　1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。

　　2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境好玩是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內(nèi)容，編排設計了很多不同的游戲、故事……如：在上認識物體和圖形一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如：上《認識鐘表》一課時，先讓學生再讓學生觀察鐘表三兄弟的不同長短，后讓學生戴上12個數(shù)字頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在玩中獲得了知識。

　　3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：誰還有不同的方法？時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時，大多數(shù)學生都能運用湊十法計算9加幾的題目。這時候有一個同學說：老師我不是這樣算的那你是怎樣算的？，他把算法說出來以后我當時特別高興，就借機說：你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！并獎給她一個智慧果。然后，我對其他孩子說：其實算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

　　4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力許多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《認識人民幣》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是什么價錢把它記下來，之后又讓學生帶來了各種不同面值的人民幣，叫學生扮演商場小經(jīng)理和顧客把各種物品按自己的想法買下來。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活中。

　　小學一年級我的教育故事隨筆【第五篇】：我和杰的故事

　　我和一（2）班的學生杰同學在過去的一個學期中結成了對子，對他在生活上和學習上遇到的困難進行幫助。杰同學是一個比較聽話的好孩子，長得也很漂亮。說真的，雖然他學習成績不怎么好，但我還是比較喜歡他，可能對于一個低年級的教師來說，有時一個學生聽話遠比成績的好來得重要。

　　杰同學上課非常壯心聽講，舉手很積極，在班級中應該算是比較積極的一個，但是成績總考得不好，原因是該生反應比較慢，記性也比較差，有時他舉手要回答問題，可我把他叫起來，他就會對我說忘了，真是讓我苦笑不得，對于上課講的內(nèi)容，他總有一些記不住，只能利用下課和空余時間給他再說一遍。還有就是他反應比較慢，理解能力比較差，對于稍微難一點的題目，可能就會想半天都想不通，我就只能又利用空余時間幫他補了。杰還有一個問題就是寫字不太認真，有些字寫得我都看不懂，寫錯了就用橡皮使勁擦，把本子也擦破了。不過他有個優(yōu)點，就是比較勤快。

　　針對他以上的這幾個問題，我就選擇了有針對性的幫教。主要有兩個方面：一個是針對他反映慢，理解能力差，記性也比較差。我就經(jīng)常在課堂上多讓他回答問題，緊緊地拉住他的思維，讓他能盡量跟著我們上課的節(jié)奏走，以免他由于聽不懂而開小差，那樣只會更聽不懂，對于他實在不理解的，我就利用空余時間在給他輔導一遍，讓他盡量能把當天的知識消化掉，不要帶到第二天，那樣只會越來越難理解。我對他的要求和別的小朋友不一樣，我讓他一步一步慢慢來，就像上進位加法時，他總做錯，又好像不太懂，我就讓他把做進位加法的步驟在自己的本子上寫下來，他也很聽話，一步一步都寫了下來，就不容易做錯了，而且也在慢慢寫的過程中理解了方法。因此，他的作業(yè)總是最后一個做完，雖然慢，但都正確了，我就很高興。另外一個就是他的字實在是寫得太難看，不清楚，我就讓他慢慢寫，寫得不好，寫錯了輕輕擦，告訴他作業(yè)做得慢一點沒關系，關鍵要把字寫好。到學期結束的時候，他的字已經(jīng)有了明顯的進步，我真為他感到高興。經(jīng)過一個學期的接觸，我覺得這個小男孩不僅聽話，其實也蠻可愛。他對我可能也有了那么一點點的喜歡了吧。有一次，他的牙掉了，還拿來給我看，我對他開玩笑說，讓他回去藏好，要不然就長不出新牙了，他聽了笑個不停。

　　當然，在和他結成對子以后，我和他的爸爸、媽媽都單獨的碰過面，把他的情況互相探討了一下，大家也達成了共識，就是教師和家長相互配合，爭取使孩子的學習成績能有所提高，功夫不負有心人，杰在期末考試中取得了95分以上的好成績，我們大家都非常開心！