授人以魚(yú)不如授人以漁

　　智力障礙人群，應(yīng)該是我們重點(diǎn)關(guān)懷的對(duì)象，卻時(shí)常出現(xiàn)被欺凌的現(xiàn)象。他們悲劇的造成不僅僅是生理上，更多是家庭的重大負(fù)擔(dān)以及同年人的歧視。就小孩子來(lái)說(shuō)，他們回去排擠那些智力障礙的兒童。社會(huì)性動(dòng)物的本能之一是排斥與大多數(shù)不同的個(gè)體。在同一個(gè)年齡段的孩子群體中，被欺凌的個(gè)體是智障兒童。他們的父母會(huì)擔(dān)心他們受到傷害顧慮是否要將他們的孩子送到普通幼兒園或者學(xué)校。

　　我們都非常理解普通孩子的家長(zhǎng)在各方面的顧慮，但是我們也希望為特殊兒童營(yíng)造一個(gè)“融合”的環(huán)境，如果特殊孩子一直處于隔離狀態(tài)，那么他們永遠(yuǎn)不會(huì)知道如何與普通人群打交道，永遠(yuǎn)不會(huì)適應(yīng)普通人群的行為與生活。所以這是一個(gè)需要共同努力營(yíng)造的過(guò)程，我認(rèn)為普通孩子家長(zhǎng)的顧慮是可以消除的，需要特殊教師、普通教師、專(zhuān)業(yè)康復(fù)師、律師、社會(huì)工作者、醫(yī)生等等的各方面人士的共同介入，以搭建一個(gè)良好的全納環(huán)境，讓普通人群與特殊人群都能夠安全、和諧相處。

　　父母也要教會(huì)他們基本的生活自理技能，他們終會(huì)漸漸長(zhǎng)大，不再是吃喝拉撒都仰賴(lài)別人的嬰兒，起碼要讓他清爽干凈，有基本的一點(diǎn)點(diǎn)常識(shí)。老師也不會(huì)要求他文化知識(shí)上有多少長(zhǎng)進(jìn)，而是會(huì)和家長(zhǎng)合作把孩子培養(yǎng)的有禮貌，能適應(yīng)社會(huì)，最終成為一個(gè)自食其力的人。

　　如果家長(zhǎng)對(duì)孩子智力障礙沒(méi)有清楚認(rèn)知，變相逼迫周?chē)巳コ惺芩麕?lái)的麻煩，用道德綁架別人一而再再而三地容忍他。長(zhǎng)久之后，被排擠情理之外意料之中的事情。

　　文學(xué)院“相偕雨苗，以愛(ài)迭橋”湖州市關(guān)愛(ài)智力障礙人群?jiǎn)⒅菐头鰣F(tuán)

　　高蓓瑤