導(dǎo)語：作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。下面是小編整理的《幼兒園里快樂的活動教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　幼兒園里快樂的活動教育隨筆【第一篇】：以游戲貫穿活動，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)

　　大班數(shù)學(xué)“分一分”，其內(nèi)容是認(rèn)識10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。對于幼兒來說，單數(shù)、雙數(shù)的概念比較枯燥，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幼兒只是機(jī)械地記住。今天我班也開展了這個活動，首先我對預(yù)設(shè)的教案稍作修改，以游戲貫徹整個活動，將枯燥的數(shù)學(xué)活動融入孩子的生活，激發(fā)了孩子對數(shù)學(xué)活動的興趣，讓幼兒在快樂的游戲中學(xué)會了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

　　1、開始部分——以游戲口吻導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。先讓幼兒數(shù)數(shù)圖片上的蘋果娃娃數(shù)，并貼上相應(yīng)的數(shù)卡，讓幼兒鞏固了點(diǎn)與數(shù)的相對應(yīng)。將蘋果娃娃兩個兩個圈起來，這樣讓幼兒更清楚地理解兩個兩個分，分到最后有沒有剩余，在圈畫蘋果娃娃游戲中初步感知單雙數(shù)。

　　2、第二部分——操作游戲分片片，讓每一個幼兒都動手操作。

　　3、第三部分——指導(dǎo)幼兒做畫冊練習(xí)，在操作中區(qū)分單雙數(shù)。

　　4、第四部分增加一個游戲：找一找單雙數(shù)，在尋找游戲中拓展了幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　整個活動循序漸進(jìn)，輕松愉快，讓幼兒在快樂游戲活動中學(xué)會10以內(nèi)的單雙數(shù)，理解其真正的實(shí)際意義，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。

　　幼兒園里快樂的活動教育隨筆【第二篇】：讓快樂伴隨每一個幼兒

　　幼兒在游戲活動中，常常會根據(jù)能力的強(qiáng)弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會遭到排斥，因?yàn)樵谟螒蚧顒又兴麄儾荒苓_(dá)到和同伴相同的水平。但是，如果一個孩子他經(jīng)常受到排斥，就會影響到幼兒的各方面發(fā)展的。

　　若涵是一個能力比較弱的幼兒，在班里，很少有小朋友愿意和她一起玩。在一次表演游戲中，若涵高高地舉起了手，于是我請她來表演，結(jié)果她剛一站起來，就受到了其他小朋友的嘲笑：“哈哈哈，若涵肯定不會表演。''看到這里，我狠狠地批評了笑她的幼兒，鼓勵若涵大膽地表現(xiàn)自己?？墒牵挠職馐艿搅擞绊?，垂頭喪氣地在我面前比劃了一下，就回位了。并流下了傷心的眼淚。針對這種現(xiàn)象，我們經(jīng)常做一個你是我的好朋友的游戲，在游戲中，小朋友們互相抱一抱，并說一句親密的話。漸漸地，小朋友們愿意和她玩了，若涵也漸漸變得活潑開朗了。

　　幼兒園里快樂的活動教育隨筆【第三篇】：雨后的快樂

　　連續(xù)的陰雨，天像破了似的，滴答滴答下個沒完。幼兒園里的玩具都濕漉漉的，連個坐的地方都沒有。

　　今天早上總算停了。吃過早飯我?guī)Ш⒆觽兂鰜砩⒉?，發(fā)現(xiàn)地上全是"小水坑"。孩子們興奮的在水里趟過來走過去，開心極了。突然，洋洋大聲喊："老師，瞧我走的大象！"許多孩子都湊到跟前觀賞他的杰作。

　　"老師，我也會。我走的是迷宮！""我的那個是駱駝！""我會走大房子。"本來打算散步結(jié)束就回班上課，看到孩子們個個興奮的樣子，我決定調(diào)整計劃，在室外進(jìn)行"水畫創(chuàng)作"。當(dāng)我的決定一宣布就得到孩子們歡呼聲。于是"創(chuàng)作"的熱情一浪高過一浪。

　　"老師，瞧我的高山！""我的是大海和小船。""快看，樂樂的怪獸！大腦袋小尾巴！真好看……"在孩子們的創(chuàng)作下，小水坑成了一個童話世界，從乖巧的小動物到變形鎧甲小魔仙，應(yīng)有盡有。彎彎曲曲的小腳印見證了孩子們每一個快樂的時刻。

　　看到孩子們開心的樣子，我深受感動：作為老師，一個小小的決定激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲，并讓他們真切的感受到探索的樂趣體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。這正是《剛要》中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"太陽出來了，孩子們的"偉大創(chuàng)作"消失了，但他們心中快樂的創(chuàng)作之花卻永遠(yuǎn)盛開。

　　幼兒園里快樂的活動教育隨筆【第四篇】：分享的快樂

　　早晨，天天帶來了一本走迷宮書，色彩豐富，內(nèi)容生動有趣。小朋友都圍過來看，我不禁說了一句：“天天，你這本書真好看！”天天笑咪咪地告訴我：“這本書是我媽媽給我買的，在新華書店買來的?！闭f完就得意的將書揣在了懷里，生怕被周圍的小朋友碰壞了。這時，有幾個小朋友唧唧喳喳地說：“哇，走迷宮書啊，我也有一本，你的和我的一樣嗎？”“天天，給我看一下好不好？”“給我看，給我看！”“不行不行，都不給你們看?！碧焯旌敛华q豫的回答。東東又問道：“那我們一起看，好不好？”“也不行，這是我的書呀，我不給你看?！边@時，東東向我投來了求助的目光。于是，我走了過去問：“天天，你和東東坐到一起，你來翻書，讓東東在旁邊看，這樣可以嗎？”“不行，他要看可以讓他媽媽買”見天天非常的固執(zhí)，小朋友便掃興的離開了?？粗焯炷切獾臉幼?，我暗暗在想引導(dǎo)他的辦法。

　　午餐過后，吃好飯的小朋友都坐到走廊上玩橡皮泥。剛吃完飯的天天拿著小椅子朝我興沖沖的走來。突然，我靈機(jī)一動“有了”。我知道天天最喜歡玩橡皮泥了，就連忙把橡皮泥抱在了懷里。果然，天天一走過來就向我來要橡皮泥。于是，我說：“今天我要給大方的孩子玩橡皮泥”。天天一下子愣住了，不響。這時，剛好東東也來要橡皮泥，于是我故意說：“東東每次拿玩具來都愿意和大家一起玩，有好東西和大家一起分享，所以老師也和你分享，給你一盒橡皮泥玩”。接著，我給了他一個。站在一邊的天天看見后，連忙說：“胡老師，我給你和小朋友看我的書，你也給我橡皮泥好不好？”“好的”聽到他的話我高興的回答道。

　　下午放學(xué)，離爸爸媽媽來接還有五六分鐘的時候，我看見天天一邊看書一邊在等媽媽來接。還主動的請同桌的小朋友一起看。我表揚(yáng)他：“天天，真是乖孩子，愿意把自己的書和小朋友一起分享。大家都喜歡你！”我看見，天天的小臉笑得更甜了，說：“胡老師，我下次還要帶書來給小朋友看，還要帶玩具，也給小朋友玩”我看著天天，不由自主的笑了。

　　天天的性格很內(nèi)向，在班里也不算活躍，和小朋友交往的不多，這次的分享行為一下子拉近了他和小朋友之間的距離，原來和小朋友竟有那么多的話題，可以一起走迷宮，一起玩。天天跟我說：“胡老師，我最喜歡幼兒園里的小朋友了?！币郧蔼?dú)自靜*坐在角落的。

　　天天不見了，現(xiàn)在的教室里總是能看到天天和小朋友快樂的身影。從天天的身上我看到，孩子在和同伴分享的時候，自己也獲得了快樂的情緒，感受到和大家一起玩是那么有趣、快樂。

　　如今的孩子大多是家中獨(dú)苗，在家里被幾個人圍著轉(zhuǎn)，想要什么有什么，而且在家人際關(guān)系少，交往的人少，所以孩子都是以“自我中心”的。家里的玩具、書、零食都是自己一個人的，孩子可獨(dú)霸一方。而到了幼兒園里，大家誰都不讓誰，自己帶來的東西自己玩，沒有分享的意識。像天天這樣的孩子很多，作為老師，我們應(yīng)盡量多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵幼兒參與集體活動，啟發(fā)他們互相交流、磋商、協(xié)調(diào)，引導(dǎo)他們把自己的書和玩具拿出來與小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的過程中，讓孩子充分感受到分享的樂趣。當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時，首先要求他們應(yīng)站在他人的位置上想想，使他們學(xué)會考慮別人的需要，形成換位意識，從而克服以我為中心，養(yǎng)成與人共享的品質(zhì)。循序漸進(jìn)，正確的引導(dǎo)孩子，讓孩子在社會交往實(shí)踐中逐步感受到與人分享的快樂，慢慢建立自覺的分享意識。

　　當(dāng)天天不愿意和小朋友分享的時候，我沒有直接批評他，而是用另一個方法，讓他體驗(yàn)到了“不分享”與“分享”所產(chǎn)生的不同效果。然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他：“大家愿意和你分享，你愿意與小朋友分享嗎？”“如果你能夠和小朋友一起看，那老師就更喜歡你了！”最終，“分享”的快樂戰(zhàn)勝了“不分享”的不良后果。通過具體事實(shí)來引導(dǎo)孩子學(xué)會分享。當(dāng)天天愿意和小朋友分享的時候，我及時表揚(yáng)了天天，后來的幾天，天天只要有玩具、圖片帶來，都會和小朋友一起玩，一起看。天天的媽媽告訴我，“天天最近老是掛念著班里的小朋友，家里一有好東西就想帶到幼兒園來，給小朋友看，而且回來還會把幼兒園里高興的事情講給我聽，說要和我分享幼兒園里的事。懂事了，也更開朗了。我真是很高興！”當(dāng)孩子從一個分享行為里感受到自己帶給他人的快樂，以及因他人快樂而帶給自己的快樂，體驗(yàn)良好情緒，孩子才真正建立起健康的分享意識。

　　分享行為是一種綜合*行為，也是社會*行為的一個重要方面。我們通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。全面提高幼兒的素質(zhì)，將來做一個有利于社會的人！

　　幼兒園里快樂的活動教育隨筆【第五篇】：快樂你和我
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　　今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了一節(jié)社會課《快樂你和我》，活動開始，我問：“你們喜歡上幼兒園嗎？”孩子們都說喜歡。我問：“為什么？”有個孩子就說：“幼兒園里有我的好朋友！”于是，我就叫孩子上來，說說他的好朋友是誰？好朋友長什么樣子？孩子們描述的好朋友都差不多，大大的頭，小小的嘴巴，大大的眼睛，長長的頭發(fā)，我認(rèn)真的傾聽幼兒描述自己的好朋友，然后，我問：“孩子們，你們能用畫筆，把你的好朋友畫下來嗎？于是，孩子們開始畫自己的好朋友。

　　過了15分鐘，大部分孩子畫完了，我一邊巡視孩子們畫的畫，一邊問孩子畫的是誰？我問：“陳佳澤，你畫的誰呀？”他說：“我畫的爸爸媽媽！”我問：“孟令昊，你畫的誰呀？他說：“我畫的好朋友李嘉怡！”這時，我聽見一個小朋友說：“我畫的是外星人！”，很有創(chuàng)意的孩子，我看看他的作品，是個外星人的形象，于是，我問：“你的好朋友住在哪里？”他說：“在宇宙上！”我說：“宇宙是什么？”

　　他很認(rèn)真的回答：“宇宙是月球以外的地方！”

　　我聽了這個孩子的回答，我的思維好像也被擴(kuò)散了一樣，我以為孩子們會畫出爸爸媽媽還有自己的小朋友，我沒有想到外形人也是他的好朋友。

　　于是我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于外星人和宇宙的視頻資料，讓孩子們了解一些關(guān)于宇宙的知識。其實(shí)，當(dāng)幼兒教師的快樂就是教幼兒學(xué)習(xí)的同時，自己也經(jīng)常受到啟發(fā)！

　　作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。