1、? 圣人無常師。

2、? 事師之猶事父也。

3、? 務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。

4、? 勞動是人類的命運(yùn)。

5、? 歷史是生活的教師。

6、? 師者，人之模范也。

7、? 興學(xué)之本，惟有師范。

8、? 師嚴(yán)道尊，教乃可施。

9、? 師以質(zhì)疑，友以析疑。

10、? 經(jīng)師易遇，人師難遇。

11、? 師必勝理行義，然后尊。

12、? 文學(xué)是社會的家庭教師。

13、? 善之本在教，教之本在師。

14、? 成人不自在，自在不成人。

15、? 教師是人類靈魂的工程師。

16、? 愛是比責(zé)任感更好的老師。

17、? 勞動是惟一導(dǎo)向知識的道路。

18、? 師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

19、? 書本也是好老師，活用才能成功。

20、? 古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。

21、? 成功艱苦勞動正確的方法少說空話。

22、? 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。

23、? 使人愉快的勞動，能醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷。

24、? 靈感不過是頑強(qiáng)的勞動而獲得的獎賞。

25、? 靈感，但是是頑強(qiáng)地勞動而獲得的獎賞。

26、? 培養(yǎng)青年要尊重勞動者和勞動人民的感情。

27、? 對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。

28、? 人生最大的快樂，是自己的勞動得到了成果。

29、? 師道既尊，學(xué)風(fēng)自善；片言之賜，皆吾師也。

30、? 使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

31、? 幸福只會給予不怕勞動的人，多年忘我勞動的人。

32、? 自然界是解決科學(xué)難題的最好的和最客觀的老師。

33、? 勞動可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。

34、? 如果你認(rèn)為你的老師嚴(yán)厲，等你當(dāng)了老板再這樣想。

35、? 是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

36、? 要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。

37、? 沒有任何權(quán)宜之計可以讓人逃避真正的勞動——思考。

38、? 凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難，師嚴(yán)然后道尊，道尊然后知教學(xué)。

39、? 在一定意義上，學(xué)生是老師的影子，兒女是父母的影子。

40、? 看呀！世界不是勞動的藝術(shù)品嗎？沒有勞動就沒有世界。

41、? 三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之?/p>

42、? 勞動一日，可得一一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。

43、? 我知道什么叫勞動：它是世界上一切歡樂和美好事情的源泉。

44、? 教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

45、? 知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。

46、? 人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。

47、? 勞動卻是產(chǎn)生一切力量、一切道德和一切幸福的威力無比的源泉。

48、? 我知道什麼是勞動：勞動是世界上一切歡樂和一切完美事情的源泉。

49、? 珍珠不會浮到水面上的，要尋找它，必須冒著生命危險潛到深水里。

50、? 教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

51、? 凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。

52、? 夫子溫、良、恭、儉、讓以得之，夫子之求之也，其諸異乎人之求之與。

53、? 當(dāng)勞動是種快樂時，生活是美的；當(dāng)勞動是一種責(zé)任時，生活就是奴役。

54、? 懶惰象生銹一樣，比操勞更能消耗身體；經(jīng)常用的鑰匙，總是亮閃閃的。

55、? 教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。

56、? 新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持，明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。

57、? 與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道。

58、? 教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

59、? 要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。

60、? 感謝所有支持我的朋友和家人，感謝陪伴我成長的老師們和教我打羽毛球的教練們。

61、? 先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

62、? 一個專心致志思索的人并不是在虛度光陰，雖然有些勞動是有形的，但也有一種勞動是無形的。

63、? 人體欲得勞動，但不當(dāng)使極爾耳，動搖則谷氣得消，血脈流通，病不得生，譬如戶樞，終不朽也。

64、? 學(xué)習(xí)如果想有成效，就必須專心，學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應(yīng)的收獲。

65、? 我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動，一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫。

66、? 凡是較有成就的科學(xué)工作者，毫無例外地都是利用時間的能手，也都是決心在大量時間中投入大量勞動的人。

67、? 學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，但是他們要把為社會服務(wù)看作是自我人生的最高目標(biāo)。

68、? 偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就自此創(chuàng)造出來。

69、? 在重視勞動和尊重勞動者的基礎(chǔ)上，我們有可能來創(chuàng)造自己的新的道德，——勞動和科學(xué)是世界上最偉大的兩種力量。

70、? 我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。

71、? 如果人只是為了自己而勞動，他也許能成為有名的學(xué)者、絕頂?shù)穆斆魅?、出色的詩人，但他決不可能成為真正的完人和偉人。

72、? 埋沒在底層的人才真正值得敬重，他一輩子辛勤，一輩子奔忙，不求聲譽(yù)和光榮，只有一種思想給他鼓動，為公眾利益而勞動。

73、? 我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。

74、? 教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。

75、? 勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。

76、? 自尊心、幻想、情思的早熟和智能的呆滯，再加上必然的后果，懶散，這些就是禍根，科學(xué)，勞動，實際工作，才能夠使我們病態(tài)的，浪蕩的青年清醒過來。

77、? 一愛一勞動是道德主要成分之一，但只有在工人階級獲得勝利以后，人類生活不可缺少的條件——勞動，才不會是沉重而可恥的負(fù)擔(dān)，而成為榮譽(yù)和英勇的事業(yè)。

78、? 志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹，不熱愛勞動，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死，確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。

79、? 勞動使一個人的道德變得高尚，使他習(xí)慣于小心地對待勞動的工具、器械和產(chǎn)品，重視書籍及其他精神文化和物質(zhì)文化的物品，尊重任何一種職業(yè)的勞動者，仇視那些寄生蟲和剝削者、二流子、怯懦者和懶漢。

80、? 如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻(xiàn)身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。