摘要：值得注意的是，網上流傳的一些“童書黑名單”則指出，其他一些童書作品也有描寫不良習慣、負能量較多等問題。據《北京日報》報道，還有一份“排雷書單”在微博、微信等瘋傳。按這份書單，《米小圈》被質疑的內容是“偷奸?；薄敖o同學起外號”，《青銅葵花》《狼王夢》則是因為存在大量“涉黃、涉暴”內容。（7月2日 中國日報網）

　　閱讀對兒童成長具有重要作用，能在潛移默化中影響兒童對世界的認知和評判。隨著部分知名童書不斷被報道出爭議內容，“選書難”成為童書市場普遍存在的心理焦慮，網上頻頻出現(xiàn)的“童書黑名單”、“排雷書單”成為家長擔憂和無奈之下可選的選書指導之一。

　　然而，列舉負面清單的方式并不能真正解決童書難選的困境。童書市場的龐大和魚龍混雜使得個體的排查顯得微不足道，縱使部分家長能夠合力擴大所謂的“童書黑名單”，其消耗的精力與難以預知的閱讀影響相比依舊是得不償失。唯有真正從童書閱讀的主體——兒童入手，正確引導童心童行，才能有效破解問題童書的難題。

　　要做好童心引導，就要童書作者學會換位思考。之所以連《淘氣包馬小跳之天真媽媽》、《裝在口袋里的爸爸》此類知名暢銷作品也存在不宜兒童閱讀的爭議內容，關鍵就在于作者成書時，更多的還是以成人的邏輯替代兒童的視角，對兒童的認知水平和模仿能力缺乏正確的評估。作為童書作者，需要更多地認識到閱讀主體的特殊性，學會換位思考，站在兒童的角度對寫作內容進行審慎的復查，針對心智理念尚未成熟的少兒讀者應多以正向的語言守護稚嫩的童心。

　　要做好童心引導，家長也要學會培育思辨。即便是兒童讀物，出于寫作完整性的需要，有時也無法做到完全排除負面內容。因此，對家長而言，親子閱讀不能僅僅停留在買書的層面，還需要共同參與閱讀過程，在遇到不適宜的內容時，及時從旁引導，幫助孩子們分清書籍寫作與現(xiàn)實生活的區(qū)別，學會客觀理性地認識不良信息和惡*行為，培育思辨能力，避免盲從模仿。
來源: m.vpsboy.com

　　大禹治水，疏而引之。面對復雜的童書市場和旺盛的閱讀需求之間的兩難，借助童書禁單固然能解一時之困，但做好童心引導方是釜底抽薪之道。