摘要：10日，教育部召開新聞發(fā)布會。會上，針對“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)”的問題，教育部基礎(chǔ)教育司副司長俞偉躍表示，教育部的態(tài)度是一貫的、堅決的。教育部將嚴(yán)格落實作業(yè)的管理工作，對于違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)處一起。（12月10日 人民日報）

　　日前，江蘇一名學(xué)生家長在網(wǎng)上發(fā)布“退群”視頻，再次將“家長作業(yè)”這個話題推上熱搜，并引來教育部的高度重視和嚴(yán)肅回應(yīng)。教育部叫停家長批改作業(yè)的目的，是減輕中小學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，化解家長在孩子教育問題上的焦慮，明確界定學(xué)校教育和家庭教育的職責(zé)，為孩子成長營造健康的環(huán)境。

　　近年來，隨著“家校共育”理念逐步深入人心，家長給孩子批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課、逐項簽字等工作“自然而然”地落到家長那里，家長批改作業(yè)似乎也變得“順理成章”。還有家長傾訴，自從孩子上了小學(xué)，學(xué)校的各種微信群需要全部置頂，生怕一個不注意漏掉重要通知，輔導(dǎo)作業(yè)更是成為家長們的必修課。然而，我們必須審視和厘清的是，“家校共育”并不是讓家長批改作業(yè)的擋箭牌。在學(xué)生教育問題上，每一個參與的角色都有與之配套的義務(wù)和職責(zé)。

　　對于教師來說，應(yīng)該提高責(zé)任感。批改作業(yè)不僅有助于了解學(xué)生個體的學(xué)習(xí)狀況，更重要的是能夠整體把握所有學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)而及時調(diào)整教學(xué)方式和進(jìn)度。當(dāng)然，不給家長布置作業(yè)，并不意味著家長就可以置身事外，在孩子作業(yè)等問題上當(dāng)“甩手掌柜”，而是要時刻引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習(xí)慣，跟學(xué)校密切配合，形成育人合力。

　　正如教育家蘇霍姆林斯基曾說：沒有家庭教育的學(xué)校教育，和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成“培養(yǎng)人”這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。家校之間只有行動一致、信念一致、各司其職、相輔相成，“培養(yǎng)人”這個任務(wù)的實施才會事半功倍，才能促進(jìn)孩子們?nèi)娼】蛋l(fā)展。