【第1篇】

　　在一個(gè)淅淅瀝瀝的雨夜里，我在朋友家里觀看了電一影《燭光里的微笑》。影片中的王雙玲老師那高大的形象深深地印在我的腦海中，我為她感動(dòng)，感動(dòng)得淚流滿面、泣不成聲；我更敬佩她，敬佩她對(duì)工作鞠躬盡瘁、死而后已；為她惋惜，她這樣一位偉大而平凡的教師怎么可以英年早逝……我的心久久不能平靜，一種復(fù)雜、難受的感情在胸中久久難以釋放。我想，那場(chǎng)雨似乎是上天在為這電一影中平凡的女教師在哭泣、在哀號(hào)。

　　在《燭光里的微笑》這部電一影中，我深深地為王老師那種對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的一愛(ài)一所感動(dòng)、折服。她使教師光輝的形象越加耀眼、熠熠奪目。王老師那種對(duì)教育的熱忱、對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)、對(duì)孩子們的關(guān)一愛(ài)一與生俱來(lái)的，她是最可一愛(ài)一的人。當(dāng)我看到“孩子們?yōu)樘酵∫淮惨簧系耐趵蠋熞痪恍闹谱鞯摹昂灻狈?，孩子齊聲說(shuō)，王老師，您帶我們?nèi)ミh(yuǎn)航。”這幅畫(huà)面時(shí)，我深深的感動(dòng)了，眼淚瞬間從心中噴一涌而出，一個(gè)平凡的教師，可以得到孩子這樣的信任和期待，是多大的榮耀呀！在這帆船的背后她又付出了多少艱辛的努力呀！王老師冒雨尋找不堪忍受母親毆打的周麗平同學(xué)；像一媽一媽一一樣關(guān)心一愛(ài)一護(hù)因?yàn)楦改高M(jìn)監(jiān)獄而無(wú)人管教的小鵬；鼓勵(lì)喜歡踢球卻腿受重傷的陸明同學(xué)重新站起來(lái)……我們最可一愛(ài)一的王老師用一愛(ài)一與責(zé)任感化了他們。

　　在感動(dòng)的同時(shí)，我心中的敬佩之情，也油然而生。王老師有心臟一病,醫(yī)生說(shuō)必須要在家里休息兩個(gè)月,但王老師為了同學(xué)們還 是堅(jiān)持去學(xué)校上課和家訪。她的丈夫曾經(jīng)說(shuō)她：“您真傻！”可王老師卻說(shuō)，我愿意！是呀！她忠心于這偉大又平凡的職業(yè)，即使為此付出生命，也在所不惜。這才有了后來(lái)的故事，剛從病房里出來(lái)，就毅然走上了講臺(tái)。為了激勵(lì)孩子們，為了兌現(xiàn)自己的諾言，她陪孩子們爬山，可自己卻倒在了山上。偉大的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地將自己的一生奉獻(xiàn)給了平凡而又神圣的教育事業(yè)上，這不正是我們當(dāng)今社會(huì)所貧乏的嗎？這種對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn) 的一精一神怎能不讓人敬佩呢？

　　在白色的燭光中，孩子們?cè)诮淌依镎匍_(kāi)了追悼會(huì)，面對(duì)老師的遺像孩子說(shuō)出了自己的心里話。小鵬為老師獻(xiàn)上了自己親手制作的花圈，哭著喊出了“一媽一媽一，你走了，我到哪里去？”因?yàn)橥趵蠋熡肋h(yuǎn)離他而去了，她拋下了這群可一愛(ài)一的孩子，走了。我不由自主地想起清華園的一句話：“為祖國(guó)健康工作五十年?！币粋€(gè)人如果真正一愛(ài)一自己的國(guó)家，一愛(ài)一自己的事業(yè)，他就一定想好好地活著，因?yàn)橹挥谢钪?，并且活得健康有一精一神，做事才?huì)有充沛的一精一力，才會(huì)做出更多的事來(lái)。影片中的王雙玲老師不能不說(shuō)是對(duì)學(xué)生充滿了一愛(ài)一，不能不說(shuō)對(duì)事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。但是她卻早早的離開(kāi)了孩子們，離開(kāi)了她所熱一愛(ài)一的教育事業(yè)。這不能不說(shuō)是一種遺憾。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，他們失去了一位對(duì)自己像母親一樣充滿一愛(ài)一的好老師，對(duì)我們的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，我們失去了一位品德高尚、技藝一精一湛、對(duì)事業(yè)充滿無(wú)限熱忱的優(yōu)秀的教師。這種巨大的損失再也無(wú)法彌補(bǔ)的。所以，我認(rèn)為，王雙玲老師的一精一神確實(shí)值得人尊敬，卻不值得的我們提倡，我們每個(gè)人都應(yīng)該為祖國(guó)“健康工作五十年”，而不是英年早逝。

　　這電一影是一部扣人心弦的好作品，有著深刻的教育意義，它給我們刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)而又平凡的生活畫(huà)面，然我們?cè)谒囆g(shù)的創(chuàng)作中感受真實(shí)的社會(huì)，體會(huì)人生的意義所在。不論是作為一名學(xué)生，還 是作為一名教師，亦是我們可親可敬的父母，這部電一影無(wú)疑給了我們一個(gè)廣闊的思考空間。在當(dāng)今這個(gè)繁雜而又絢爛的世界，家長(zhǎng)應(yīng)該如何來(lái)面對(duì)孩子，老師應(yīng)該如何教育學(xué)生，以及孩子應(yīng)該怎樣處理好老師與家長(zhǎng)的關(guān)系？這些都是值得我們重新思考的問(wèn)題，在這部電一影中我們似乎可以找到答案！

　　【第2篇】

　　前一段時(shí)間看了電一影《燭光里的微笑》，我被王雙玲老師對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)學(xué)生那種無(wú)私的奉獻(xiàn)一精一神所感動(dòng)。電一影主要講述的是一位叫王雙玲的女教師為了教育事業(yè)和學(xué)生默默奉獻(xiàn)，無(wú)悔付出與犧牲的感人事跡。王老師在生病需要靜養(yǎng)的情況下，接管了所謂的“亂班”——四（2）班。在王老師的悉心教導(dǎo)和真心的感動(dòng)下，該班學(xué)生從一開(kāi)始的“一鍋粥”到后來(lái)的一團(tuán)一結(jié)友一愛(ài)一的好集體，學(xué)生們不僅在成績(jī)上有很大的提高，而且更重要的是學(xué)生在一性一格和品德上都得到很好的改善。

　　王老師本身非常熱一愛(ài)一教師這個(gè)職業(yè)，也非常一愛(ài)一她的學(xué)生，她對(duì)學(xué)生的一愛(ài)一，不是抱著要提高學(xué)生的學(xué)一習(xí)一成績(jī)的目的而偽裝的，而是從心而發(fā)的。她把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，在他們最需要幫助最需要一愛(ài)一的時(shí)候，王老師總會(huì)出現(xiàn)。就像麗萍離家出走，最后，王老師找到了她，讓她回到一溫一暖的集體中；就像小鵬的父母入獄，可憐的小鵬被王老師收留了，王老師把小鵬當(dāng)親身兒子一樣對(duì)待，難怪在追悼會(huì)上，小鵬叫她“一媽一媽一”；就像路明的腿受傷了，對(duì)熱一愛(ài)一足球的路明來(lái)說(shuō)無(wú)疑是致命的打擊，他需要的是鼓勵(lì)和幫助，王老師為了給他鼓勵(lì)，去找了他的足球偶像給他寫(xiě)信和簽名. 論語(yǔ)有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師是學(xué)生除了家長(zhǎng)外接觸最多的人，學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，都會(huì)給他們以巨大影響。畢竟他們年齡還 太小，對(duì)于是非、善惡、美丑還 沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。而如果教師言行合理、舉止規(guī)范，則會(huì)成為學(xué)生心中的楷模，鼓勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。所以教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情一操一?！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。

　　同時(shí)，教師不但要以德立教、以身作則，還 要注意方式方法。我認(rèn)識(shí)一位班主任，剛開(kāi)始參加工作時(shí)，她總是按照自己的想法嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤后更是嚴(yán)加指責(zé)、批評(píng)，她認(rèn)為自己這是在一愛(ài)一學(xué)生，結(jié)果師生關(guān)系非常糟糕。之后，她進(jìn)行了深刻的反思，轉(zhuǎn)變了觀念，凡事多從孩子的角度出發(fā)，更多考慮孩子的需求，僅一年的時(shí)間孩子們就一愛(ài)一上了她，她也從中品嘗到了成功的滋味。她說(shuō)，以前最害怕開(kāi)班會(huì)，不知道和孩子說(shuō)什么?，F(xiàn)在，她覺(jué)得一節(jié)班會(huì)課根本不夠用，有那么多問(wèn)題要和孩子們一交一流……她越來(lái)越一愛(ài)一當(dāng)班主任，時(shí)常利用業(yè)余時(shí)間和孩子們一起搞活動(dòng)，沒(méi)有人給她發(fā)獎(jiǎng)金，但是她體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣，甘愿奉獻(xiàn)。

　　還 有一個(gè)例子，一個(gè)孩子遲到了，他的老師沒(méi)有批評(píng)孩子，而是對(duì)孩子說(shuō)，是不是路上不好走？看到你的位子空著，老師的心就懸著，直到你來(lái)了，我的心才放下。這些話既沒(méi)有諷刺挖苦，也沒(méi)有疾聲厲色，但是讓孩子感受了老師的關(guān)懷。從此以后，這個(gè)孩子每天晚上上三個(gè)鬧鐘，再也沒(méi)有遲到過(guò)。 總之，教師要以德立教、以身作則，要一愛(ài)一中有嚴(yán)，嚴(yán)中有一愛(ài)一，一愛(ài)一而不一寵一，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。