這是漫畫大師豐子愷老先生的又一作品。畫面上一位醫(yī)生正在給一青年扎針。這是非常嚴肅的一件事情，畫面中的醫(yī)生帶著一副眼鏡，雖然看不到他的眼睛，但是可以感受到他的專注，他微微地低頭，仔細地盯著自己扎針的地方。右手拿著針管，左手熟練地按著扎針的地方，一切都是那么的自然，水到渠成，不費吹灰之力。而畫面上的青年則不那么淡定了，他嘴巴微張，眉頭緊皺，輕輕地轉(zhuǎn)頭，不愿直視扎針的過程。透過畫面我們可以感受青年心中的痛苦和無奈。

　　這是醫(yī)院里再常見不過的鏡頭罷了，可是右上方卻醒目地寫著“教師之夢”四個大字。這和教師有什么關(guān)系呢？再次細看畫面，便會發(fā)現(xiàn)醫(yī)生和青年前面的桌子上擺著的針劑“大有學(xué)問”，這里所用的針劑，竟然是“數(shù)學(xué)”、“歷史”等各門類知識。這才發(fā)現(xiàn)這里的醫(yī)生并非身穿白大褂，而是身著長衫——古時私塾先生的制服。他似乎要將所有知識的通過這些“針劑”，一股腦兒地全部注射到學(xué)生的體內(nèi)。

　　這幅畫道出了多少一線教師的心聲啊，我們恨不得將自己所掌握的知識毫無保留地一股腦兒傳授給學(xué)生。古人有云，教會徒弟，餓死師傅，所以古代的匠人或者高手通常都會“留一手”，有的甚至等到自己臨死才會把獨門絕活傳授給徒弟。而教師，則歷來是一片癡心、一片苦心摸索的，對學(xué)生他們總是傾其所有，恨不得一下子將所有的知識傳授給學(xué)生。而且為了讓學(xué)生掌握好知識點，教師們總是想盡一切辦法，說教，實踐，寓教于樂，同一個知識點，我們掰開了，揉碎了，重復(fù)一遍又一遍，可是總會有那么幾個學(xué)生不理解。如果真有這樣的一種針劑，可以將知識注射到孩子們的體內(nèi)，該有多好??！這可謂是教師、學(xué)生和學(xué)生們共同的福音?。?

　　但是，我們很清楚，這是不現(xiàn)實的。教育從來不是可以一蹴而就的一件事情。它是知識的積累，方法的傳授，認知的提升……是師生之間，家校之間多次摸索而探尋出來的荊棘之路。知識的傳授多是循序漸進的，不可能有立竿見影的效果，它需要我們長久的陪伴，耐心的引導(dǎo)，適時地點撥，有時還需要苦口婆心的勸導(dǎo)和鼓勵。

　　每個學(xué)生都擁有著鮮活的生命，都是性格迥異的個體，所以，一支針劑解決教育問題是不可能的。唯有潛下心來，慢慢探索，師生協(xié)作，方能開創(chuàng)出一條通往成功的康莊大道！