幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界、獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，在實(shí)現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用。從身邊的生活出發(fā)，設(shè)計(jì)出適合孩子們年齡特點(diǎn)的各種科學(xué)活動(dòng)。為幼兒提供方便和創(chuàng)新的時(shí)間和空間，在方法上應(yīng)更堅(jiān)持幼兒在探索活動(dòng)中學(xué)科學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，在觀察、感知等親自的探索過(guò)程中，真正成為主動(dòng)的探索者和學(xué)習(xí)者。下面是小編整理的《幼兒園科學(xué)活動(dòng)的教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)的教育隨筆【第一篇】：留心身邊的科學(xué)

　　在從事幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室主題活動(dòng)的過(guò)程中，作為我自己也是很享受這個(gè)過(guò)程的，每一次看到一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)都可以引起孩子們驚奇的贊嘆聲，每一次神奇的實(shí)驗(yàn)變化都帶給孩子無(wú)限的探索樂(lè)趣。

　　進(jìn)入秋冬季節(jié)以來(lái)，小朋友的衣服上總是會(huì)出現(xiàn)靜電現(xiàn)象，在一次上課結(jié)束后，團(tuán)團(tuán)問(wèn)到“老師，你看我的衣服為什么會(huì)發(fā)出響聲呀？”面對(duì)孩子的提問(wèn)，激起了我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的興趣，該如何讓小朋友們接受“靜電”這個(gè)抽象的現(xiàn)象呢？于是，在課后我及時(shí)的搜集了一些關(guān)于靜電實(shí)驗(yàn)的主題活動(dòng)，但活動(dòng)設(shè)計(jì)都比較抽象，不便于孩子們理解。后來(lái)，正在整理塑料椅子的時(shí)候，我不禁想起來(lái)：塑料不就是最容易產(chǎn)生靜電的東西嘛！于是找來(lái)了一小塊報(bào)紙，在進(jìn)行了簡(jiǎn)單的摩擦后，報(bào)紙與塑料小椅子就吸附在一起了。

　　利用空余時(shí)間，我認(rèn)真地設(shè)計(jì)了一篇關(guān)于靜電的科學(xué)教案，并在上課前做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在上課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這堂課特別感興趣，他們都對(duì)不用膠水粘貼，報(bào)紙就可以吸附在小椅子上的現(xiàn)象很好奇。隨后，我又讓幼兒體驗(yàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)“氣球在經(jīng)過(guò)和頭發(fā)的摩擦后可以吸附在墻面上”，于是幼兒很容易就接受了“摩擦可以產(chǎn)生靜電”的現(xiàn)象。在小組實(shí)驗(yàn)中，孩子們還發(fā)現(xiàn)了摩擦?xí)r間的長(zhǎng)短不同，報(bào)紙吸附在椅子上的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣。有的幼兒還主動(dòng)探索了報(bào)紙與頭發(fā)，報(bào)紙與化纖毛衣摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，在這個(gè)過(guò)程中，孩子既學(xué)到了科學(xué)知識(shí)也體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣。

　　本次活動(dòng)也使我認(rèn)識(shí)到：我們?cè)诠ぷ髦嘁残枰l(fā)現(xiàn)生活中各種有教育價(jià)值的現(xiàn)象，多多留心身邊的科學(xué)，多記錄孩子們提出的問(wèn)題，從孩子們感興趣的事物出發(fā)，從身邊的生活出發(fā)，設(shè)計(jì)出適合孩子們年齡特點(diǎn)的各種活動(dòng)，我相信，每一次的探索和發(fā)現(xiàn)，都會(huì)讓自己成長(zhǎng)許多。

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)的教育隨筆【第二篇】：怎樣上好一節(jié)科學(xué)課《幼兒園科學(xué)教育》讀書心得

　　"如果要你開(kāi)課，你會(huì)選擇科學(xué)課嗎？"這是南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園章麗老師問(wèn)所有參加"浙派名師"的老師們的一個(gè)問(wèn)題。舉手的老師寥寥無(wú)幾。當(dāng)時(shí)我也坐在下面，想舉手，但又不敢。因?yàn)檫@學(xué)期我們的"任務(wù)"是磨"科學(xué)課"，再加上正在學(xué)習(xí)張俊老師的著作《幼兒園科學(xué)教育》。所以我也一樣，如果不是在特定的環(huán)境里，我也不會(huì)選科學(xué)課。為什么呢？首先"科學(xué)"這一概念對(duì)老師們來(lái)說(shuō)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鳛榻處熥陨韥?lái)說(shuō)要有豐富的科學(xué)知識(shí)，而幼兒教師缺乏這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，也就是這個(gè)原因常有老師一聽(tīng)到要上科學(xué)課就感到恐懼。第二個(gè)原因是科學(xué)知識(shí)是抽象的，概念化的，很容易成為說(shuō)教課。

　　四月中旬我有幸參加了"浙派名師幼兒園名師經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展"，聆聽(tīng)了來(lái)自上海、寧波等各地專家老師的精彩課堂展示，尤其是最后兩節(jié)來(lái)自杭州和南京兩位專家老師的科學(xué)課，再加上俞春曉老師的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我對(duì)科學(xué)課有了重新認(rèn)識(shí)。下面我結(jié)合張俊老師的《幼兒園科學(xué)教育》的這本書和教案《神奇的氣球?qū)殞殹穪?lái)談?wù)勎覍?duì)怎么樣上好一節(jié)科學(xué)課一些想法。

　　一．內(nèi)容的選定。

　　"選好了課題，就成功了一半。"幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容很廣，并不是所有內(nèi)容都適合開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的，因此在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的課題時(shí)，我們應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)：

　　1．要選擇最基本的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榧w教學(xué)活動(dòng)是要求所有幼兒都必須參與的活動(dòng)，就要求其內(nèi)容也必須是最基本的，最具有代表性的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。而對(duì)于那些以拓展幼兒的知識(shí)面、激發(fā)幼兒更廣泛的探索為主旨的內(nèi)容，則可以放在區(qū)域活動(dòng)中，或是通過(guò)其他一些形式來(lái)進(jìn)行，比如閱讀科學(xué)圖書。

　　2．要貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的課題時(shí)，還要注意貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。集體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容不能一味追求新穎感，否則就不能達(dá)到激發(fā)每個(gè)幼兒的活動(dòng)興趣的目的。應(yīng)該選擇那些具有"適度新穎性"的，又必須和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有相關(guān)聯(lián)系的，并在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上吸收、學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

　　3．要選擇適合開(kāi)展集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。有些內(nèi)容很有趣也很重要，但不便于開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)，比如要幼兒觀察月亮的變化。這個(gè)更合適在家庭中進(jìn)行，每天作好記錄。而那些需要幼兒集中探索、共同學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的內(nèi)容，以及需要通過(guò)老師的引導(dǎo)和總結(jié)讓幼兒獲得知識(shí)的內(nèi)容，就比較適合設(shè)計(jì)成集體教學(xué)活動(dòng)。

　　《神奇的氣球?qū)殞殹愤x自建構(gòu)式教程中班下冊(cè)，《我和空氣做游戲》這一主題中的《氣球吃什么》?！稓馇虺允裁础愤@個(gè)題目就是告訴幼兒氣球是吃了空氣才變鼓的，但氣球不僅"吃"空氣會(huì)變鼓，吃沙子、水等東西都會(huì)變鼓。為了不給幼兒這種誤解，所以我把題目改成《神奇的氣球?qū)殞殹??？諝馐强床灰?jiàn)，摸不到的，但能感覺(jué)到，我們又離不開(kāi)空氣；氣球是幼兒生活中常見(jiàn)的玩具，我借助氣球讓幼兒感受到空氣的存在。在整個(gè)活動(dòng)中，不僅讓幼兒感受到氣球是怎樣的變鼓的，而且還要幼兒了解氣球在生活中的作用。讓科學(xué)知識(shí)來(lái)自生活，又回歸生活。

　　二．目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

　　目標(biāo)決定教學(xué)的難易程度?；顒?dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須依據(jù)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)，并參考年齡階段的目標(biāo)，是總目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1．要盡量體現(xiàn)行為化和可操作性。讓幼兒通過(guò)科學(xué)活動(dòng)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，這種結(jié)果盡可能用可以觀察的行為的形式表現(xiàn)出來(lái)。比如"激發(fā)幼兒對(duì)空氣的興趣"這一目標(biāo)表述方式就不夠行為化，而如果是"激發(fā)幼兒喜歡探索空氣的現(xiàn)象"，就可以通過(guò)幼兒外在的行為表現(xiàn)加以衡量。但在科學(xué)活動(dòng)中有些目標(biāo)是隱形的，是一種長(zhǎng)期的、緩慢的、積累性的變化，很難在一次活動(dòng)中就能表現(xiàn)出來(lái)的。因此，也不能絕對(duì)要求所有目標(biāo)都必須行為化。

　　2．要結(jié)合活動(dòng)的具體內(nèi)容，提出有針對(duì)性的目標(biāo)。幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)包括三大方面和若干具體內(nèi)容。一次教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)漫長(zhǎng)過(guò)程中的一小步，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，不必也不可能把總目標(biāo)的所有內(nèi)容全部納入其中。而應(yīng)在全面貫徹總目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)的目標(biāo)。因?yàn)榫唧w活動(dòng)內(nèi)容不同，對(duì)幼兒發(fā)展所起的作用也不同。

　　我在《神奇的氣球?qū)殞殹愤@一活動(dòng)中，從認(rèn)知、技能和情感三方面設(shè)計(jì)了目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?；初步了解氣球在生活中的作用?/p>

　　技能目標(biāo)：探索使氣球鼓起來(lái)的不同方法。

　　情感目標(biāo)：體驗(yàn)合作與成功的樂(lè)趣，并積極參與游戲。

　　3．要結(jié)合幼兒的發(fā)展水平和具體特點(diǎn)，提出有層次性的目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)應(yīng)具有層次性，是因?yàn)橛變旱陌l(fā)展在不同年齡層次上呈現(xiàn)出明顯的年齡特點(diǎn)，而且即使在同一年齡層次，不同地區(qū)或班級(jí)的幼兒、同一班級(jí)的不同幼兒也因其種種因素的影響，而呈現(xiàn)出較大的差異，這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要考慮幼兒所能達(dá)到的行為層次，并對(duì)不同的幼兒提出不同層次的要求。

　　《神奇的氣球?qū)殞殹返牡诙€(gè)環(huán)節(jié)是全體幼兒的操作環(huán)節(jié)，總目標(biāo)是"探索使氣球鼓起來(lái)的不同方法"。在總目標(biāo)的引領(lǐng)下，折射出兩個(gè)層次目標(biāo)，分別是"幼兒自主探索使氣球鼓起來(lái)的不同方法"和"幼兒用三種不同的方法讓氣球變鼓，找出哪種方法最方便、讓氣球鼓得最快"。

　　我們也要認(rèn)識(shí)到，活動(dòng)目標(biāo)不是一個(gè)固定不變的框架，而是可以隨著活動(dòng)的開(kāi)展而變動(dòng)和調(diào)整的。目標(biāo)是科學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，但不能成為活動(dòng)的束縛。這是活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本指導(dǎo)思想。

　　三．活動(dòng)材料的準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)材料是幼兒科學(xué)教育必不可少的物質(zhì)保證，材料的準(zhǔn)備也是活動(dòng)設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)。活動(dòng)材料必須保證幼兒在活動(dòng)中的操作需要，并且保證活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。那么在準(zhǔn)備材料時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

　　1．要考慮材料和活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系。準(zhǔn)備活動(dòng)材料首先要考慮的是活動(dòng)目標(biāo)的要求。要通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒達(dá)到什么目標(biāo)，就要相應(yīng)準(zhǔn)備什么材料，以幫助幼兒更好地達(dá)成目標(biāo)。

　　比如《神奇的氣球?qū)殞殹分械募寄苣繕?biāo)"探索使氣球鼓起來(lái)的不同種方法"。用嘴巴吹是其中方法之一，但這是幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。我就很自然的想到打氣筒，手推打氣筒和腳踩打氣筒，雖然兩種都能使氣球變故，但它們的方法不一樣，變鼓的速度也不一樣。還有一種就是吸管，這也能使氣球變鼓，但有一定的難度，很容易把吹進(jìn)去的空氣給吸回來(lái)，因此要掌握準(zhǔn)確的操作方法。這樣圍繞目標(biāo)提供材料，才能保證材料在活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　2．要考慮材料的結(jié)構(gòu)性和層次性。材料準(zhǔn)備時(shí)除了要考慮活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)材料本身的結(jié)構(gòu)和層次性也要加以考慮。如果材料具有豐富的結(jié)構(gòu)、明朗的層次，就能促使幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得更豐富的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)甚至創(chuàng)造。

　　在《神奇的氣球?qū)殞殹坊顒?dòng)中我提供了三種材料，手推打氣筒、腳踩打氣筒和吸管。兩個(gè)打氣筒在投放時(shí)沒(méi)有任何異議，既有它們的結(jié)構(gòu)性，也有層次性。但目標(biāo)中是"多種方法"，因此我就想到了吸管，而且吸管的質(zhì)地必須是硬的，粗的塑料制成的。用吸管時(shí)必須要用力、一口一口的吹氣、手要捏緊氣球嘴，這三個(gè)要求同時(shí)達(dá)到才能將氣球變鼓。雖然有一定的難度，但剛好與前面的打氣筒形成鮮明的對(duì)比，在難易程度上也提高了，更重要的是用吸管更能讓幼兒體驗(yàn)空氣的存在。

　　3．要考慮材料的數(shù)量。只有提供充足的材料數(shù)量，才能保證每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的操作需要。但是，不同的活動(dòng)對(duì)材料數(shù)量的要求也不一樣。桌面操作材料，一般需要為人手一份，以保證進(jìn)行單獨(dú)操作；一些需要合作的實(shí)驗(yàn)或是解決問(wèn)題的活動(dòng)可以每個(gè)小組一份材料；對(duì)于感知觀察活動(dòng)，則應(yīng)情況而定。

　　在《神奇的氣球?qū)殞殹坊顒?dòng)的第一操作環(huán)節(jié)中，每張桌子站五個(gè)幼兒，每張桌子我投放了十五個(gè)氣球，打氣筒和吸管各三份，讓幼兒自主探索，預(yù)設(shè)中是讓幼兒盡量嘗試三種材料讓氣球鼓起來(lái)，但這是第一次自主探索，幼兒每嘗試一個(gè)材料都要探索其方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后成功。但在第二次操作環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)的多放了腳踩打氣筒，在讓幼兒嘗試三種不同方法的同時(shí)，更多的去體驗(yàn)?zāi)_踩打氣筒的方便和速度之快。

　　四．活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

　　集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，是在教師指導(dǎo)下幼兒主動(dòng)的科學(xué)探索過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程時(shí)，要做到既體現(xiàn)幼兒的主體作用，又體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，還要能夠根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，靈活地加以考慮和安排。一般來(lái)講，集體教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)化為三個(gè)部分：開(kāi)始部分、展開(kāi)部分和結(jié)束部分。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師將幼兒導(dǎo)入該活動(dòng)的主題；在活動(dòng)的展開(kāi)部分，教師主要通過(guò)提出有質(zhì)量的問(wèn)題一步一步地引導(dǎo)幼兒的探索過(guò)程；；而活動(dòng)的結(jié)束一般也是建立在教師的小結(jié)、評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上。

　　《神奇的氣球?qū)殞殹返幕顒?dòng)過(guò)程：

　　1．猜測(cè)談話導(dǎo)入活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用讓幼兒猜猜、摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，來(lái)吸引幼兒，激發(fā)幼兒的好奇心。通過(guò)幼兒用嘴吹氣球來(lái)引出空氣，讓幼兒明白氣球是因?yàn)槌淙肓丝諝獠抛児牡摹?/p>

　　2．用操作貫穿始終，在幼兒興趣高漲時(shí)讓他們?nèi)プ灾魈剿鳌Ｔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中我還采用有效的提問(wèn)和幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，在幼兒的一次一次的不斷嘗試、改進(jìn)中，幼兒不僅能使用工具讓氣球變鼓，而且會(huì)在失敗中尋找原因，這是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。

　　在第一次操作時(shí)，我把層次目標(biāo)定為"除了用嘴巴吹，還能用什么方法使氣球變鼓"。出示三種材料讓幼兒自主探索。操作結(jié)束后，我會(huì)提問(wèn)"你的氣球變鼓了嗎？""是用什么方法變鼓的？""是怎樣變鼓的？"在老師的引導(dǎo)下，幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握準(zhǔn)確的操作要求，為第二次操作做鋪墊。

　　在第二次操作前，我給幼兒布置了一個(gè)任務(wù)"這三種方法哪種方法最方便，讓氣球鼓得最快"，先讓幼兒猜測(cè)，再讓他們帶著任務(wù)去操做中尋找答案。

　　3．操作后進(jìn)行了一個(gè)小游戲氣球床，讓幼兒坐在上面，請(qǐng)另外的幼兒觀察氣球，直觀的能觀察到氣球的變化，如氣球變扁了，氣球有彈性，但氣球就是沒(méi)有破。雖然這是個(gè)小游戲，但通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)，更能激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鬟@其中的奧秘。

　　4．知識(shí)延伸：這是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，不僅讓幼兒知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?，更重要的是?huì)在生活中運(yùn)用，因此我用PPT的形式來(lái)鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　5．最后我用送禮物的方式來(lái)結(jié)束本活動(dòng)。

　　這里的集體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是"三段式"的，僅僅是一般的情況而言。教師在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，不必拘泥于這樣的程式，而應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的對(duì)象進(jìn)行靈活處理，否則就會(huì)顯得乏味、教條和程式化。

　　雖然還沒(méi)有完整地看完《幼兒園科學(xué)教育》，但對(duì)科學(xué)集體教學(xué)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。我相信，在《幼兒園科學(xué)教育》這書的理論學(xué)習(xí)，加上課堂實(shí)踐，我會(huì)有更大的收貨。

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)的教育隨筆【第三篇】：如何激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣

　　一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的興趣。即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！?/p>

　　因此，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)，為孩子們提供了豐富的材料，讓孩子們觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力盡情發(fā)揮；孩子們通過(guò)對(duì)木塊、鐵釘、圖釘、曲別針、大頭針、磁鐵塊、電池、小電珠等各種物品的觀察、擺弄，自己發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，明白了什么材料能導(dǎo)電、什么材料不能導(dǎo)電，電池怎樣放置，小電珠才能亮起來(lái)；讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中了解了它們的名稱、外形特征、生活習(xí)性等及與人類的關(guān)系。俗話說(shuō)：“眼過(guò)百遍，不如手做一遍”。

　　為此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我也為幼兒提供了豐富的操作材料，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備操作材料時(shí)，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，要滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。如：在學(xué)習(xí)排序時(shí)，我準(zhǔn)備了三種顏色的吸管、不同層次的示范圖、兩種顏色的排序、三種顏色的排序，讓幼兒根據(jù)示范圖“串珠”。這樣，不僅能夠激發(fā)不同能力、水平的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能促使能力弱的幼兒增強(qiáng)自信心，總之，操作活動(dòng)不但使幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、思考了問(wèn)題、解決了問(wèn)題，掌握了學(xué)習(xí)的方法，還大大提高了動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　二、注重幼兒的探索過(guò)程。

　　讓幼兒探索，并不是說(shuō)不給幼兒一點(diǎn)啟發(fā)、指導(dǎo)。教師應(yīng)在他們有危機(jī)、挫折時(shí)，在精神上、材料上、策略上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者、有效而審慎的引導(dǎo)者”。那么，活動(dòng)中教師啟發(fā)性的語(yǔ)言相當(dāng)?shù)闹匾?，教師?yīng)善于采用啟發(fā)性的指示或暗示，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性思維，如果把幼兒比作快樂(lè)的小鳥(niǎo)，那么想象力便是小鳥(niǎo)的一對(duì)翅膀，想象力是創(chuàng)造力的源泉，將影響孩子的一生的成長(zhǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”可見(jiàn)，激發(fā)幼兒的想象力是當(dāng)前教育的一項(xiàng)重要課題。一次，我出示了梯形，讓幼兒說(shuō)出它像什么？有的幼兒回答像滑梯；有的說(shuō)像屋頂；還有的說(shuō)想暖水壺。為了進(jìn)一步提升幼兒想象的空洞，我接著問(wèn)：“如果把梯形添畫上一些圖形，你能把它變成什么？”幼兒出現(xiàn)以下回答：“我能變成小人，讓梯形做小人的裙子”；“我能變成小屋子，用梯形做屋頂”；“我能變成許多梯形的小花”……在這一活動(dòng)中，幼兒大膽想象，添畫出了不同風(fēng)格的作品。

　　三、激發(fā)幼兒潛能。

　　科學(xué)教育和各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能把枯燥、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變成具體的、感性的、生動(dòng)的、富有審美情趣的藝術(shù)作品，使很難理解和說(shuō)清的科學(xué)現(xiàn)象，變成幼兒感興趣的語(yǔ)言活動(dòng)，從而使幼兒對(duì)科學(xué)的興趣得以增強(qiáng)。如：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌《聲音》，先是啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作創(chuàng)編兒歌，同時(shí)又給幼兒發(fā)放彩筆、貼畫、寫有詩(shī)歌句式的圖畫紙等材料，讓幼兒自由創(chuàng)編。于是，幼兒的創(chuàng)編出現(xiàn)了豐富多彩的形式，歡歡畫了媽媽的頭像，在后面畫上紅紅的心，表達(dá)“媽媽的聲音是溫馨的”；樂(lè)樂(lè)畫了美麗的晚霞，在晚霞的后面畫了許多的顏色，表達(dá)晚霞的聲音是多彩的；玉玉粘貼了蘋果的貼畫，用紅顏色表達(dá)蘋果的聲音是紅紅的……再如：在“有趣的葉子”活動(dòng)中，先組織幼兒到戶外認(rèn)識(shí)各種樹(shù)葉，并收集了許多葉子，然后讓幼兒根據(jù)葉子形狀的不同，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物、人物等等。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中，把千姿百態(tài)的葉子想象成不同的東西，構(gòu)畫出了一幅幅栩栩如生的藝術(shù)作品。有的將葉子拼成奧特曼和怪獸；有的將葉子拼成了太空人，有的將葉子拼成了一幅《龜兔賽跑》圖等等，然后，我把幼兒的作品收集起來(lái)，開(kāi)一個(gè)作品展覽會(huì)，讓幼兒在展覽會(huì)上介紹自己的作品。這不僅為幼兒提供展示自己作品的機(jī)會(huì)，而且還為幼兒創(chuàng)造了表現(xiàn)語(yǔ)言才能的機(jī)會(huì)，幼兒將自己的作品編成一個(gè)個(gè)故事講給大家聽(tīng)，此時(shí)，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充分的表現(xiàn)和發(fā)展。四、積極評(píng)價(jià)。幼兒由于其年齡特征的關(guān)系，對(duì)任何事物都極易產(chǎn)生興趣，但往往持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)?！跋残聟捙f”、“見(jiàn)異思遷”，對(duì)于剛培養(yǎng)起來(lái)的興趣，對(duì)某些方面的特長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并加以鞏固，而對(duì)幼兒進(jìn)行積極評(píng)價(jià)無(wú)疑是鞏固興趣的絕好途徑。在添畫活動(dòng)中，我?guī)в變喝ふ疑钪懈鞣N各樣圓的東西，認(rèn)識(shí)它們的名稱，然后讓幼兒在一個(gè)事先畫好的圓圈上添上幾筆，使其變成一樣圓的東西，幼兒對(duì)此興趣很高，有的畫成鬧鐘；有的畫成西瓜；有的畫成了足球；還有一個(gè)小朋友竟畫了一個(gè)綠太陽(yáng)。我想，他肯定有自己的想法，于是我就問(wèn)：“你的太陽(yáng)怎么是綠的呢？”他說(shuō)：“夏天火紅火紅的太陽(yáng)照得人多熱呀！一些小花，小草被它曬得垂下了腦袋，多可憐呀，我畫個(gè)綠太陽(yáng)，想讓它變得涼快些?！鼻?，孩子的想象多豐富，心靈多善良。我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)對(duì)每個(gè)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使幼兒稚嫩的心靈有成功感、滿足感。

　　實(shí)踐證明：每一個(gè)孩子生下來(lái)就被賦予很強(qiáng)的可塑性，幼兒時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中接受知識(shí)最快、智力發(fā)展最迅速的時(shí)期之一，同時(shí)也具有很大的潛能需要開(kāi)發(fā)。所以，為幼兒提供方便和創(chuàng)新的時(shí)間和空間，在方法上應(yīng)更堅(jiān)持幼兒在探索活動(dòng)中學(xué)科學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，在觀察、感知等親自的探索過(guò)程中，真正成為主動(dòng)的探索者和學(xué)習(xí)者。

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)的教育隨筆【第四篇】：“摩擦起電”教學(xué)反思

　　"摩擦起電"是教師在"做中學(xué)"的思想指導(dǎo)下預(yù)設(shè)的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)"觀察--探究原因--猜想--驗(yàn)證--新的發(fā)現(xiàn)--記錄--分享與表達(dá)"，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，讓他們充分討論與實(shí)踐并在探究中獲得快樂(lè)與成長(zhǎng)。通過(guò)這一活動(dòng)，孩子們不僅能識(shí)別一對(duì)經(jīng)摩擦能產(chǎn)生靜電的材料、體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程，而且能夠想出各種辦法記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，基本完成了預(yù)定的目標(biāo)。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，我注意貫徹"做中學(xué)"的思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程并且互相交流，取得的效果還不錯(cuò)：

　　一、小游戲――"小紙片被吸起來(lái)了"（用綢布快速地摩擦塑料小棒，小棒吸起了小紙片）：首先通過(guò)這個(gè)游戲，激起孩子參與活動(dòng)的興趣。小紙片怎么被吸起來(lái)的呢？孩子們被游戲吸引住了，紛紛做出了不同的猜測(cè)：有的說(shuō)塑料小棒上有膠水；有的猜綢布是濕的……但經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，這些"原因"都不成立。小來(lái)說(shuō)："爸爸對(duì)我說(shuō)過(guò)，因?yàn)椴忌蠋щ娝阅芪〖埰?雖然他說(shuō)得不準(zhǔn)確但已經(jīng)有些接近原理了。當(dāng)我總結(jié)小棒在布上來(lái)回摩擦就會(huì)產(chǎn)生靜電、小棒就能把小紙片吸上來(lái)時(shí)，孩子們已經(jīng)對(duì)這個(gè)游戲"躍躍欲試"了。

　　二、猜一猜――"還有什么東西也可以吸起小紙片"：經(jīng)過(guò)對(duì)游戲的嘗試，孩子們對(duì)"摩擦起電"產(chǎn)生了濃厚的興趣，也有了初步的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我提出新的問(wèn)題幫助孩子們進(jìn)一步探索"除了塑料小棒，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢？"孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、尺子、橡皮、彩紙、積木、磁鐵、玻璃、吸管等等。我鼓勵(lì)孩子們將猜想用繪畫的方式記錄下來(lái)并到科學(xué)區(qū)驗(yàn)證自己的想法，孩子們高興地去嘗試了。

　　三、試一試――"看看我的想法對(duì)不對(duì)"：經(jīng)過(guò)猜想驗(yàn)證，孩子們?cè)诶蠋熖崆皽?zhǔn)備好的記錄表上"記錄"實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在他們的記錄中，有的方法很有創(chuàng)意。像陽(yáng)陽(yáng)在記錄塑料尺子和綢布摩擦后能吸小紙片時(shí)，首先在記錄紙上畫個(gè)長(zhǎng)方形并標(biāo)上1234等數(shù)字代表尺子，后面畫個(gè)笑臉代表自己的猜想是對(duì)的，多有意思??！

　　四、新發(fā)現(xiàn)――"我穿衣服時(shí)找到了靜電"：活動(dòng)并不是一天兩天就結(jié)束而是持續(xù)地進(jìn)行著，孩子們的猜想越來(lái)越多并基本了解了"摩擦起電"這一現(xiàn)象。有的家長(zhǎng)也很感興趣，參與到活動(dòng)中來(lái)。含含的爸爸周一早上提出了一個(gè)新問(wèn)題引起了大家的關(guān)注。他說(shuō)，晚上脫毛衣會(huì)聽(tīng)到"嘶啦"的聲音，早上穿毛衣頭發(fā)豎起來(lái)了。這是怎么回事呢？經(jīng)過(guò)資料的搜集與討論，大家知道原來(lái)是毛衣和頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電。孩子們的發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多，不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題又發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，記錄的方法也越來(lái)越多、越來(lái)越有趣。圍繞記錄，我們又展開(kāi)了交流與討論，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

　　五、怎樣記錄新發(fā)現(xiàn)――"我可以畫出來(lái)"：孩子們探索的范圍越來(lái)越大、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，記錄的難度也越來(lái)越大。但記錄的目的不變，就是讓自己也讓大家看明白實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。我鼓勵(lì)孩子們用各種方法記錄，很多孩子選擇了繪畫的方式。粼粼在記錄紙左側(cè)畫了一件毛衣、中間畫了一個(gè)頭發(fā)豎著的小孩、右側(cè)畫了兩個(gè)鉤并解釋說(shuō)："因?yàn)槲液团Ｅ６荚囘^(guò)了、都成功了，所以畫上兩個(gè)鉤。"從孩子的記錄與表達(dá)中不難看出，孩子已經(jīng)有了建立科學(xué)記錄的意識(shí)，驗(yàn)證的活動(dòng)可以深入地開(kāi)展下去。

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)的教育隨筆【第五篇】：教育隨筆

　　幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界、獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，在實(shí)現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用。科學(xué)教育內(nèi)容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個(gè)空間，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，抓住契機(jī)，靈活進(jìn)行科學(xué)教育，豐富幼兒對(duì)自然和社會(huì)的粗淺知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識(shí)，形成幼兒對(duì)人、事物的正確態(tài)度。

　　幼兒在科學(xué)活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)各種認(rèn)知功能，積極參與，觀察、比較、分類、操作、思維等，從而使幼兒的認(rèn)知能力在活動(dòng)中得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高。

　　科學(xué)教育的一些內(nèi)容與其他教育內(nèi)容有著潛在的不可分割的聯(lián)系，比如語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》、體育活動(dòng)《走平衡木》、各種建構(gòu)游戲等都包容著一定的科學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)科學(xué)教育幫助幼兒對(duì)知識(shí)、技能的掌握。