導語：人是自然之子，孩子是大自然的精靈，充滿著生機和活力的自然環(huán)境對孩子的成長非常有益，所以，大自然是孩子成長的最好課堂。下面是小編整理的《幼兒園田園教育親子活動隨筆》，歡迎閱讀。

　　幼兒園田園教育親子活動隨筆【第一篇】：一次特殊的田園活動

　　本學期我們的田園課程有一個目標讓孩子認識幼兒園內(nèi)的一些植物，我們認識了香樟樹、龍爪槐、炸醬草、柳樹、梔子花、紅葉李、紫藤、八角金盤等等。為了讓我們的孩子對植物更感興趣，同時讓家長也參與到我們的活動中，我們讓孩子認識了一種植物后，就帶自己的家長去看一看，并告訴家長它的名字叫什么？（幼兒園內(nèi)的都是一些風景樹，可能我們家長也很少有人知道它們的名字）一開始孩子們帶家長去參觀時，孩子也忘記不知道叫什么了，家長也不知道叫什么！顯得很無趣。我們覺得這樣還是不行的，孩子對植物的印象還是不深刻，這樣家長還是不認識。

　　于是我就利用平時散步的時間帶孩子去認識植物，以及這些植物的特征，等到所有的孩子都能夠說出這些植物的名稱時，我們想利用一周放學的時間讓孩子帶家長認識園內(nèi)的植物，還是先從我們的園樹園花開始吧！放學后，我就讓孩子帶家長先去看我們的園花，在教室里就和孩子說過我們可以去看一看，但是不能夠用手摘，這樣寶寶離開媽媽是會很傷心的。可是還沒到梔子花地，就看到有兩個其他班孩子的奶奶在那兒摘梔子花，我就鼓勵孩子和奶奶說不要摘花，接著讓孩子向家長介紹梔子花，并告訴家長這是我們的園花，我們大家都很喜歡它，并找一找有哪些梔子花睜開小眼睛了，哪些還沒有睜開眼睛，說一說每一朵梔子花像什么？我們孩子找到像冰淇淋的、像火箭的、棒棒糖的…

　　過了一會兒，本來想讓孩子帶家長去看一看香樟樹，但是有些家長對我們旁邊的紅葉李感興趣，幾個家長站在紅葉李樹旁，撿起掉在地上的果子，猜想著它的名字，看到家長們主動去觀察我們的植物，我心里還是很高興的，主動告訴家長它的名字，家長看了掉了一地誘人的果子，就問：“這個果子能吃嗎！”我告訴家長紅葉李是可以吃的，但是一定要少吃比較好。

　　參觀完了紅葉李，我又引導孩子帶家長去看看我們的園樹在哪里？告訴家里人它的名字叫什么！孩子都知道是香樟樹，并告訴孩子它的葉子、樹干都很香，我們就叫它“香樟樹”，可能我們家長并不能理解它的香，由于地上也沒有落葉，我就讓家長輕輕的摘一片葉子把它搓一搓、聞一聞。錢程靚的奶奶認識香樟樹，聞了之后就說這是正宗的“樟木樹”（家鄉(xiāng)話）接著還說：“你們聞一聞，它的葉子多香??！我們家里長的就沒有這么好，聽她這么一說大家都覺得很有趣，有一個別班的孩子也和奶奶也加入我們的行列中。

　　看到大家都這么感興趣，我就繼續(xù)讓孩子做小老師，去認識我們的“龍爪槐”，還記得一開始我們的孩子不能夠說出它的名字，就知道說是“龍爪”，現(xiàn)在我們的孩子已經(jīng)能夠熟練的喊出它的名字，并告訴家長為什么要叫“龍爪槐”！因為它的樹枝有點像龍爪，夏天的龍爪槐枝繁葉茂，需要彎著腰，側(cè)著頭來看龍爪槐的樹枝，有了孩子的介紹，家長聽得可認真了。

　　下一站，讓家長帶孩子認識柳樹，這是我們孩子認識園內(nèi)的第一種植物，我讓孩子和柳樹來比一比高，抱一抱柳樹，摸一摸柳樹的樹干，再摸一摸我們小朋友自己的臉蛋，感受粗糙的和滑滑的。

　　最后一站是我們的紫藤，讓孩子介紹了它的名字，我請家長到我們的紫藤樹下坐一坐，由于外面的天氣很熱，一下子坐到我們的紫藤樹下，家長不停的贊嘆：坐在這里可真舒服啊！家長發(fā)現(xiàn)地上還有鵝卵石，有些穿單鞋的家長還把鞋子脫下來，在上面走一走。家長們坐在紫藤樹下，和家長們坐在一起聊天，聊聊自家的孩子，最近家里比較忙，再聊一聊家里的農(nóng)忙的情況，雖然孩子在一個班，但是家長能夠坐下來一起聊天的機會還是很少的，看著家長們一張張笑臉，我的心里也很高興。

　　在期末家長會上，我們還有一個“田園知識小競猜”的游戲，請了幾位家長，我們彩印了幾張園內(nèi)植物的照片，請家長自己抽取一張照片，說一說它們的名字，主要就是考考我們小老師有沒有認真教家長，結果，我們的家長還都能夠準確的說出它們的名字。

　　讓家長參與我們的田園活動，不僅讓家長知道孩子所學的情況，同時也能夠了解我們田園文化，真是一舉兩得呀！

　　幼兒園田園教育親子活動隨筆【第二篇】：帶孩子進入社會自然大課堂

　　人是自然之子，孩子是大自然的精靈，充滿著生機和活力的自然環(huán)境對孩子的成長非常有益，所以，大自然是孩子成長的最好課堂。正如我國著名學前教育專家陳鶴琴先生曾指出的“大自然大社會都是活教材，學前兒童都是在周圍環(huán)境中學習，應該以大自然大社會為中心組織課程”。大自然的美景激發(fā)了孩子的想象力，豐富和生動了孩子的語言，使孩子更加敏銳的觀察自然界的各種事物與現(xiàn)象，孩子們在親近自然世界之際，發(fā)現(xiàn)問題、學會思考，更重要的是學會了如何感受自然、珍愛自然。就在這一理念的引領下，2005年起，我園每年都會組織走出幼兒園、走進大自然的豐富多彩的外出活動，孩子們在與大自然的親密接觸與對話交流中，視野得以開闊，情感得到豐富，心靈得以成長。

　　一、外出活動的思考與定位

　　伴隨工業(yè)化、城市化、社會化進程的加快，人們漸漸遠離了山川、溪流、森林、原野，幼兒與大自然接觸越來越少，使得孩子們童年的經(jīng)歷越來越單薄，越來越乏味，這不利于孩子的成長。正如楊東平先生所說“我們需要重建與自然的聯(lián)系，需要不斷的走進自然，熱愛動植物，熱愛生命”。

　　鑒于這樣的思考，我園結合園本課程“陽光教育”組織開展了走出幼兒園，走向大自然、大社會的外出活動，外出活動繼承了陽光教育“開放、真實、參與”的課程理念，讓孩子們回歸自然，真實的感受、體驗充滿生機的大自然。孩子們徜徉在戶外的田野上、果園里、樹林里、山間溪流中，呼吸新鮮的空氣，見識并驚異于自然中的各種事物和現(xiàn)象，盡情嬉戲、玩耍、探究。每一次外出活動都是一次意蘊深遠的課程之旅，老師和孩子們一起深入未知的世界，共同體驗、探究、實驗、思考、討論，一起體驗喜悅、快樂、興奮、困難、挫折，與同伴、老師分享彼此的發(fā)現(xiàn)與感受。這個過程中，老師和孩子們一起在書寫屬于他們共同成長的故事。

　　二、外出活動的實踐與探索

　　我園充分利用自然和社會環(huán)境資源，組織開展了豐富多彩、繽紛多樣的系列外出活動。外出活動依據(jù)借助的資源類型不同，分為兩大類，一類是借助于各種自然環(huán)境資源開展的外出活動，另一類是借助于各種社會環(huán)境資源組織的外出活動。

　　（一）外出活動開展的三種途徑

　　1、根據(jù)季節(jié)特點，經(jīng)常性的開展外出活動

　　一年四季，交替輪換。大自然賦予每個季節(jié)不同的特點，每個季節(jié)有他區(qū)別于其他季節(jié)的顯著特征，為了讓孩子們充分感知認識四季更替中大自然的變化，我園結合季節(jié)特點，根據(jù)幼兒園工作的實際需要及計劃安排，重點性的開展了“暢游春天”及“徜徉秋天”系列外出活動。
(m.vpsboy.com)

　　在春暖花開、春意盎然的季節(jié)里，老師同孩子們一起走進春天，感受大自然，體味春天的美好，享受春天帶來的樂趣，相繼組織了快樂放飛活動、虎山公園踏青、萬畝梨園遠足、樹木園春游、櫻桃園快樂采摘等活動，科大校園、虎山公園、林校操場、岱宗花園、花樣年華、萬畝梨園、櫻桃園等都留下了我們的足跡。碩果飄香，金秋送爽之際，我們帶領孩子們一起奔赴承載著滿滿收獲的鄉(xiāng)村麻塔，感受大自然帶來的豐收與喜悅?；顒又?，孩子們用他們喜歡的多種方式表征過程中的心情與收獲，表現(xiàn)對大自然美的欣賞與熱愛?；顒又?，我們看到的不僅僅是一張張童稚、燦爛的笑臉，還有老師的那份對孩子深深的愛與關心，體味到親身體驗對孩子心靈成長的意義，體味到老師以孩子伙伴出現(xiàn)時，孩子和老師是何等的快樂和幸福！他們在這種活動中收獲的不只是幸福，還積淀下了值得一生擁有的財富。

　　2、結合節(jié)日、社會事件，重點性的開展外出活動

　　我們中華民族具有博大精深的文化，長期以來，人們逐漸形成了一些具有民族特色的節(jié)日，如植樹節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等。每個節(jié)日有它特定的涵義，我園充分挖掘節(jié)日中蘊含的教育價值，在做好各項與節(jié)日相關園內(nèi)活動的同時，還重點性的開展了園外活動。如每年的植樹節(jié)來臨之際，我園都會開展以“愛護小樹，從身邊做起”為主題的護綠活動。孩子們走出幼兒園，走進附近街區(qū)的花園中與老師、同伴共同為小樹澆澆水。活動前各班教師和孩子們發(fā)揮各自的聰明才智，共同商量設計制作了各式各樣、標新立異的愛護小樹、美化家園宣傳班標，提醒更多的人去關愛大自然。通過這樣的活動，孩子們了解了更多關于植樹節(jié)的經(jīng)驗，親身體驗到勞動的樂趣，萌發(fā)了“愛樹護樹，從身邊做起”的環(huán)保意識。每年的清明節(jié)，我園都會組織大班的孩子們?nèi)ジ锩沂苛陥@祭掃烈士墓，參觀革命烈士紀念館，以此來緬懷革命先烈。掃墓活動在孩子們幼小的心靈上播下了愛國愛家的種子，使幼兒接受了一次生動形象的愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。

　　兒童既是自然人又是社會人，社會中各種有影響的事件對孩子的成長也很重要。結合汶川地震，我園在園外開展了“綿陽不遙遠齊魯愛相連“的愛心義賣活動，并將收到的善款捐給了地震災區(qū)的小朋友。參加義賣活動的孩子們是我園大班的孩子，義賣活動的開展既讓孩子們以實際行動為災區(qū)小朋友奉獻愛心，又給孩子們提供了一個充分鍛煉的平臺，在他們即將畢業(yè)的時候又給自己的幼兒園生活增添了光彩奪目的一筆。

　　3、利用周邊環(huán)境、社區(qū)資源，生活化的開展外出活動

　　我們強調(diào)家、園、社區(qū)三位一體的教育，除了幼兒園及家庭，幼兒園所處的社區(qū)及周邊環(huán)境中也蘊含著重要的教育資源。我園充分挖掘利用周邊環(huán)境及社區(qū)中的教育資源，根據(jù)孩子們的發(fā)展需要，陸續(xù)組織開展了岱宗花園踏青；走進花樣年華，感受未來世界；暢游天平湖等外出活動。岱宗花園踏青讓孩子們享受春天帶來的樂趣；未來田園之旅讓孩子們了解了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高科技，認識了多種多樣的植物，感受到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)達，激發(fā)了孩子們的探索求知欲望。天平湖賞湖光山色讓孩子們感受體驗秋天的天高云淡，涼爽舒適帶來的快樂與美好。

　?。ǘ┩獬龌顒拥木唧w實施與策略

　　我園外出活動的實施一般分為三個階段：擬定計劃——實施行動——總結反思。

　　1、擬定計劃

　　當教師與幼兒共同決定要進行外出活動后，緊接下來的一件事情就是制定詳細的行動計劃。計劃的內(nèi)容包括活動目標、活動準備、活動過程預設。

　　活動目標的確定要符合孩子的年齡特點，并兼顧孩子的情感態(tài)度知識能力及技能。如在“櫻桃園快樂采摘”活動中，活動目標定位為：（1）喜歡參加簡單的勞動，體驗采摘櫻桃的快樂。（2）學習運用各種方式記錄和表征參與活動的過程和結果，并能與同伴交流、分享，感受櫻桃園的美。（3）在采摘的過程中，積累有關采摘的經(jīng)驗與技能。

　　活動前的準備充分關系到整個活動的順利開展，活動準備主要包括物質(zhì)準備、知識經(jīng)驗準備、安全方面的準備、交通方面的準備。外出活動的安全保障至關重要，因此安全的準備一定要全面，包括前期路途的勘測，障礙的排除、與家長簽訂安全協(xié)議、孩子安全自護的教育等，有時，教師會鼓勵孩子們發(fā)揮各自的主動性，讓孩子們用多樣化的表征方式（繪畫、語言、示意圖等）來表達出活動所需的材料。

　　活動預設包括各個分活動的方案預設。如在萬畝梨園遠足活動中，分別預設了準備去遠足、賞梨花、畫梨花、挖野菜、快樂野餐等活動，讓孩子們多感官、多角度的感受梨園之美及戶外探索學習的樂趣。

　　2、實施行動

　　待計劃周密制定完之后，緊接下來，孩子們就在老師的帶領下，走進大自然，親密與大自然接觸?；顒又校車h(huán)境大量的新鮮刺激源源不斷的呈現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們會比較興奮，這時候需要教師通過有效地組織和引導，既不壓抑孩子的主動性，又能讓每個孩子充分的參與到活動中，從而獲得成功感。一般情況下，我們會采取以下幾種措施：

　　（1）以小組為單位靈活組織活動。將全班孩子按照年齡、性格特點差異均衡的分配成多個小組，保證每個小組有不同層次發(fā)展水平的孩子，既能保證對每個孩子都能關注到，又能發(fā)揮同伴間的相互帶動與影響，從而促進。

　?。?）抓住教育契機，全面調(diào)動孩子的感官，充分感知、體驗成長?；顒又?，教師要始終保持與班上孩子的密切關注，這種關注也是多方面的，語言上的、目光上的、身體上的……，活動中，教師要細心觀察每個孩子，以此洞察孩子的內(nèi)心想法，給予適度的支持與幫助。教師應從孩子的反應中積極尋找富有挑戰(zhàn)性的問題，引導孩子繼續(xù)深入思考、不斷探索?；顒又型榈慕涣饕卜浅Ｖ匾?，通過經(jīng)驗的分享，孩子們很快就能獲得自己所需要的經(jīng)驗與方法。

　　（3）充分利用環(huán)境，開展各種活動。豐富多樣新鮮的場景激發(fā)了孩子們表達表征的欲望。這時組織孩子開展各種相關的活動，開闊孩子的視野，加深孩子的體驗，滿足孩子生理、心理及精神的需要。如在鄉(xiāng)村麻塔秋游活動中，豐收的景象吸引了孩子們，滿足孩子們的需要，我們分別組織了采摘山楂、體驗快樂；撿拾栗子柿子，感受豐收；有趣野炊，快樂分享等系列活動。

　　3、總結反思

　　為積累有益的經(jīng)驗，為以后的外出活動提供借鑒與指導，我園每次外出活動后都要針對活動的有效性組織教研反思。在這一階段，教師和孩子都會對活動的開展進行反思，對照原有計劃明確自己的收獲和進一步需要探索的方面。這是一個以自己的實際行動為思考對象的過程。這個過程中，老師和孩子們會積極的以各種方式來思考他們做過的事情，這對他們反省智能的培養(yǎng)有重要作用。教師的反思我們更多采取集中教研的形式，每位教師都將自己的活動感受與反思進行梳理，并在全園交流反思會上進行交流。孩子們更多的是采用口述日記的形式記錄反思活動，口述日記的形式多種多樣，有的是孩子自己用連環(huán)畫的形式記錄的，有的是采取孩子說活動的有趣見聞及感受，家長給其記錄的方式，不管哪種方式都是尊重孩子的意愿及感受。

　　每一個階段，老師和孩子們共同參與，其中孩子們是活動的主體，教師則是支持者、合作者、引導者，師幼共同分享活動帶來的成就感與幸福感。

　　三、外出活動的收獲與反思

　　每次外出活動都對教師的專業(yè)化成長及孩子的經(jīng)驗提升及能力發(fā)展有積極意義。

　　每一次外出活動讓老師們更能讀懂孩子，對孩子的關注多了一些理性的認識。每一次外出回來，總有老師們發(fā)出感慨：我更懂孩子們了！正因為孩子們對大自然的好奇，他們的不自覺地行為總能折射出他們的發(fā)展，讓老師們看得見他們的學習。不知不覺中，老師自身的研究和了解兒童發(fā)展的能力、觀察和解讀兒童行為及語言的能力、引發(fā)兒童探究和組織、推動兒童學習的能力得到了提升。

　　每一次外出活動開啟了孩子們幸福的體驗。外出活動向孩子們呈現(xiàn)了一個個新奇的世界，體驗了從未有過的經(jīng)歷，世界是繽紛多彩的，經(jīng)歷也可以是豐富多彩的，我們完全可以讓兒童在經(jīng)歷外出活動時有更多幸福、新奇的體驗。可以說，每一次外出讓孩子在快樂的游戲，幸福的生活。讓他們感覺童年是輕松快樂的。這使孩子們在童年這一“人生最重要的時期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨特的、不可再現(xiàn)的精彩生活。

　　每一次外出活動讓家長對孩子的學習方式、幼兒園的課程組織形式有了更深的認識與肯定，活動中，家長朋友也積極參與到活動中，提供活動場地、聯(lián)系交通車輛，家委會成員跟隨孩子一起參加活動，真正起到了教育共同體的作用。

　　外出活動雖已實踐多年，但對活動中的安全教育始終從未放棄過。每次活動開展前，我們都要帶領部分老師前往目的地去勘測，及時排除各種安全隱患，并制定各種安全應急預案，做好對孩子前期的安全教育等，此外，我們還吸納家委會成員跟隨活動，擔當活動的安全衛(wèi)士等等，這些都在很大程度上保證了屢次活動的圓滿完成。今后，安全教育還將常抓不懈。

　　我們的外出活動是孩子們親近自然、享受自然、快樂成長的過程，也是教師專業(yè)化成長的過程，更是幼兒園辦園內(nèi)涵提升的過程，當然最終受益的還是可愛的孩子們。我們認為只要是孩子成長需要的，對孩子發(fā)展有益的，就值得堅持，我們就要一直堅持下去！祝愿我們的孩子擁有一個幸福、完整而又精彩的童年。

　　幼兒園田園教育親子活動隨筆【第三篇】：家園攜手田園種植樂

　　陽春三月，草長鶯飛，萬物復蘇，又是春暖添綠時。為了讓幼兒親近自然，在孩子們幼小的心靈里播撒下綠色的種子，讓他們在自然環(huán)境中親身體驗勞動的樂趣，感受春季萬物生長的驚喜，同時增進親子情感。3月13日下午，南靖縣第二實驗幼兒園小4班在蘭博灣校外種植基地舉行了《家園攜手田園種植樂》特色活動。

　　種植活動開始了，孩子們在家長的指導下，親手松土、播種、培土、澆水，利用木盒、竹籃、陶罐等廢舊物品裝飾、改造制作出各種創(chuàng)意種植器皿，在家長的帶領下，寶貝們完成一個個任務，忙得不亦樂乎。

　　大家分工明確，齊心協(xié)力，相互配合，松土、挖坑、填土、培土、澆水，每一個環(huán)節(jié)都干得井井有條，呈現(xiàn)出一派熱火朝天的勞動場面，孩子們有的幫家長扶著樹苗，有的給樹苗挖土，有的幼兒給種好的樹苗澆水，忙的不亦樂乎。

　　看著自己親手種好的一株株小苗，大家露出了欣慰的笑容，同時也盼望著小苗能快快長大，發(fā)揮它的作用，保護好我們的環(huán)境。此次植樹活動不僅培養(yǎng)了孩子們強烈的環(huán)保意識和社會責任感，鍛煉了他們吃苦耐勞、不怕困難的良好品質(zhì)，也增進了親子之間的交流，加強了教師、家長和幼兒之間的情感溝通，是一次十分有意義的親子活動。

　　相信在每一位孩子的心中已播撒下環(huán)保的“種子”，他們會和綠色一起成長！

　　幼兒園田園教育親子活動隨筆【第四篇】：走進農(nóng)家田園

　　金秋時節(jié)，涼風習習，莊行幼兒園中二班部分親子家庭在在組長陳思彤及李乘風媽媽的組織下開展了本學期第一次親子假日小隊活動——“走進農(nóng)家田園享受親子樂趣”。

　　10月15日一大早，孩子們在家長的陪伴下拿著鏟子，小鋤頭等工具來到了自家的紅薯地，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，興奮的不得了，都等不及要去挖紅薯；等家長們把紅薯葉子去除后，孩子們?nèi)鍌€緊緊圍在一起蹲在地上用各自的工具刨著隱隱若現(xiàn)的紅薯，孩子們沉浸在無比快樂的氛圍里，體驗著勞動與收獲帶來的歡樂；當一個個紅薯被孩子們挖出后，興奮的叫聲此起彼伏，“你看我挖到紅薯了”，“好大一個紅薯呀”，有的紅薯大，一個小朋友挖不動時，同伴還會幫忙一起挖，孩子們?nèi)齼蓛傻耐谥t薯，看著自己的勞動成果，一點也不嫌棄臟，也不抱怨累，充分體驗著田間勞動的樂趣；接著家長還帶著孩子們走進田園，認識了田園里其它的一些常見的農(nóng)作物，如黃豆，白菜等。勞動結束后，大家各自帶著自己的勞動成果回到活動地點，在家長的指導下自己動手洗紅薯，家長們幫忙烤紅薯，又香又甜又燙的紅薯，吃在嘴里，甜在心里。

　　再來看看我們的剝花生活動吧：大家一你言我一語，“剝好的花生放在杯子里”“你的花生掉了，幫你撿起來了”“我剝的比你多呀”好不熱鬧，孩子的熱情高漲；李乘風媽媽還借來了大大的石墨，因為石磨是手動的，需要用很大的力氣磨，孩子們都是互相合作的，三個人一組來推磨，累了就換其他小朋友來推，在轉(zhuǎn)圈的空檔時間把花生放到轉(zhuǎn)動盤的磨眼里，其他孩子在一邊觀看著，當看到白色花生漿從磨縫里出來時，孩子們興奮的尖叫著，“我也要磨一下”、“能讓給我試一下嗎？”、“我要推，我要推”……孩子們磨出來的花生漿經(jīng)過爐火燒開，放上少許白糖，用杯子給孩子們分好，等待孩子來品嘗；石磨磨的花生漿味道果然不一樣，口感純正。大部分孩子都要求喝第二碗，一大鍋豆?jié){很快就徹底喝光了，孩子仍意尤未盡的說：“我還要喝，怎么就沒有了呢？”……

　　豐富多彩的活動，不僅讓孩子們親近了大自然，促進了認知能力、生活動手能力的提高，更品嘗到了甜美的勞動成果，還增強了孩子們珍惜糧食的意識，培養(yǎng)了孩子們團隊協(xié)作的精神。家長們紛紛表示：孩子在此次活動中收獲多多，也希望這樣的活動以后多多舉辦！

　　幼兒園田園教育親子活動隨筆【第五篇】：把親子課堂搬到田園里

　　孩子五彩斑斕的童年，需要一種原汁原味的“大自然的綠色”，也需要“純粹”的親子體驗來品味幸福、感受快樂。身處農(nóng)村，寶貴的鄉(xiāng)土資源，是開放的充滿生命力的課堂。近日，萬全鎮(zhèn)小童洲幼兒園小班段開展了親子采摘寫生活動，旨在讓孩子尋找和觀察自然美景，在親身體驗中獲得知識，積累經(jīng)驗收獲快樂。

　　在各班老師帶領下，家長和孩子大手牽小手，沐浴著清新的空氣，排好整齊的隊伍前往宋橋金陽村桔林。一路上，大家交流著自己的所見所聞，說著田野里的蔬菜、植物、鴨群，欣賞著豐收季節(jié)獨特的景色。到達目的地，孩子們好奇地看著果樹，在爸爸媽媽介紹下認識了當季豐收的桔子。看著平時的美味這樣出現(xiàn)在眼前，他們時而好奇，時而驚喜，老師們也抓住教育契機，引導幼兒觀察美輪美奐的大自然，豐富幼兒的知識，引發(fā)他們的奇思妙想。