《小彡的自卑》讀后感

不久前閱讀陳登平老師所著小說，其中主人公的遭遇深觸我心，主人公鄭小彡命途多舛的一生，短暫而悲慘。而造成悲劇的原因，首先是父母帶來的，母親的出軌而導(dǎo)致父親的家暴，同學(xué)的嘲笑，而后父親的去世給主人公帶來了所謂“克父”的命格，這個(gè)稱號(hào)就像一個(gè)咒語，縈繞在小彡的周圍，使得她陷入深深的自責(zé)，或許自己才是殺死父親的“真兇”。再來是外婆所帶來的家庭式詛咒的傳言，更是如同牢籠一般，死死地束縛住幼小的小彡的心靈，她在泥沼中掙扎，自卑的種子在發(fā)芽，扎根，生長，一步步奠定小彡的悲劇。

（一）缺失的家庭教育
“父母是孩子的第一任教師。”“推動(dòng)世界的物是搖搖籃的手。”自古以來，人們就深知家庭教育對(duì)孩子成長的重要性。從一個(gè)人接受教育的過程來看，家庭教育是一個(gè)人接受最早、時(shí)間最長、影響最深的教育。一個(gè)人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教、陶冶習(xí)染和潛移默化的作用。
由此，我們不難預(yù)想，在父母不和，家庭暴力中成長的小彡，缺失良好家庭教育的她怯弱，充滿陰暗的自卑。身處其中，她也同樣在體驗(yàn)著父母之間沖突、吵架、不和、互相的攻擊、冷漠和敵意所帶來的焦慮。

（二）錯(cuò)誤的思想禁錮
在中國父母面對(duì)“我是從哪里來？”的話題總是避而不談，談“性”色變是一種普遍的現(xiàn)象。而小彡的悲劇造成因素中，缺失的性教育也是原因之一。對(duì)兒童進(jìn)行性教育最好的時(shí)間是8-15歲，處于這個(gè)階段的孩子，充滿了好奇心，對(duì)許多事都興味盎然，也有能力了解許多的事情，可是這些孩子無論在心理上或生理上，都還沒有開始發(fā)育，還能很客觀、超然地來談?wù)撔赃@回事；他們也還沒有進(jìn)入青少年那種對(duì)性譏諷、嘲笑、懷疑的階段。兒童性教育的另一重大意義還在于，在孩子接受錯(cuò)誤信息之前，傳遞給他正確的信息。
而在這個(gè)年齡段的小彡，缺失正確性教育的她在“道德”的約束中，對(duì)自己萌生的正常心理生理現(xiàn)象產(chǎn)生誤解，認(rèn)為自己的想法是罪惡而不可饒恕。不可避免在罪惡感中越發(fā)自卑。

（三）流言的精神攻擊
從外婆口中帶來的家庭式詛咒，在小彡幼時(shí)埋下封建思想的陰霾，村里“克人”的流言更是雪上加霜。道德的枷鎖，封建迷信的腳銬，綁架了小彡追求幸福的權(quán)利；她的內(nèi)心已是遍體鱗傷，帶著隨時(shí)會(huì)爆發(fā)的驚恐。
哪怕在后來上大學(xué)的開放環(huán)境中，在遲來的心理疏導(dǎo)后，小彡從自卑的陰影里嘗試伸出向往光明的手。最后還是在一次夢境，弟弟的離世中再次被拖回?zé)o限深淵。她的世界變得灰暗無力，就像失去陽光的花，在一次次掙扎綻放中凋謝，悄無聲息，歸為塵土。
最后，我想起了余華《活著》中的一句話：“生命是屬于每個(gè)人自己的感受，不屬于任何別人的看法?！蔽覀兌家陉柟庀拢畛缮_的形態(tài)。