導(dǎo)語(yǔ)：搜集一些撲克牌，投放到了活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)孩子自由組合，讓幼兒利用撲克牌上的數(shù)字進(jìn)行組成練習(xí)，效果不錯(cuò)。下面是小編整理的《撲克牌在區(qū)域中投放的教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　撲克牌在區(qū)域中投放的教育隨筆【第一篇】：玩紙牌

　　最近，我們?cè)谝嬷菂^(qū)里投放了一些紙牌，游戲玩法是任意取兩張紙牌，然后根據(jù)上面的數(shù)字進(jìn)行加減運(yùn)算，以提高孩子們的運(yùn)算能力。那天，浩浩走進(jìn)益智區(qū)，不料玩了四五分鐘之后，他的興趣就轉(zhuǎn)移了，開始對(duì)新材料紙牌產(chǎn)生了興趣。他嘗試著把兩張紙牌斜著相互支撐，搭成一個(gè)“人”字形，但紙牌還是很容易滑倒，于是，他再搭可又滑倒了。在他試了幾次后，他若有所思地折起紙牌來(lái)，看到新提供的紙牌材料被他轉(zhuǎn)變了游戲玩法，我很想上前去制止，但直覺告訴我他絕對(duì)是有自己想法的，所以我就站在一邊靜靜地觀望。果然，他在接連“破壞”了好幾張紙牌后終于搭建成功了，他高興地讓我去欣賞他的智慧成果?！疤袅?，你是個(gè)偉大的建筑師！不過(guò)，老師有個(gè)問(wèn)題，你把嶄新的紙牌折起來(lái)搞壞掉是不是有點(diǎn)可惜呢？”浩浩馬上說(shuō)：“老師，我們可以用廢舊的硬紙片代替這些新紙牌嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭向他豎起了大拇指。接著，浩浩就在建構(gòu)區(qū)里找來(lái)了一些廢舊紙片繼續(xù)玩起他的新游戲。

　　接下來(lái)的幾天里，浩浩都熱衷于做他的建筑師，后來(lái)在他的帶動(dòng)下，其他孩子也加入進(jìn)來(lái)，有的把紙片豎著對(duì)折，有的把紙片橫著對(duì)折，有的把紙片折成幾等分……有的搭樓房，有的搭機(jī)器人，有的搭動(dòng)物園……有的一個(gè)人在搭，有的兩個(gè)人一起商量搭，有的幾個(gè)人合作搭……孩子們玩得不亦樂(lè)乎，還在討論怎樣搭紙片更有趣。

　　一個(gè)意外的活動(dòng)，讓紙片建構(gòu)游戲產(chǎn)生既發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了他們做事細(xì)心的品質(zhì)，而這個(gè)游戲也正是由我支持浩浩的“不務(wù)正業(yè)”演變出來(lái)的。如果在浩浩產(chǎn)生游戲倦怠的第一時(shí)間里，我便介入其中，引導(dǎo)他繼續(xù)運(yùn)算，也許紙片建構(gòu)游戲就不可能產(chǎn)生，也打擊了孩子的探索積極性。所以，孩子作為游戲的主人，我們教師要給孩子提供機(jī)會(huì)、給孩子創(chuàng)造條件，支持他們發(fā)明游戲、創(chuàng)造游戲的動(dòng)機(jī)，因?yàn)椋⒆幼约簞?chuàng)造的游戲才是他們最喜歡、印象最深刻的，也才能讓他們玩得更深入、更持久。

　　撲克牌在區(qū)域中投放的教育隨筆【第二篇】：撲克牌玩法

　　今天兩個(gè)孩子在玩撲克牌的游戲，小豪和昊昊兩人各自拿半副牌，然后把其中同樣的兩張數(shù)字的牌當(dāng)成對(duì)子拿出來(lái)，小豪的反應(yīng)很快，他快速地掃視著自己手中的牌，昊昊的反應(yīng)就有點(diǎn)慢了，然后將兩張同樣數(shù)字的牌取了出來(lái)，他找了很久才找到兩張同樣數(shù)字的牌，最后是兩人相互抽牌。兩人用這個(gè)方法玩了三局，還想玩，可是旁邊的橦橦、陽(yáng)陽(yáng)都想來(lái)玩，四個(gè)人爭(zhēng)吵不休，昊昊說(shuō)：“這個(gè)只能兩個(gè)人玩的。”

　　橦橦說(shuō)：“四個(gè)人也可以玩的?！薄霸趺赐嫜?？”大家大家想辦法，最后小豪說(shuō)：“大家把牌分四份，最后四個(gè)人像下棋一樣輪著抽，最后打怪在誰(shuí)的手里誰(shuí)就輸了?！贝蠹彝饬怂南敕ǎ缓箝_始玩。

　　撲克牌是孩子們第一次玩，一開始的時(shí)候他們都不知道可以怎么玩，最后在老師的引導(dǎo)下，大家嘗試了這個(gè)玩法。同樣的數(shù)字進(jìn)行進(jìn)行配對(duì)，這個(gè)玩法對(duì)大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是難度不大，在今天的情況中，小豪的反應(yīng)是非?？斓?，幾乎和大人差不多，可見，小孩在對(duì)數(shù)字是比較敏感的，相反，昊昊的反應(yīng)就有些慢了，他找一個(gè)對(duì)子需要找很久。同時(shí)，這也體現(xiàn)了記憶力和觀察力。無(wú)疑，小豪在這方面的能力比較強(qiáng)。

　　其次，大班的幼兒想法很多，在大家都想玩的情況，他們?cè)谠械囊?guī)則上想出了新的玩法，這也體現(xiàn)了大班幼兒一個(gè)解決問(wèn)題的能力，而且他們想出的這個(gè)玩法是非常好的，兩個(gè)人玩變成了四個(gè)人，并且將下棋的經(jīng)驗(yàn)融入到了其他的游戲中去。

　　撲克牌的玩法有很多，鑒于幼兒感興趣的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)幼兒想出不同的玩法，可以是10以內(nèi)數(shù)的加減法，這是比較適合大班幼兒的，同時(shí)可以鍛煉他們的思維能力，在這種游戲的情境下進(jìn)行數(shù)的練習(xí)，也比較有趣味性。

　　撲克牌在區(qū)域中投放的教育隨筆【第三篇】：小小撲克，奧妙無(wú)窮—記一堂撲克牌魔術(shù)活動(dòng)課

　　假期中接到任務(wù)，給社區(qū)的孩子上堂活動(dòng)課，上什么？想到了前不久看到的一個(gè)撲克牌魔術(shù)，撲克牌很常見，撲克魔術(shù)也不難，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)于魔術(shù)一定很感興趣。這樣想著，我便開始了著手準(zhǔn)備：

　　撲克常識(shí)知多少

　　撲克牌溯源，度娘上很容易就能找到，我做了一下整理，大體可分成撲克牌的名稱、起源、張數(shù)、材質(zhì)以及撲克牌上的學(xué)問(wèn)與玩法。

　　活動(dòng)伊始，首先請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)撲克牌的認(rèn)識(shí)，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。雖然是一種常見的游戲工具，但是撲克牌的常識(shí)學(xué)生知道的并不多，這一次的學(xué)習(xí)，讓大家對(duì)撲克牌有了深入地了解，特別是撲克牌上的學(xué)問(wèn)更是讓學(xué)生感到小小的撲克牌其樂(lè)無(wú)窮。有幾個(gè)孩子很自豪地對(duì)我說(shuō)：“我回去要說(shuō)給家里的人聽聽。”“開學(xué)后，我要把撲克牌的學(xué)問(wèn)分享給同學(xué)?！笔茄?，生活中處處有學(xué)問(wèn)。

　　見證奇跡的時(shí)刻

　　“今天，老師要給大家?guī)?lái)的是一個(gè)撲克牌魔術(shù)。”一聽要變魔術(shù)，學(xué)生們的興致立馬增加。

　　我拿出一副牌，指名一個(gè)學(xué)生從中隨機(jī)抽取一張，不讓我看見，讓其他同學(xué)都看一下，然后插入我手中的牌中，請(qǐng)學(xué)生將牌打亂，我從中把那張牌找出來(lái)。

　　加大難度，請(qǐng)三位學(xué)生一次抽牌，同樣只給其他學(xué)生看見，然后插入我手中的牌中，打亂，我再?gòu)闹幸灰徽页鰜?lái)。

　　“見證奇跡的時(shí)刻到了！”當(dāng)學(xué)生看著我準(zhǔn)確無(wú)誤地找出他們的牌時(shí)，驚訝之情溢于言表，急切地想知道為什么？

　　火眼金睛來(lái)揭秘“老師放慢速度再變一次，請(qǐng)使用你的火眼金睛，來(lái)找找這個(gè)魔術(shù)的奧秘所在?！?/p>

　　我開始放慢速度演示魔術(shù)，很快就有眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：

　　我手中的牌有問(wèn)題，我的魔術(shù)中用到了兩副牌，第一次抽的時(shí)候是一副牌，我乘學(xué)生的注意力在那張牌上時(shí)，已經(jīng)將手中的牌換成了另一副牌。

　　“那么，這兩副牌有什么奧秘在里面呢？我是憑什么一下子找出那張牌的呢？請(qǐng)以小組為單位，找找我這兩副牌的規(guī)律?！?/p>

　　孩子們立刻圍在一起，研究起我的那兩副牌，很快，一些孩子發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)我將牌按照質(zhì)數(shù)和合數(shù)分成了2份，1、2、3、5、7、11(J)、13（K）是質(zhì)數(shù)組成一副牌，4、6、8、9、10、12（Q）是合數(shù)組成了另一副牌。這樣要找出那張不同類的牌就非常容易了。

　　“1到13的牌，除了可以按照質(zhì)數(shù)和合數(shù)的規(guī)律分，還可以怎么分？繼續(xù)小組內(nèi)討論一下?！?/p>

　　隨后，各小組派代表展示自己的分發(fā)，可以看到，有的是按照單雙數(shù)分的，有的是按照牌的花色分的，他們也考慮得很周到，保證每一組內(nèi)都有一紅一黑的兩種花色，還有的是按照自己的喜歡的幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行分類的，這個(gè)很有個(gè)性。

　　一副牌，13個(gè)數(shù)字，4個(gè)花色，找找規(guī)律，也是樂(lè)趣無(wú)窮。

　　撲克牌在區(qū)域中投放的教育隨筆【第四篇】：主題活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放

　　在課題的研究過(guò)程中，我園中班主題活動(dòng)是：九月份的主題是長(zhǎng)大的我，十月主題為我愛家鄉(xiāng)，十一月份主題為金色的秋天。

　　中一班根據(jù)九月的主題內(nèi)容將進(jìn)行以下的融合以及對(duì)區(qū)域的投放材料的實(shí)施例如在甜品吧中，通過(guò)社會(huì)活動(dòng)《我上中班了》，讓幼兒知道自己成為中班的小朋友，了解到自己的自理能力和動(dòng)手能力都有所提高并結(jié)合健康活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，讓幼兒了解自己身體的變化及感受自己成長(zhǎng)的變化，我覺得幼兒還應(yīng)在生活方面的角色扮演上來(lái)體現(xiàn)及展示長(zhǎng)大的我，因此我將蛋糕、餅干、點(diǎn)心等模具，烤箱、餐盤、泡泡泥、圍裙、帽子等材料投放進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，生活角色的扮演能力，與人溝通的表達(dá)能力，與同伴協(xié)作團(tuán)結(jié)能力。巧手坊：通過(guò)藝術(shù)美術(shù)活動(dòng)《漂亮的蝴蝶》，能夠讓幼兒大膽發(fā)揮想象。美術(shù)活動(dòng)《我的好朋友》，了解自己朋友的特點(diǎn)并能大膽的觀察，動(dòng)手繪畫自己的好友。結(jié)合美術(shù)手工制作《粘貼鱷魚》，我將把刮畫紙、泡泡泥、繪畫紙、鱷魚卡等材料投放進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)幼兒想想操作等不同能力的提升。建構(gòu)坊：通過(guò)科學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)《找相同》，能按照物體的特征、顏色來(lái)進(jìn)行分類，再結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)《老師的項(xiàng)鏈》，按規(guī)律排序并能大膽設(shè)計(jì)，結(jié)合《數(shù)與量的對(duì)應(yīng)》、《里里外外》感知數(shù)與量的關(guān)系并理解不同的位置關(guān)系，我將投放不同顏色的插塑玩具、木制玩具、數(shù)卡玩具、還有泡沫玩具等材料投放進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)與量的關(guān)系及規(guī)律、特征、空間關(guān)系的理解。故事角：通過(guò)語(yǔ)言《走在沙灘上》，讓幼兒理解散文的內(nèi)容意思，《靜夜思》了解古詩(shī)的內(nèi)容，《我的秘密》結(jié)合畫面內(nèi)容能完整講述，《詠柳》了解學(xué)會(huì)說(shuō)古詩(shī)，我將進(jìn)行投放適合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書及卡片、手偶等材料投放進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及閱讀能力的提升。

　　中二班是根據(jù)以下活動(dòng)結(jié)合的，益智區(qū)為了讓幼兒在區(qū)域中更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的情感，在益智區(qū)投放的以下材料：第一周，本周小主題是《祖國(guó)我愛你》。區(qū)域材料為幼兒準(zhǔn)備了長(zhǎng)短不一的小棒，紙條，蘑菇釘?shù)?，讓幼兒用各種材料拼出國(guó)旗的外形。幼兒通過(guò)自己的操作，知道國(guó)旗的外形是長(zhǎng)方形的，第二周，本周小主題是《民族大聯(lián)歡》。投放的區(qū)域材料有各種民族娃娃的圖片，苗族，蒙古族，傣族，維**族。教師自制拼圖，幼兒通過(guò)拼圖了解各民族娃娃服飾的特征。第三周，本周小主題是《民族文化》。投放的材料有民族房子的圖片。幼兒用樹枝，積木，吸管等材料，拼搭出苗族、蒙古族、傣族的房子。第四周，本周小主題是《家鄉(xiāng)》。投放的材料有數(shù)與物的對(duì)應(yīng)的卡片、積木。讓幼兒通過(guò)區(qū)域中的材料，理解數(shù)與物、數(shù)與量的關(guān)系。

　　中三班結(jié)合結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容將投放和設(shè)計(jì)了一下內(nèi)容與主題的結(jié)合。通過(guò)本月的社會(huì)領(lǐng)域的主題活動(dòng)《多彩的少數(shù)民族》這節(jié)主題活動(dòng)從展現(xiàn)豐富多彩的民族文化的角度，通過(guò)認(rèn)知探索活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、使原本抽象的各民族文化在幼兒眼中具體而生動(dòng)起來(lái)。

　　1、我們?cè)谠煨蛥^(qū)投入了不同的民族服飾和頭飾讓幼兒以參與到其中的形式從而幫助中班幼兒更好地理解少數(shù)民族的文化，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛多民族祖國(guó)的情感。

　　2、拍拍區(qū)：本月在第一周社會(huì)領(lǐng)域的主題活動(dòng)中提到《特別的京劇》這節(jié)主題活動(dòng)中讓幼兒感知初步了解京劇的特點(diǎn)，感受京劇臉譜的形象美、色彩美，并嘗試?yán)L制臉譜。在欣賞臉譜及表演京劇的基礎(chǔ)上，萌發(fā)熱愛民族文化的情感在此區(qū)域中我們投放京劇臉譜、照相機(jī)、自制打印機(jī)、紙質(zhì)版的照片、各種的頭飾讓幼兒充分的體驗(yàn)感知臉譜的特色。

　　3、美工區(qū)通過(guò)藝術(shù)美術(shù)活動(dòng)《有趣的皮影》，能夠讓幼兒大膽發(fā)揮想象。知道皮影戲是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種，深受世界人民的喜愛。簡(jiǎn)單了解皮影的特征及制作過(guò)程。結(jié)合美術(shù)活動(dòng)《民族服飾》，我們把卡紙、剪刀、繪畫紙、顏料、吸管等材料投放進(jìn)來(lái)，提高幼兒參與的興趣和動(dòng)手操作能力，并且提高幼兒中華傳統(tǒng)藝術(shù)的美的認(rèn)知和傳承。

　　結(jié)合十一月份主題“金色的秋天”我們將在美工區(qū)投放了秋天的樹葉及秋天的水果圖片和不同的葉子造型，結(jié)合美術(shù)活動(dòng)樹葉的粘貼畫讓孩子們大膽發(fā)揮和想象拼貼出不同的圖案以及組合畫，在圖書區(qū)中投放了圖片讓孩子粘貼、剪貼水果并制作不同的圖書，甜品包制作了不同造型的水果口味的蛋糕，飲吧區(qū)調(diào)配出適合秋天的飲品，拍拍樂(lè)造型區(qū)設(shè)計(jì)打造適合秋天秋游的一些服裝和服飾并進(jìn)行拍照，建構(gòu)區(qū)拼搭出見到的城堡房子，和郊游走過(guò)的五彩小路相結(jié)合讓孩子們用五彩七巧板以及鑲嵌板來(lái)完成，通過(guò)結(jié)合主題活動(dòng)我們將投入了適合孩子年齡階段以及孩子感興趣的操作材料并結(jié)合主題內(nèi)容來(lái)有效地融合起來(lái)是孩子們能夠自己操作動(dòng)手思考大膽想象從而達(dá)到更好的效果讓孩子們喜歡參與區(qū)域達(dá)到區(qū)域的目標(biāo)要求。

　　通過(guò)我們中班組的研討以及反思讓我們感到目前存在的問(wèn)題是每個(gè)班的角色區(qū)域都比較統(tǒng)一和單一，如中一班的甜品吧結(jié)合主題內(nèi)容之后孩子在動(dòng)手能力操作方面比較多但是在與同伴的溝通交往合作及角色扮演上比較欠缺目前只注重與結(jié)合的內(nèi)容讓孩子在不同的變化形式操作，故事講讓孩子自制以及動(dòng)手動(dòng)手的能力比較增強(qiáng)缺少了閱讀的空間。中二班魔法飲吧與主題內(nèi)容不能有效地結(jié)合不能充分體現(xiàn)內(nèi)容，孩子的操作性不強(qiáng)制作飲品比較單一，缺乏腳色扮演及與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。中三班拍照區(qū)幼兒對(duì)攝影師工作的認(rèn)知了解不透徹，應(yīng)讓幼兒多了解職業(yè)的特性在活動(dòng)中將角色的分配應(yīng)細(xì)致化，因多加入結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)投入紙幣提升幼兒的興趣，造型區(qū)應(yīng)讓幼兒來(lái)操作設(shè)計(jì)提升和改善幼兒的興趣。后期將結(jié)合目前存在的問(wèn)題我們將加以努力改善不斷和主題的內(nèi)容與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，還要和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及孩子已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)有效融合，從而達(dá)到更好的效果和目標(biāo)，讓孩子能夠更好的操作和完成并提高孩子的能力和興趣。

　　撲克牌在區(qū)域中投放的教育隨筆【第五篇】：巧用撲克牌

　　在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)數(shù)的組成時(shí)，由于比較抽象，孩子們的興趣和參與性不高。我正感到焦心，忽然聽到爭(zhēng)吵聲，瑞豪跑到我身邊告狀：“老師，俊熙有撲克牌?！笨∥踮s緊跑到我身邊辯解：“老師，我只是拿著，沒(méi)有在課上玩撲克牌?！蔽覜](méi)有生氣，靈機(jī)一動(dòng)，利用撲克牌講起了分成，孩子們對(duì)我手中的撲克牌特別感興趣，都搶著回答問(wèn)題，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。后來(lái)我又搜集了一些撲克牌，投放到了活動(dòng)區(qū)，我引導(dǎo)孩子自由組合，讓幼兒利用撲克牌上的數(shù)字進(jìn)行組成練習(xí)，效果不錯(cuò)。孩子們熟練掌握了數(shù)字的組成。孩子們?cè)谕鎿淇伺频倪^(guò)程中還探索出了更多的玩法。瞧，有的孩子玩起了數(shù)字找好朋友的游戲，有的孩子把撲克牌擺成了各種圖案，有的幼兒自由組合玩起了湊10游戲。

　　在一次區(qū)域活動(dòng)中，子怡哭了起來(lái)，我趕緊走過(guò)去問(wèn)原因，原來(lái)子怡想用撲克牌搭建了城堡，她把兩張撲克牌對(duì)到一起形成八字形，站在桌子上，想一排一排的往上擺，可怎么也不能成功，后來(lái)子怡告訴我不想擺了。我告訴子怡，要勇敢面對(duì)困難，并幫助子怡找方法。20分鐘過(guò)去了，子怡并沒(méi)有放棄自己的想法，后來(lái)子怡跑到我跟前告訴我，她的撲克牌已經(jīng)能擺到第二層了。孩子們紛紛跑來(lái)觀看，用掌聲為她喝彩，并紛紛模仿起來(lái)。通過(guò)練習(xí)孩子們都能用撲克牌搭建城堡了。有些孩子為了擺得更高，他們把底層進(jìn)行了加固，有的孩子甚至達(dá)到了10層。鄰班的老師聽說(shuō)后帶領(lǐng)著本班孩子到我們班來(lái)參觀，為孩子們的創(chuàng)舉喝彩。

　　作為幼兒教師，應(yīng)善于利用幼兒感興趣的材料來(lái)組織活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究欲望，可能會(huì)取得意想不到的效果。