教育和教學(xué)，

　　理論上本來(lái)不能分，

　　但因?yàn)閷?shí)踐的原因，

　　教育教學(xué)卻只能分。

　　也因此就有了教育家，

　　但至今似乎沒(méi)有教學(xué)家。

　　教育家

　　在科研部門(mén)，

　　在行政管理部門(mén)，

　　是可以有的。

　　但如果是在一線(xiàn)的學(xué)校里，

　　對(duì)更多的教師而言，

　　盡管既有教育工作，

　　但更要有教學(xué)工作，

　　這時(shí)候，

　　最好要做的是教學(xué)家。

　　教學(xué)家躬耕南山，

　　教學(xué)家貼地而走，

　　教學(xué)家就是能工巧匠，

　　教學(xué)家就是身手不凡。

　　不是否定教育家，

　　主要是現(xiàn)在的教育家量多了點(diǎn)，

　　再說(shuō)，

　　很多人本來(lái)是拿的教學(xué)家的票，

　　卻上了教育家的船。

　　教育教學(xué)不分，

　　但教育家和教學(xué)家卻有別。

　　教育家坐在講壇上，

　　教學(xué)家站在講臺(tái)上。

　　教育家立身，

　　教學(xué)家行事，

　　教育家寫(xiě)書(shū)，

　　教學(xué)家教書(shū)，

　　教育家教育，

　　教學(xué)家教學(xué)。

　　教育家講道理，

　　教學(xué)家講故事，

　　教育家一直在給予支點(diǎn)，

　　教學(xué)家一直專(zhuān)注于撬動(dòng)。

　　教育家多是在明修棧道，

　　教學(xué)家多是在暗度陳倉(cāng)，

　　教育家多是高屋建瓴，

　　教學(xué)家多是打夯筑基。

　　教育家又叫專(zhuān)家，

　　教學(xué)家即使再飛黃騰達(dá)，

　　也多是叫教書(shū)匠。

　　教育家的成果是——

　　教育思想，

　　教育哲學(xué)，

　　教學(xué)風(fēng)格，

　　而教書(shū)匠的成果是——

　　教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

　　教學(xué)故事，

　　教學(xué)特長(zhǎng)。

　　教育家著書(shū)立說(shuō)，

　　立此存照。

　　教學(xué)家卻類(lèi)似于祖?zhèn)髅胤剑?/p>

　　口口相傳。

　　教育家傳播思想，

　　多有官印開(kāi)路，一路坦途。

　　教學(xué)家多靠野路，

　　成長(zhǎng)也靠多吃野食。

　　教育家講真理，

　　教學(xué)家講段子，

　　教育家象牙塔里寫(xiě)論文，

　　教學(xué)家把論文寫(xiě)在大地上。

　　教育家、教學(xué)家，
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　　都有道理。

　　但教育家的車(chē)，

　　總合不上教學(xué)家的轍。

　　教育家的油，

　　總?cè)诓贿M(jìn)教學(xué)家的水。

　　至今，

　　我們還沒(méi)有什么像樣的教學(xué)家，

　　原來(lái)出現(xiàn)的有些教育家，

　　要是擱在現(xiàn)在，

　　連個(gè)教書(shū)匠也混不上。

　　那時(shí)百?gòu)U待興，

　　只要早出晚歸，

　　夜以繼日，

　　就會(huì)師出有名。

　　而當(dāng)時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的什么幾步法幾段式，

　　放在其他行業(yè)，

　　照樣靈光，

　　根本就不是什么教學(xué)法，

　　頂多算是敬業(yè)勤業(yè)的路線(xiàn)圖。

　　現(xiàn)在，

　　有更多的人在做教育家，

　　立論一堆，

　　觀(guān)點(diǎn)一筐，

　　都是訓(xùn)詞，

　　都是教育，

　　不談教學(xué)，

　　也談不好教學(xué)。

　　做個(gè)教學(xué)家吧，

　　你的論述都在課堂，

　　你的眼神都在學(xué)生，

　　你的驕傲都在教室。

　　你不會(huì)大談教育是什么，

　　你不會(huì)奮筆疾書(shū)家長(zhǎng)怎么了，

　　你不會(huì)氣壯質(zhì)問(wèn)社會(huì)為什么。

　　你只會(huì)教學(xué)有法，

　　你只會(huì)教無(wú)定法，

　　你只會(huì)貴在得法。

　　你只會(huì)師生同臺(tái)，

　　你只會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，

　　你只會(huì)青勝于藍(lán)。

　　而這足以成就學(xué)生，

　　成就教學(xué)，

　　成就自己。

　　教育家

　　擅長(zhǎng)建構(gòu)主義，

　　擅長(zhǎng)多元智能主義，

　　擅長(zhǎng)三姆（布羅姆、弗洛姆、蘇霍姆林斯基）主義，

　　這無(wú)可非議。

　　教學(xué)家

　　擅長(zhǎng)解題（非應(yīng)試教育理解），

　　擅長(zhǎng)閱讀與分析，

　　擅長(zhǎng)細(xì)枝末節(jié)技藝，

　　這更應(yīng)是應(yīng)有之意。

　　不是非此即彼，

　　不是厚此薄彼，

　　不是顧此失彼，

　　個(gè)中之意，

　　只有意中人方可解意。

　　原創(chuàng)：趙憲宇雜文詩(shī)