陶淵明筆下的桃花源，芳草鮮美，落英繽紛。悠悠然，種豆采菊，帶月荷鋤，飲酒賦詩(shī)。每個(gè)人心中都有一個(gè)桃花源，曾祖父的桃花源不是悠然恬適的鄉(xiāng)村田居生活，而是一片丹心寄情鄉(xiāng)村教育，躬耕三尺講臺(tái)，傳道、授業(yè)、解惑，在平凡的崗位上堅(jiān)守師者本色。

在我模糊的記憶里，對(duì)曾祖父的教書(shū)生涯并無(wú)多少印象，多數(shù)信息是通過(guò)他的口述回憶或是長(zhǎng)輩們的閑談中了解到的。因?yàn)樵谖页錾鷷r(shí)，曾祖父已經(jīng)退休十年，回歸農(nóng)村，他就像一位普普通通辛勤耕作的農(nóng)村老漢，時(shí)間在他額頭雕琢著溝溝壑壑，黝黑的臉龐刻滿(mǎn)了歲月的印記。小時(shí)候，偶然從家人口中得知，曾祖父是一名老教師，突然覺(jué)得自己都高大了幾分，我的家族也有文化人。從小我便對(duì)教師這個(gè)職業(yè)滿(mǎn)懷崇敬與期待，能教書(shū)的人必然是圣賢之人，從此，便樹(shù)立了一個(gè)目標(biāo)，我要考上大學(xué)，當(dāng)一名像曾祖父一樣的人民教師。

曾祖父今年94歲了。1943年，18歲的他沒(méi)有奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，而是拿起粉筆，揮起教鞭成為“娃娃教師”，站在了一所由廢棄的廟堂臨時(shí)組建的教室里，這方講臺(tái)一站就是半輩子。亂世國(guó)殤，從事教育的艱辛不言而喻，曾祖父一如既往地堅(jiān)持了下來(lái)，從學(xué)堂到小學(xué)，從普通教師到教務(wù)主任，后參與組建初中，當(dāng)選校長(zhǎng)，近半個(gè)世紀(jì)的教育經(jīng)歷，培育了一代又一代的農(nóng)村學(xué)子。
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我12歲那年，還是小學(xué)生時(shí)，在縣報(bào)發(fā)表了第一首詩(shī)歌，那是學(xué)校小學(xué)部唯一的入選獲獎(jiǎng)作品。從沒(méi)想過(guò)，一個(gè)整天在田野里撒歡、不知文學(xué)為何物的農(nóng)村娃從那時(shí)起會(huì)愛(ài)上文學(xué)，天真地做著“作家夢(mèng)”，也許是上天垂青我，賜予我幸運(yùn)?？粗赡鄣奈淖肿兂摄U字，我小心翼翼地捧著報(bào)紙，生怕一點(diǎn)折痕模糊了字眼。

對(duì)曾祖父唯一的教師印象是在媽媽的小學(xué)畢業(yè)照上，他正襟危坐，戴著一副眼鏡，儼然一位知識(shí)分子的形象。我無(wú)法想象當(dāng)年曾祖父講臺(tái)上的英姿，近幾年，我經(jīng)常纏著曾祖父講故事，他也樂(lè)此不疲，一老一少，饒有興致地攀談著。

曾祖父熟稔文史，他也有一個(gè)文學(xué)夢(mèng)。直到今天，我把網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的文章整理在一起，寒暑假回家一有空就拿給曾祖父看，94歲的高齡，眼睛不花，用手機(jī)瀏覽也不用特意調(diào)大字體，遇到生僻字時(shí)，曾祖父也能讀出來(lái)，這得益于他一輩子的讀書(shū)習(xí)慣，讀書(shū)看報(bào)看新聞從未間斷。沒(méi)能接過(guò)曾祖父的教鞭，在他耕耘過(guò)的地方延續(xù)他的事業(yè)是我的遺憾。但作為他的長(zhǎng)曾孫女，聆聽(tīng)并記錄他的故事，完成他的夢(mèng)想是我的驕傲。實(shí)習(xí)前夕，我將大學(xué)這幾年發(fā)表的文章整理成文集，圓我一個(gè)夢(mèng)，也圓曾祖父一個(gè)夢(mèng)，新書(shū)陳列于縣圖書(shū)館和農(nóng)家書(shū)屋，而書(shū)屋就是當(dāng)年他的教育陣地。上天從未刻意地安排，我們的喜好卻是如此接近，是親緣的傳承，亦是精神的傳承。

一介書(shū)生，從風(fēng)華正茂走向耄耋之年。一生情系鄉(xiāng)村教育，縱有苦難歲月不改初衷。一名筆者，談詩(shī)論道凝芳華，書(shū)寫(xiě)方塊字之博大。青松不語(yǔ)廣筑華章，曾祖父依然在求知問(wèn)道的路途上奮斗，而我也將沿著他的足跡漫漫求索。心中若有桃花源，何處不是云水間？若有情懷學(xué)識(shí)藏于心，何懼歲月悠長(zhǎng)，年華易老？