提起高考，很多過來人都說那段歲月仿佛是人生的一場噩夢，我并不反對他們的說法。的確，從踏進高中校園的第一天起，學(xué)生們所參與的各種教育和活動，除了軍訓(xùn)以外，都和高考攀上關(guān)系。老師們灌輸給學(xué)生的所有知識和道理，無不和高考有密切的聯(lián)系。一次高考仿佛人生命運的裁決，勝負牽動著所有學(xué)生的心，在這樣一種高強度的壓力下，誰敢放松自己心里的那根弦？從高三開始，各種各樣的補習(xí)、晚自修、考試便像家常便飯一樣撲面而來，每月一次的模擬考試，每半年一次的家長會，逼得很多成績好的學(xué)生都要發(fā)瘋。唉，這樣的生活，說噩夢也不足為過。

　　我現(xiàn)在寫這篇文章要專門來談?wù)劯呖嫉睦讍栴}。高考是好是壞，我一個人說話不算數(shù)，別人的看法也只能做個參考。我想說的是，任何事情沒有絕對的好與壞，既然事物都有兩面性，那么我就從弊端和好處分別談?wù)勊桑?/p>

　　先說它的弊端吧，坦誠分析，高考制度是應(yīng)試教育最大的支持者。說起應(yīng)試教育，中國的學(xué)生深受其害，每天超額超量的課間作業(yè)，每月人心惶惶的大型考試，分不清多少次的排名次和換位子；無論是成績屬于哪一檔次的學(xué)生，都感到壓力無窮。成績差的學(xué)生無所謂了，但是請求家長簽字的那種滋味不是很好受的；成績中下等的學(xué)生，擔(dān)心自己連四流大學(xué)都考不上，他們最容易為自己的未來做打算；中等的學(xué)生壓力最大，好一點的本科可能考不上，進得了一般的大專又怕沒面子，怕被那些中下等的同學(xué)取笑；中上等的學(xué)生最怕自己的成績會掉下來，說實話，他們的名次最容易發(fā)生滑動；優(yōu)等生相對會自信很多，考試和排名次只會給他們帶來榮譽，而不是煩惱。

　　高考只是高中生晉級大學(xué)校園的一把標尺，但不是絕對的惟一的判定人生成敗的判決書。不少教育部的官員已經(jīng)意識到這個問題了，應(yīng)試教育為很多學(xué)生和學(xué)生家長所不齒，但是要徹底改變這種現(xiàn)狀，至少在目前來說不太可能。有觀點認為，中國人太注重考試和分數(shù)這種虛的東西了，但是提出這種觀點的人，他自己也沒有想到，除了分數(shù)以外，還有什么東西能衡量學(xué)生與學(xué)生之間的接受教育的能力。學(xué)校不比商人開公司，實力大小可以用注冊資金或者向政府部門納稅的多少來衡量，學(xué)生不一樣，他們的能力除了學(xué)習(xí)成績以外，最多只有文體方面的競技了。所以，應(yīng)試教育再怎么改革，我估計都脫不了考試與分數(shù)的“陰影”，頂多稍微淡化一點考試方面的壓力，但是不管怎么說還得考，否則學(xué)生的能力就無法區(qū)分。

　　教育改革的口號喊了那么多年，始終沒有讓人們看到欣慰的現(xiàn)象，該晨讀的時間還得晨讀，該晚自修的時間還得晚自修，周末該補習(xí)的還得補習(xí)——最讓人痛恨的是，連老師的加班費都得由學(xué)生自己來出。顧客去商場里花錢是為了享受到更好的產(chǎn)品和服務(wù)，學(xué)生們花錢是給自己找受罪的機會。其實很多老師也不希望周末和晚上補習(xí)，他們情愿不賺這點錢，也希望把最好的時間留給和家人團聚，但是學(xué)校里的上級領(lǐng)導(dǎo)有令，老師們也沒有辦法。高考制度近在咫尺，盲目的分數(shù)攀比使應(yīng)試教育如同一匹脫韁的野馬筆直往前奔跑，想停也停不住。漸漸地，老師們習(xí)慣了，學(xué)生們習(xí)慣了，家長們也習(xí)慣了；只要習(xí)慣的制度，再怎么有缺陷也是“好”制度。
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　　接下來講講高考的利處吧，這也許是我這篇文章的重點。說實在的，我并不是高考制度的受益者，也不是它的極力反對者，應(yīng)該說，最沒有發(fā)言權(quán)的人就是像我這類四流院校畢業(yè)的學(xué)生了，但是我還是很真誠地要在這里說到高考的好處。

　　我在高中念書的時候，絕對沒有發(fā)現(xiàn)高考制度有什么英明的優(yōu)勢。直到上了大學(xué)，當看到那些面色蒼白的老師走進教室沒有重點地講了一些課題，然后不管曠課的、遲到的、睡覺的、偷懶的學(xué)生，還沒等到下課時間就找借口走出了教室。我最初感覺到高考教會了我們?nèi)魏稳顺袚?dān)責(zé)任的勇氣。大學(xué)老師為什么會那么做？沒有壓力嘛，沒有責(zé)任嘛，反正學(xué)生成績好壞與他無關(guān)，考試也只是象征性地應(yīng)付一下，他要那么認真干嘛？留下的時間還不如多寫幾篇論文好，到時評上職稱了他每年還可以多拿幾萬的獎金。

　　這只是膚淺的認識。走上社會后，在不同的工作崗位上換來換去地跳了好多地方，吃虧受苦的同時也對這個骯臟的社會有了更清晰的認識。單位里年底評先進，我連候選人的名字都沒看到一眼，優(yōu)秀員工產(chǎn)生了，不是某某大名鼎鼎的元老，居然是位進單位工作只有半年時間的實習(xí)生。單位里離職了一位主管，原任領(lǐng)班升職為新任主管，按規(guī)定，必須要另外選出一名領(lǐng)班才行。還沒等同事之間的議論聲平息下來，新的領(lǐng)班走馬上任，一看，居然是主管的親信，平時很要好的朋友。兩位員工同時遲到了半小時，深受領(lǐng)導(dǎo)喜歡的那位員工被扣了五分，備注欄里寫著“臨時有事，晚點到達”。被領(lǐng)導(dǎo)討厭的那位員工被扣了三十分，備注欄里寫著“私自曠工半天，記大過處分”。這令某些人很無奈，卻也使我覺得很正常，誰叫咱們不在高考的現(xiàn)場呢？高考的試卷客觀題一律機器讀卡，主觀題一律封號（遮掉姓名和考號）閱卷，管你是市委書記的兒子還是農(nóng)民的女兒，一視同仁?，F(xiàn)在咱們不在高考，咱們在社會上打工，看別人臉色受別人歧視的打工，咱們是奴隸，是奴隸，是奴隸。

　　沒有標準的獎勵，沒有標準的懲罰，看清楚了么，什么東西都是上級領(lǐng)導(dǎo)一個人說了算，同樣的工作，同樣的崗位，相似的表現(xiàn)，相似的犯錯誤，得到的卻是不同的獎勵或懲罰。很多企業(yè)規(guī)章制度上寫明的硬性規(guī)定，都因為缺乏一種可以度量的標準而失去了對員工技能考核的平等性。于是，很多的“評優(yōu)”、“升職”、“加薪”其實已經(jīng)演化成了領(lǐng)導(dǎo)個人喜好的一種延伸。所以，很多職場的潛規(guī)則開始漫延開來，比如怎樣說圓滑的語句，怎樣做表面很完美而內(nèi)在并不如何優(yōu)異的事情，怎樣做盡量少的事情而卻要贏得更多人的喜歡。這些與自身能力無關(guān)的詭異行為，由于領(lǐng)導(dǎo)自私心理的作祟，正悄悄地改變著企業(yè)平等用人的初衷。

　　我想起了高三那年的模擬考試，每考一次班上就得大規(guī)模地換一次座位。怎么換法，按總成績的高低排出名次，然后按名次從第一名到最后一名依次選擇位子，成績越好的同學(xué)可以選擇越好的位子，成績倒數(shù)的那就挑幾個別人剩下來的位子吧！這種玩法盡管很殘酷，卻讓人覺得很公平，即使輸?shù)舻娜?，他也一定輸?shù)眯姆诜?，沒有任何怨言。

　　到了大學(xué)里，剛開始選舉班干部，就鬧出一大堆笑話。不看成績，不看經(jīng)歷，不看能力，只聽講臺上的五分鐘演講。誰的演講最激動人心，誰就進入班干部候選人名單。然后由陌生的同學(xué)投票，不諳世事的班主任自己讀票，選出了所謂大家公認的班級帶頭人。雖然誰當班干部對我都無關(guān)緊要，我也沒有特別贊成或反對他們的意思，但是我就納悶了，這是選班級帶領(lǐng)人，還是選電視臺主持人啊？后來的實踐證明，除了少數(shù)班干部做到模范帶頭的作用外，大多數(shù)的行為和工作都沒有得到同學(xué)們的肯定。而最令人驚訝的是，班上得獎學(xué)金最多的優(yōu)等生（四個女孩子）中，居然沒有一個是班干部。面對這荒誕的一切，我不知道該說什么好。其實大學(xué)就是一個小型社會，它雖然骯臟但是非常接近現(xiàn)實生活，它毫不掩飾這個世界上虛偽而荒謬的一切，它就是我們社會的萬花筒。

　　真的希望人生的每一場競賽都是高考。