讀《童年的王國(guó)》有感
陳丹丹

寒假有幸拜讀魯?shù)婪颉に固辜{所著的《童年的王國(guó)》。下面談?wù)剬?duì)本書的一些體會(huì)。
《童年的王國(guó)》一書是華德福教育的創(chuàng)始人魯?shù)婪颉に固辜{為即將在英國(guó)開辦華德福學(xué)校的教師們所做演講的匯編。斯坦納博士認(rèn)為，一種好的教育應(yīng)該關(guān)注兒童身、心、靈的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的內(nèi)在潛能。因此，華德福教育排斥一班傳統(tǒng)教學(xué)中剝奪個(gè)性的灌輸式、機(jī)械式教育，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性教育，旨在讓孩子身心健康成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人、幸福的人。這些觀點(diǎn)對(duì)我們現(xiàn)在的教育工作者和家長(zhǎng)都有積極的啟發(fā)和影響。
本書中十分吸引我的是斯坦納博士所說(shuō)的許多概念都有關(guān)我們需要整體地而不是分離地看待事情。例如，植物與土地是一個(gè)共同有機(jī)體這種觀念，如果在百年前就被傳達(dá)給孩子，也許就不會(huì)有今日的大量伐木和大量挖油，地球也就不會(huì)像今天這樣充滿災(zāi)害、充滿污染了。他對(duì)于“以身作則”的看法更是令人深思。常見到學(xué)校和社會(huì)教育教的是一套，做的卻是反其道而行的另一套，以為這樣不會(huì)影響教育，但是斯坦納博士告訴我們，孩子不是學(xué)你說(shuō)什么，甚至不是學(xué)你做什么，而是學(xué)你真正是什么樣子的一個(gè)人。這些都是我們——不論父母還是老師——在教育孩子時(shí)需要隨時(shí)反省、時(shí)刻警惕的。
本書中還提到，教師要用描述性、想象性的圖像影像來(lái)教孩子。教師在上課時(shí)，一定要將心意與靈魂處于一種能真正與孩子們的心靈接觸的狀態(tài)。教學(xué)及教育中的每一種方法，一定要從我們可以看到的東西中衍生而出。
華德福教育，可說(shuō)是一種另類的教育，與主流的教育方法不大一樣。通常另類的方法會(huì)為人所接受，都是因?yàn)橹髁鞯姆椒o(wú)法解決問(wèn)題。但是不論是何種教育方法，應(yīng)該都有一個(gè)相同的目的：希望孩子、希望人類有一個(gè)更好的將來(lái)。也就是說(shuō)，智者應(yīng)該能觀察到各種教育法相同的部分，多方參考，超脫各種教育方法的不同之處，綜合所有教育法相同的部分，從而找到在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下對(duì)孩子最好的教育方法。