導(dǎo)語：內(nèi)向的孩子有很多，內(nèi)向的程度也不一樣，不同的孩子需要不同的方法來對待，一味的關(guān)心也并不是就能出成果，需要時間的積累，需要差異的對待。下面是小編整理的《性格內(nèi)向的孩子怎么辦教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　性格內(nèi)向的孩子怎么辦教育隨筆【第一篇】：對內(nèi)向的孩子要多給予

　　我班的倫涵月小朋友性格內(nèi)向，不愛講話，別說課上就連平時你問他，他也總是兩眼盯著你，一言不發(fā)，針對這一情況。我對他進行了家訪。在與家長的交談中，我知道他是個性情比較孤僻的孩子。

　　為了培養(yǎng)他開朗的性格，我采取很多辦法，比如：讓全班的小朋友都背誦一首兒歌（或詩歌）小朋友們都背下來了，只有涵月低著頭，不背，為了啟發(fā)他，我對別的孩子說：“你們背的都很好，放學的時候你們的家長來接你的時候我一定告訴他們，他們會更喜歡你，愛你?！蔽铱匆姾绿痤^在聽我說，我說，涵月，你也來背一首，你的媽媽會更喜歡你，他說：我不會。我說：不要緊，我教你。我一句句地教。她一句句的跟我說：不一會兒，就學會了，我在班上表揚了他，他也感到很高興。久而久之，他變得很開朗了，無論做什么，他都搶著說，做。

　　性格內(nèi)向的孩子怎么辦教育隨筆【第二篇】：內(nèi)向的孩子

　　觀察背景：

　　這學期我們班新轉(zhuǎn)來了一名小男生—張挺松。張挺松小朋友是個膽小、內(nèi)向，不愛說話的孩子。剛開學的時候，張挺松的情緒很不好，不愿和同伴一起學習、游戲，早操的時候甚至不愿意下樓，即使勸他下樓了，他也只是坐在滑滑梯邊上看別人做操。集體活動時間他不愿意和小朋友一起坐，一坐下來就焦慮，還不停地說要回家。只有和老師坐在一起才會稍稍安定下來。因此，幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，克服焦慮情緒十分重要。

　　觀察實錄：

　　今天的區(qū)域游戲時間到了，小朋友們紛紛選擇了自己喜愛的活動區(qū)開始了游戲。當我觀察了一會發(fā)現(xiàn)張挺松小朋友一個人默默地坐在座位上，面對同伴的游戲行為他顯得有些無動于衷。這時候，我走過去問他：“張挺松，你怎么不去玩??？你看小朋友玩得多開心?。　边@個孩子沒有回答我，之后我接著又問：“你平時在家喜歡玩什么？你看我們班有好多好玩的游戲，肯定比你家里的還要好玩，去試試好嗎？”張挺松依舊沒有說話，我便沒有強求他。過了一會，我看見張挺松自己搬了一筐玩具，一個人在玩，也沒有和別人說話，玩的時候他的目光經(jīng)常會被其他孩子所吸引。當其他孩子玩的熱火朝天的時候，一個人的注意力很容易分散?？磥磉@個孩子還是喜歡班級的游戲，只是他很害怕，不敢去嘗試，這跟他剛來不久也有很大關(guān)系。

　　實施措施與效果：

　　從以上的情況看來，這個孩子是喜歡玩游戲的，只是他不知道該如何融入集體活動之中。于是我要想辦法幫助他盡快適應(yīng)集體活動。我把張挺松請到身邊：“你看！小朋友玩的多高興啊！他們也想和你一起玩呢！”接著，我?guī)е鴱埻λ蓙淼搅税嗉壍拿總€區(qū)域，向他介紹每種材料的玩法，看著他的眼神由緊張到放松：“你喜歡玩哪一個呢？可以告訴我?！彼噶酥敢嬷菂^(qū)的拼圖：“原來，你喜歡玩拼圖，那你試一試吧！”這時候，有其他小朋友也加入其中，張挺松沒有排斥他們，雖然和同伴沒有交流，但他已取得了進步。

　　性格內(nèi)向的孩子怎么辦教育隨筆【第三篇】：面對內(nèi)向的孩子該怎么辦

　　開學初就有很多家長跟我們反映，自己的孩子內(nèi)向，不喜歡說話，不善交際，膽子小，很怕上幼兒園。在我看來，這些都是很正常的，性格是天生的，更何況現(xiàn)在的社會很復(fù)雜，許許多多的外在因素危害著孩子的成長，家長對待自己的孩子都比較小心，很多孩子就缺少了與“陌生人”交流的機會，這樣的孩子就更內(nèi)向，更怕生人。

　　怎樣才能幫助內(nèi)向的孩子，盡早的適應(yīng)幼兒園的生活，怎樣讓他們樂于開口說話，和人交往，與同伴游戲，和老師溝通，成了我們小班工作的一個重點。一直以來我就比較關(guān)注班級里內(nèi)向的孩子，時常會找他們聊天，說話，每天問：“今天是誰送你來的”、“有沒有去小便”、“要不要喝水”、“你想玩什么”、“你玩得是什么呀”……用這些簡單的問題來讓孩子開口說話，讓他們感覺老師是喜歡我的。

　　在自主游戲、分散活動的時候，我會主動的去關(guān)心那些站著不動，或者蹲著、坐著，沒有在玩的孩子。選擇簡單的互動游戲和他們一起玩，帶動他們進行同伴間的游戲。同時我也會請交往能力強的孩子帶著他們一起玩，“誰去捉小俊的小尾巴”、“杰杰，讓君君坐你的小火車吧”……在孩子的追逐，跑跳中逐漸讓他們感受游戲的快樂。

　　同時內(nèi)向的孩子有一個優(yōu)點就是不吵鬧，不調(diào)皮，很聽老師的話，所以我會經(jīng)常性的表揚他們，在全班面前說：“老師最喜歡XXX了，他最乖，最聽話”、“她總是那么干凈”、“他上課聽得最認真了”……這些話能最直接的讓孩子感受到被老師稱贊的喜悅，同時也會讓他們在班級里受到其他孩子的喜歡。

　　這樣做得成效還是挺好的，但是在家長開放日的活動之后，我發(fā)現(xiàn)還是存在了問題。君君的媽媽向我們反映說，孩子還是不想上幼兒園，問他為什么，他說“好煩”。我聽了心里很難受，難道就是因為我們無時無刻的關(guān)心，讓他覺得“煩”了嗎？難道我的關(guān)心造成了他的心理負擔？那接下來我又該采取怎樣的措施哪？

　　接下來的一個星期，我沒有再去過多的和君君主動說話和交談，只在晨間分散游戲的時候和他玩一會，午飯的時候讓他吃菜。但是我明顯的感覺到他會每天跟我主動說話了，他會說“今天是媽媽送我的”、“我媽媽沒有給我吃過這個”、“我今天屁股摔了”……星期四的時候，午睡起床，我在檢查孩子們的鞋有沒有穿反，他走到身邊說“我的鞋穿得對的”。我蹲下來抱住他問：“君君你現(xiàn)在喜歡我們幼兒園嗎？”他笑著點頭：“喜歡?！蔽衣犃诵睦锾貏e開心。

　　內(nèi)向的孩子有很多，內(nèi)向的程度也不一樣，不同的孩子需要不同的方法來對待，一味的關(guān)心也并不是就能出成果，需要時間的積累，需要差異的對待。如何掌握每一個孩子內(nèi)心的真正想法，這就要靠我們老師去發(fā)現(xiàn)，去深思，去實踐，去感悟。

　　性格內(nèi)向的孩子怎么辦教育隨筆【第四篇】：性格內(nèi)向的孩子

　　班上幾位性格內(nèi)向的孩子，平時不善于和老師交流，上課也很少發(fā)言，不是他（她）們不懂，而是出于害羞，為了激勵他（她）們主動交流的積極性和逐步改掉害羞心理。于是，到了每周五發(fā)“小紅花”的儀式上，我和孩子們討論后，立了一個不成文的規(guī)矩，那就是，想要“小紅花”的幼兒，必須走上來告訴同伴們，你哪里棒了或者哪里進步了，所以可以得到一朵“小紅花”，那怕只有點滴，都及時給以肯定。剛開始，活躍的孩子們都爭先恐后地來講述自己的光輝史，內(nèi)向孩子們的那種欲言又止地神態(tài)令我不安。一個星期、兩個星期過去了，還在沉默著、較量著、堅持著，但我也絕不輕易心軟送上“小紅花”，所有的努力就白費了。

　　這天，又到了爭取“小紅花”的日子，終于迎來了，看著同伴們額頭上閃亮的“小紅花”，敏有點心動了，在同伴的鼓勵聲中，教師眼神的注視中，敏終于站了起來，雖然靦腆，但步伐卻堅定地向我靠攏，手指撥弄著衣角，輕輕地告訴我“老師，我今天將氣球畫地很好，還展示在美工區(qū)”。敏終于貼上了“小紅花”，緊緊咬著嘴唇轉(zhuǎn)身地剎那間，我讀懂了他內(nèi)心的那份燦爛。

　　“小紅花”行動還在班中繼續(xù)，這種激勵，這種措施，使得孩子們的語言表達能力和自我肯定能力得到了一定得提升，自信心、賞識能力也得以發(fā)展，學會尋找閃光點。雖然我不敢說這種逼出來的方法，將來對孩子們有多大的影響，但至少現(xiàn)在我能讓他們深切感受到成就感，體驗到努力爭取的意義，這就夠了。

　　性格內(nèi)向的孩子怎么辦教育隨筆【第五篇】：內(nèi)向的孩子一樣優(yōu)秀

　　近期，班級開展了一次家長半日開放活動。活動后，就有家長問：“老師，我家的孩子內(nèi)向，參加活動時不積極。你覺得內(nèi)向的孩子需要改變自己，讓自己變得外向嗎？”這個問題，我思索了許久，個人覺得不需要，因為這個世界這么大，有一千個人，就有一千個需求。有一千個需求就有一千個崗位，一千個職業(yè)，所以說不同的職業(yè)需要不同性格的人去做。

　　一群人需要一個領(lǐng)袖，這個領(lǐng)袖可能需要外向的人來做，因為他有感染力，有號召力。但是內(nèi)向的人，他們更加謹慎，他們就可以從事細致的工作。

　　我覺得內(nèi)向外向、謹慎的人都是有用的，而且都很美。班級里有個內(nèi)向的天天，每次做事情都是不急不慢的，做手工活動時，她非常細心，做的蛋糕精巧細致，非常美麗。

　　所以我們不要把內(nèi)向的人改成外向的，或者把外向的人改的再內(nèi)向一點。我覺得內(nèi)向的、外向的孩子一樣優(yōu)秀，都是可愛的。