教書育人演講稿（一）

　　尊重的諸位領(lǐng)導(dǎo)干部、教師：

　　小伙伴們好！今天我演說的題型是《靜下心執(zhí)教，全身心育人》。挑明地講，剛見到“師德師風(fēng)這一演講題目的情況下，有一些苦惱了。由于，針對(duì)我，一個(gè)不夠一年工齡的年輕老師而言，不過是剛開荒了自個(gè)的一片農(nóng)田，都還沒獲得桃李滿天。因此，今日我覺得講的只是是對(duì)“教師這一崗位的解釋及其我這種時(shí)間段來的感受和感悟。

　　在學(xué)中小學(xué)的情況下，我們都學(xué)過一首歌，歌名字叫做《每當(dāng)我走過老師的窗前》，歌中那樣唱到：靜靜的深夜，無盡空間2在絢麗，教師的屋子整夜光亮，每每我踏過您的窗邊，光亮的燈光效果映照我心室；從那以后，我的心里就發(fā)芽了一顆種子，一顆對(duì)“教師這一崗位期待的種籽……

　　初中的情況下，大家一樣也了解過韓愈的《師說》，他那樣為教師界定：“傳道受業(yè)，傳道授業(yè)解惑也；通過學(xué)習(xí)，我懂得了，教師不僅是教知識(shí)與技能，更要教學(xué)員人生道理。教師的一言一行都對(duì)學(xué)員具有耳濡目染的功效。教師的整體形象危害著學(xué)校的校風(fēng)，而教師的素養(yǎng)立即影響著大學(xué)生的塑造。

　　2009年9月10日，我的第一個(gè)教師節(jié)，收到了一位小伙伴的短消息：“一支鉛筆，清風(fēng)兩袖，三尺講臺(tái)，四季陰晴。祝您節(jié)日愉快！我很打動(dòng)，與此同時(shí)為教師這一叫法覺得非常榮譽(yù)。

　　我所處的院校位于硚口區(qū)的邊遠(yuǎn)地區(qū)，接受的大部分是外來人員的兒女。大家的教學(xué)樓不綺麗，大家的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或是碳渣路，可是這兒的老師們都是在做相同的一件事靜下心執(zhí)教，全身心育人。而諸位教師那樣的工作狀態(tài)也在深深地的危害著我、文化教育著我。用她們的積極行動(dòng)在跟我說，怎樣做一名優(yōu)異的人民教師。而含意便也變成我的師德師風(fēng)宣言口號(hào)，與此同時(shí)也是我一生所尋求的總體目標(biāo)。

　　子謂：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不可以徙，不當(dāng)不可以改，是吾憂也！古代人尚誠(chéng)以，做為教書育人的教師，更應(yīng)把師德師風(fēng)擺在首位。

　　在今天，在我們應(yīng)對(duì)全方位建成全面小康社會(huì)的新形勢(shì)下、新每日任務(wù)；應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)定；應(yīng)對(duì)大家在名與利錢財(cái)眼前的心浮氣躁，應(yīng)對(duì)人生觀價(jià)值觀的沖擊性。作為教師的大家又該如何去應(yīng)對(duì)，去執(zhí)行大家的崗位職責(zé)呢？我覺得“靜下心執(zhí)教，全身心育人是最主要的行為規(guī)范。

　　在我的身旁，有那樣一支教師團(tuán)隊(duì)，她們除開教書育人，還運(yùn)用碎片時(shí)間共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)流程，敢于創(chuàng)新，在教書育人的這一條路面上，一往無前，高歌猛進(jìn)。

　　在我的身旁，有那樣一些教師，她們知識(shí)淵博，課堂教學(xué)認(rèn)真細(xì)致，精心準(zhǔn)備每一堂課，寫好每一頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘，播撒專業(yè)知識(shí)和公德的種籽；她們是普普通通的，一般的，沒有令人震驚的個(gè)人事跡，沒有光輝的造就，如同一塊教室黑板，以前寫滿了奇妙和真知，最終擦去的是片面性。

　　在我國(guó)有名的教育學(xué)家陳鶴琴老先生曾說過：“捧出一顆心來，沒有一根草去。這就是對(duì)教師課堂教學(xué)生活的最好是真實(shí)寫照。(教師的崗位終究普普通通，不求名利，注重崗位良知，才可以在普普通通中造就出非凡的銷售業(yè)績(jī)，假如把普普通通而崇高的教師職位當(dāng)作本人維持生計(jì)的方式，就始終不可能取得成功與開心。在教師職位上，沒有悠然自得的愜意和舒適安逸，僅有不為人知的無私奉獻(xiàn)。敬業(yè)愛崗是對(duì)教師崗位的重視，也是對(duì)自身的承擔(dān)。

　　要塑造大學(xué)生的健全人格，教師務(wù)必先完善自我。這些把關(guān)注留給社會(huì)發(fā)展，把熱情留給院校，把忠誠(chéng)留給文化教育，把善心留給學(xué)員，把真心實(shí)意留給朋友，把細(xì)心留給自身，用心去工作，用總?cè)ビ说慕處熣W耀著人格的極大風(fēng)采。做為身負(fù)重任的社會(huì)發(fā)展一員，教師更需要積極地自我管理，在人格完善自我的城市道路上不斷進(jìn)步。都說教師是陽(yáng)光底下最輝煌的崗位，教師擔(dān)負(fù)的重任高尚，而且任務(wù)艱巨。盡管大家每日做的事兒平平淡淡，殊不知這種事兒卻連續(xù)家家戶戶的合法權(quán)益，更連續(xù)中華民族的發(fā)展前途，中華民族的將來。

　　教師，是一個(gè)崇高的叫法；師德師風(fēng)，并不是簡(jiǎn)易的批評(píng)，反而是一種精神實(shí)質(zhì)反映，是一種濃厚的專業(yè)知識(shí)含義文化品味的反映；師德師風(fēng)，必須塑造，必須文化教育，更必須的是每一位教師的個(gè)人修養(yǎng)！使我們把心沉下心來，靜下心執(zhí)教，全身心育人，一同扛起教學(xué)的藍(lán)天白云，一同撐起明天的太陽(yáng)！

　　
教書育人發(fā)言稿（二）

　　光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在文化戰(zhàn)線上我已快渡過十個(gè)秋春?；赝@三千多個(gè)日夜，甜酸苦辣各顯期間，摸翻滾爬中我逐漸了解了教師這一領(lǐng)域，辛勤耕耘中也有一些獲得。

　　做教師這行，清苦且艱辛，尤其是身心疲憊。有時(shí)也很心煩，很不愿干了。但一見到學(xué)員們那一雙雙求真的雙眼，想起她們不斷進(jìn)步開心的笑容，及其和我在一起時(shí)的歡歌笑語(yǔ)，我心中的苦惱就消退的一干而凈了。因此我又逐漸晝夜兼程，義無反顧。

　　無數(shù)白天和黑夜，我避開了喧鬧群體，道別了紅燈酒綠，邁向那燈火闌珊。我自與那輕風(fēng)云朵為伴，在知識(shí)的海洋中賺取那內(nèi)心的開闊天空。教師，這一莊嚴(yán)的叫法，它如磁鐵吸引住我分散的眼光，撫慰我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我甘于孤獨(dú)，筆耕不輟。有時(shí)候，為了更好地備好一堂課，我用心刻苦鉆研教材內(nèi)容很多遍；有時(shí)候，為了更好地提前準(zhǔn)備原材料，我閱覽很多書本，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新思維，提高教學(xué)理念；有時(shí)候，為了更好地想個(gè)好玩的游戲，我不斷揣摩，細(xì)細(xì)地反復(fù)推敲；有時(shí)候，為了更好地實(shí)現(xiàn)院校交到的緊急任務(wù)，我舍棄雙休日日夜奮戰(zhàn)直到雄雞報(bào)曉；有時(shí)候，為了寶寶的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我舍棄休息日，運(yùn)用夜里禮拜天去走訪；

　　“勤為徑勤為徑，學(xué)無止境學(xué)海無涯，在默默耕耘的與此同時(shí)，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)獲得和收益。兩年來我努力完成學(xué)?？偨Y(jié)、畢業(yè)論文和申請(qǐng)材料的創(chuàng)作，塑造學(xué)員參與城區(qū)的游戲獲得了許多優(yōu)異的成績(jī)。一燈如豆，四壁清輝，在茫茫的追尋與固執(zhí)的奮發(fā)進(jìn)取中，我慢慢領(lǐng)悟到人生的哲理：甘愿孤獨(dú)是成熟的表現(xiàn)。因此我感覺自身在前行，在發(fā)展。這禁不住令我想到了培根肉說的一句話，大家不應(yīng)該像小螞蟻單是搜集，不應(yīng)該像搜索引擎蜘蛛只從肚子里刮絲，大家應(yīng)當(dāng)像蜜峰，既收集又梳理，那樣才可以釀好甘甜的純蜂蜜。

　　大家總是會(huì)憧憬燦爛輝煌的明日，但明天是由每一個(gè)今日砌成，有憧憬有行為有堅(jiān)持不懈，方會(huì)使剎那間變?yōu)橛篮悴蛔?，使理想變?yōu)閷?shí)際。昨晚微霜初過河，今天早晨秋風(fēng)瑟瑟凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作中，對(duì)于我而言全是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我勸誡自身只需膽大去做，性命便會(huì)切切實(shí)實(shí)，只需放開手干好，工作便會(huì)滿是太陽(yáng)。不以物喜，不以己悲，就要自身在豐富中完善自我，在平靜中儲(chǔ)積性命的驅(qū)動(dòng)力。或是魏書生說得對(duì)：把自己普普通通的工作中作為宏偉的全世界去科學(xué)研究，你也就會(huì)發(fā)覺無限的快樂。

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