摘要：近日，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳和教育部辦公廳聯(lián)合發(fā)布《農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳 教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)農(nóng)耕文化教育主題活動(dòng)的通知》。通知指出，力爭(zhēng)用3-5年時(shí)間，打造一批中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)農(nóng)耕文化實(shí)踐教育基地，形成一批實(shí)踐教育活動(dòng)品牌。（9月17日 中國(guó)新聞網(wǎng)）

　　“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”這首《憫農(nóng)》詩(shī)，可以說(shuō)每個(gè)青少年都能朗朗上口，但能夠讓他們親身體驗(yàn)農(nóng)耕勞動(dòng)的機(jī)會(huì)并不多。時(shí)下中小學(xué)生“五谷不分”的情況普遍存在，即便是一些大學(xué)生也分不清小米和玉米磣、花豆和紅豆。面對(duì)學(xué)生農(nóng)耕文化知識(shí)缺失的問(wèn)題，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、教育部決定開(kāi)展中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)農(nóng)耕文化教育主題活動(dòng)，推動(dòng)中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)成為農(nóng)耕文化教育的常態(tài)化實(shí)踐載體，大有裨益。

　　我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)耕文化歷史悠久，在中華文明中占有重要位置，并深深烙印在中國(guó)人的精神里，一代代傳承下來(lái)。中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)，蘊(yùn)含著鮮明的文化符號(hào)和新的時(shí)代內(nèi)涵，有助于喚醒人們對(duì)農(nóng)耕文化的記憶，推動(dòng)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的融合，增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感。農(nóng)耕文化實(shí)踐教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)具有不可或缺的作用。認(rèn)不清農(nóng)作物、搞不清其生長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)孩子的成長(zhǎng)初期看似影響不大，但長(zhǎng)遠(yuǎn)看則是一種缺陷。

　　正如有學(xué)者表示，社會(huì)要治理，國(guó)家要管理，孩子們的未來(lái)總需承擔(dān)這一責(zé)任，不識(shí)農(nóng)耕、不懂農(nóng)村，未來(lái)又如何了解國(guó)情、參與新農(nóng)村建設(shè)？農(nóng)民豐收節(jié)既是農(nóng)民的節(jié)日，也是全國(guó)人民的節(jié)日。推動(dòng)農(nóng)民豐收節(jié)成為農(nóng)耕文化教育的常態(tài)化實(shí)踐載體，讓青少年體驗(yàn)農(nóng)事、崇尚自然，動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，不僅可以培養(yǎng)孩子們良好的勞動(dòng)品質(zhì)，還能讓他們?cè)跐撘颇袩釔?ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者，不斷涵養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

　　2019年，**中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》提出，創(chuàng)建一批勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，農(nóng)村地區(qū)要安排相應(yīng)田地、山林、草場(chǎng)等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)要為學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)踐等提供保障。此次兩部門(mén)明確表示，力爭(zhēng)3到5年打造一批農(nóng)耕文化實(shí)踐教育基地，納入各級(jí)黨委政府豐收節(jié)慶工作重要內(nèi)容，以基地為重要依托，推動(dòng)實(shí)踐教育資源共享和區(qū)域合作。這無(wú)疑拓展與活化了勞動(dòng)教育尤其是農(nóng)耕文化教育教學(xué)資源，有利于推動(dòng)農(nóng)耕文化實(shí)踐教育走向常態(tài)化。

　　農(nóng)耕文化實(shí)踐教育可賦予人生以?xún)r(jià)值，各地各學(xué)校應(yīng)將其扎實(shí)推進(jìn)下去。筆者認(rèn)為，農(nóng)耕文化實(shí)踐教育不能止于豐收節(jié)期間，應(yīng)建立常態(tài)化運(yùn)作機(jī)制，向深處挖掘特色。當(dāng)然，這需要加強(qiáng)統(tǒng)籌、強(qiáng)化保障，緊緊圍繞立德樹(shù)人的價(jià)值追求，深入進(jìn)行探索實(shí)踐。