導(dǎo)語：教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，由于它本身所具有的周期性和持續(xù)性，就決定了對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)決不是一蹴而就的。下面是小編整理的《中學(xué)班級管理教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　中學(xué)班級管理教育隨筆【第一篇】：班級管理學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)隨筆

　　責(zé)任心是一種能催生智慧和能力的道德力量，同時又是對個體行為的一種約束和規(guī)范。它要求每個公民都應(yīng)以高度的使命感對待社會中的人和事，特別是對待公共事物。更要貫注“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責(zé)任意識。不能以自我為中心，把“人不為己，天株地滅”作為自己奉行的人生理念。而應(yīng)以崇高的道德信念，責(zé)任作為自己的行動指南。著名心理學(xué)家、教育學(xué)家林崇德教授說過，一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會嘗到做教師的真正滋味。班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。以下結(jié)合我的班主任工作談?wù)勛约号囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心的做法：

　　一、注重言教，提高對責(zé)任心教育的意識。

　　作為一個班主任，首先要以高度負(fù)責(zé)的精神，重視責(zé)任心教育，并將這種教育矢志不渝地貫穿于教育教學(xué)的始終。要讓學(xué)習(xí)懂得：一個沒有責(zé)任心的人是做不成什么事業(yè)的，更談不上對祖國、對人民的貢獻(xiàn)。只有時時處處記住責(zé)任，認(rèn)真踐行自己應(yīng)盡之責(zé)，才能有益于人類，有益于社會，有益于生活。才可能做一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人。

　　二、注重身教，起好表率作用。

　　說的多，說的好，不如做的實(shí)。身教，對一個班主任猶為重要。班主任的思想作風(fēng)，知識水平和道德修養(yǎng)直接影響到每一位學(xué)生。學(xué)生對教師，尤其對班主任教師，不但聽其言、學(xué)其識、而且觀其行、察其神。班主任老師的表率作用非常重要，身教重于言教。凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到，老師的模范行為是無聲的命令。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，班主任要帶頭執(zhí)行，尤其是關(guān)鍵時刻更應(yīng)帶好頭。教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。只有自己做好了，對學(xué)生才有感召力，才能啟迪學(xué)生心智，才能讓學(xué)生明白，什么事應(yīng)該做，什么事不該做。循序漸進(jìn)，潛移默化，責(zé)任意識潛滋暗長。因此，我們說話要負(fù)責(zé)任，做事要負(fù)責(zé)任，干任何一件哪怕是極為瑣屑的事也必須有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和態(tài)度。

　　三、注重典型教育，正確引導(dǎo)。

　　言傳是從理論上指導(dǎo)，身教是從行為上教練。教學(xué)中，我們除了要從理論的角度積極引導(dǎo)學(xué)生樹立高度的責(zé)任意識外，還應(yīng)努力從古今中外的歷史中，選擇一系列典型人物的事跡，對學(xué)生進(jìn)行教育。使之在思想意識和行為方面，逐漸達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。大凡古往今來的志士仁人，都十分強(qiáng)調(diào)責(zé)任心。儒家學(xué)說的傳統(tǒng)思想：“窮則獨(dú)尊其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，其中既包含著對己，也包含著對人，更包含著對社會的一份責(zé)任?！靶奚睚R家，治國，平天下”沒有一項(xiàng)不是指向人的責(zé)任心的。正因?yàn)橛幸环莩恋榈榈呢?zé)任心，才有屈原為國“雖九死猶未悔”的熾熱情懷；正因?yàn)橛胸?zé)任心，才有霍去病的“匈奴未滅，何以家為”的博大胸襟；正因?yàn)橛胸?zé)任心，才有張居正的“茍利社稷生死以，豈因禍福避趨之”的戰(zhàn)斗精神；正因?yàn)橛胸?zé)任心，才有陸游的“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的深情囑托；也正因?yàn)橛胸?zé)任心，才有**的“為中華崛起而讀書”的偉大抱負(fù)。由此可見，為己為人為社會，為家為國為民族，無一不是責(zé)任心的具體體現(xiàn)。

　　四、從身邊小事做起，從點(diǎn)滴教育培養(yǎng)。

　　天下大事，必做于細(xì)?！安环e跋涉，無以致千里，不積細(xì)流，無以成江海。”要讓學(xué)生形成良好的責(zé)任心，不從一點(diǎn)一滴做起，就難以完成既定的任務(wù)。在班級教育活動中，必須引導(dǎo)他們從小事做起，漸益堆積，逐步形成良好的責(zé)任意識。要把對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)落實(shí)到寫作業(yè)、搞掃除等具體活動中去。使他們在具體事實(shí)的踐行中受到啟發(fā)，得到指引。只有這樣，學(xué)生的責(zé)任意識才會得到培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展。

　　五、發(fā)揮班干部的作用。學(xué)生干部是開展班級活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班主任管理班級的助手。班主任如果只是孤身作戰(zhàn)，事必躬親，那就一定會干得很苦很累，而且工作效率也不一定高，所以必須充分。

　　1、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

　　班干部是班級中最寶貴的財富，是班主任工作的有力臂膀，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，所以慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍是班主任成功管理班級的每一步，班主任你“偷懶”的前提，學(xué)生最樂意的任務(wù)，班級進(jìn)步的催化劑。

　　當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求他們個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

　　2、給每個學(xué)生施展才能的機(jī)會

　?。?）、人人有當(dāng)官。

　　從小喜歡下棋的我就從小小的棋盤中得到一個啟示：一個集體就像一盤棋，集體中的第一個成員就像棋盤上的一顆棋了，下棋要取勝，必須發(fā)展每顆棋子的作用。班級管理也一樣，怎樣才能更好地把班級管理有條不亂，我們也必須充分發(fā)揮每個同學(xué)的力量，各盡所能，團(tuán)結(jié)力量大。但很多班主任做事喜歡找班干，選班干喜歡找好成績的，所以除了后進(jìn)生引起了老師的重視外，一切目光都圍著他們幾個轉(zhuǎn)，就樣往往把班級集里“豐富的資源”白白浪費(fèi)了。重視班干部的培養(yǎng)是班級管理的重要渠道，所以自有一套“人人有當(dāng)官”的班干培養(yǎng)方案。我根據(jù)每個學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣來安排班干部的，讓每個學(xué)生都當(dāng)官，“人人都是班級的主人”，所以我班大大小小的“官”特別多。例如班長2名，要求管理能力強(qiáng)，責(zé)任心大、在班里有一定的威信。（太多不行，顯得沒特別；1個又太少，沒有競爭不會進(jìn)步）有管理能力強(qiáng)，責(zé)任心不大，就當(dāng)每天一名的“小老師”，處理班里大大小小的事務(wù)，充分得到鍛煉的同時減輕班長的負(fù)擔(dān)。成績好，責(zé)任心強(qiáng)，欠缺管理能力的，當(dāng)各科的科代表，發(fā)揮優(yōu)勢的同時，信心比較大，起到榜樣作用，更好地是在繁瑣的收發(fā)作業(yè)、帶讀中更快成熟起來。集體感強(qiáng)、做事負(fù)責(zé)但成績較差的當(dāng)組長、衛(wèi)生委員、圖書管理員等等。還可以根據(jù)有特長的個別同學(xué)設(shè)立宣傳委員、體育委員、學(xué)習(xí)委員等等，總之，像下棋一樣，把每一個“棋子”都調(diào)動起來，揚(yáng)長避短，各施本能。

　?。?）、責(zé)任到人

　　“官職”多了，同學(xué)的“三把火”燒的就越旺。如果不合理分配工作，責(zé)任到人，到時亂用官威的肯定少不了，事沒人管了，爭噪就一大堆。真是一子錯，滿盤皆落索。只有完善的規(guī)定、明確的分工才能充分讓學(xué)生真正各盡本能，施展才華。所以在接受管職前，我要學(xué)生明確分工，責(zé)任。一人做事一人當(dāng)，還有連帶關(guān)系。

　　班長：（全班大事、小事都要管，一出亂子，每一責(zé)任人。）分工2人，1人抓學(xué)風(fēng)，1人抓班風(fēng)。每天的小老師：班里大大小小的事務(wù)：當(dāng)天的衛(wèi)生、兩操、午睡等等?？傊@天誰當(dāng)誰就是當(dāng)天的第一責(zé)任人。紀(jì)律不好，先他負(fù)責(zé)，搞不好的班長再輔肋。

　　科代表：各科代表負(fù)責(zé)本科的作業(yè)收交情況，上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況。對后進(jìn)生分配人員一對一進(jìn)行輔肋前進(jìn)。

　　值日組長：一天的衛(wèi)生情況，各組員的出勤率、表現(xiàn)情況等。

　　小組長：作業(yè)的就收作業(yè)，值日的就值日……

　　總之，層層落實(shí)，責(zé)任到人，一人做事一人當(dāng)，還有連帶關(guān)系。如班長想輕松，必須培養(yǎng)出得力的小肋手――小老師。小老師想偷懶必須有負(fù)責(zé)的值日組長……讓他們各施其職同時，努力提高自已管理水平。

　?。?）、競爭上崗

　　當(dāng)上“管”的同學(xué)大多數(shù)都會想盡辦法保管不掉，盡心盡力。但不排除有部分同學(xué)會失職，所以為了更好地調(diào)動同學(xué)們的積極性，打擊混水摸魚者，我們班的職位都要通過層層考驗(yàn)才能當(dāng)，上崗了也不代表“管職”穩(wěn)定，不適者立刻下崗。通過自已努力所得他們會理會更加懂得珍惜。班干部的作用才能更好地發(fā)展。

　?。?）、有心插柳，柳成蔭

　　在棋盤里，有些棋子本身就力量大，例如車，橫、堅都能走，只要誰“擋路”的就可以吃，（當(dāng)然亂沖，有被反吃的可能。）但炮呢？它的威力也很大，往往最后取勝是它的功勞，但它力量雖大必須有其它棋子相肋才行。在班級管理中一樣，有些同學(xué)就像是天生的管理者，不用老師教也一樣可以當(dāng)好一個稱職的“好官”。有些同學(xué)呢？不管怎樣也好像不是當(dāng)管的材料，這時就要靠我們老師的“有心”插柳，要顧及上崗的公平性，又要顧及給這些沒機(jī)會競爭的同學(xué)上崗的機(jī)會，這樣才是“人人有管當(dāng)”。

　　個案分析：小劉個性好動、貧玩，經(jīng)常沖跑，別說管別人，不給班級體替麻煩就好了，好一陣子我也為他“頭痛”了。直到有一天，我們班沖跑現(xiàn)象嚴(yán)重化，不得不召開班主題會議，讓全班同學(xué)來出謀獻(xiàn)策．(讓同學(xué)真正參與班級集的管理，參與自己的同時，發(fā)現(xiàn)問其題的來重性．)通過劇烈的發(fā)言、討論、多方面研究后，同學(xué)們一致都認(rèn)為老師先別“出手”，讓同學(xué)自已有個過渡期去改變。我相信他們，也尊重他們的決定，因?yàn)椤敖淌菫榱瞬唤獭?。教學(xué)的目的不僅要為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，更要使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高他們的技能，發(fā)展思維能力。同時他們還結(jié)論必須推薦一人當(dāng)糾察員，專人管理。提議很好，我當(dāng)然立刻批下。同學(xué)們也迅速進(jìn)入激的討論中，新設(shè)的“管”誰不想當(dāng)。當(dāng)時我就特別留意了小劉，不出我的意外，他眼里出現(xiàn)了閃閃的光芒，一下子，第一次我沒等同學(xué)的結(jié)果，做出了決定，讓小劉當(dāng)。同學(xué)們一下吵鬧起來，陣陣不服的聲音傳出：“老師，我們班沖跑最嚴(yán)重是他?！薄安恍?，小行不夠自律?！薄袄蠋?，小劉紀(jì)律差，管理能力更差，不行，還是不行。老師三思才后行?！薄犃宋艺嬗械某霾哂姓`的感覺，正要解惑時，小李不愧是我班的好班長，她對全班說：“同學(xué)們，我相信老師，她一定有她的道理，也有她的想法，上學(xué)期我們不是看到了老師很多奇怪的做法，在各種比賽中使我們班多次獲得好成績，我們就支持她，也給一次機(jī)會小劉，老師不是常說，沒有奇跡，只有努力和創(chuàng)作?！闭坡曧懫鹆?，我知這掌聲不但是給我們聰明、體貼的班長，還給了小劉。事實(shí)證明，同學(xué)的支持是對的，小劉自從當(dāng)管后，犯錯的事情少了，班上的沖跑現(xiàn)象也跟著減少。是小劉管理有效？是同學(xué)們的自我調(diào)整？還是少了小劉的“犯罰”？我也不一一說明，因?yàn)槲业慕逃Ч蛇_(dá)到了，有心插柳，柳成蔭。

　　可見在學(xué)生眼中，當(dāng)個“官”意味著自信、能力與責(zé)任。利用這個心理特點(diǎn)，按學(xué)生個性，合理地增設(shè)“官”位。不但可以讓他們加強(qiáng)自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵，又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。

　　記得在一次家長會上，一位家長告訴我：她的兒子是位小“懶漢”，每天說幾遍都不主動做作業(yè)或復(fù)習(xí)。突然有一天，他像變了個人似的，在家認(rèn)真做起作業(yè)來，而且還讓家長幫忙檢查對錯。家長說今天怎么了，兒子自豪地說，他新任了數(shù)學(xué)組長，每天負(fù)責(zé)收本組的作業(yè)，如果自己不做咋收別人的。

　　班干部的合理統(tǒng)制，使每個學(xué)生都受到尊重、信任。也讓部分學(xué)生自我約束，自我管理。讓全盤“棋子”充分發(fā)揮個人的聰明才智，培養(yǎng)理更多的人才。也讓同學(xué)們都嘗試了當(dāng)班干部的甜、酸、苦、辣，學(xué)會了理解別人，更加嚴(yán)格要求自已，積極參與班級管理中。

　　俗話說：“習(xí)慣成自然，”要使學(xué)生的責(zé)任心自然地形成一種習(xí)慣，并非是一朝一夕的事。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，由于它本身所具有的周期性和持續(xù)性，就決定了對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)決不是一蹴而就的。這就需要班主任具有持之以恒的毅力。

　　中學(xué)班級管理教育隨筆【第二篇】：班主任工作隨筆

　　記得我第一次當(dāng)班主任時，興奮，緊張，不知所措。因?yàn)槟贻p，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，很多工作不明白如何著手，如何做才能做得更好。那時候有的是熱情，精力，耐心，愛心和無私奉獻(xiàn)。我就依靠這些展開了我的班主任工作。經(jīng)歷過痛苦，品嘗過酸澀，擁有過很多委屈，但同時也收獲過快樂，贏得了尊重。而在不斷探索中，在不斷的自我反思中，我豁然開朗?？粗磉吅芏嗄贻p的老師踏上班主任工作的崗位，我很想告訴他們，不要茫然無措，雖然我們?nèi)狈Φ氖墙?jīng)驗(yàn)，但卻擁有年輕的資本，如果充分利用好年輕的資本，我們也會取得事半功倍的效果。

　　年輕很容易和學(xué)生打成一片。我喜歡和學(xué)生聊天，沒有老師的矜持和架子，就像朋友間的聊天一樣。告訴他們我心中的一些見解和思想。比如我會和他們談?wù)撁餍?、球星。他們身上哪些品質(zhì)是我所敬佩的，哪些言行是我所不齒的。由于我們機(jī)電班的男生多，而這意味著沖動、莽撞，容易發(fā)生打架事件。于是我就給他們講韓國神話組合的八年來所經(jīng)歷的風(fēng)雨歷程和日益深切的兄弟情誼。他們都很為之震撼和感動，都表示也要珍惜我們班的這份兄弟情誼，所以我們也就有了一個約定：不怕矛盾，不怕口角，如有一方做錯，要一向向?qū)Ψ降狼钢钡奖徽徑?。我以這種方式對他們講解團(tuán)結(jié)和諧的力量和背后的感動，他們更樂于理解并愿意捍衛(wèi)。此刻孩子對于明星的崇拜是盲目的，不管水平和素質(zhì)，只要夠美夠酷就超喜歡。為了樹立同學(xué)們健康的用心向上的審美情趣，我經(jīng)常和他們討論一些明星所作的高素質(zhì)的舉動，如劉德華對全國人民下跪，在晚會上扶起因摔倒而被別人嘲笑的胖演員；如李連杰的“壹基金”；劉翔的愛國之舉等等，在潛移默化中，學(xué)生在看待事物時不再那么盲目，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，追求用心向上，同時也擁有了愛國主義精神，透過這種方式教給學(xué)生做人做事的道理，我相信比高談闊論講道理效果要好得多。

　　年輕更容易和學(xué)生進(jìn)行情感交流。要想讓學(xué)生真正地理解你，務(wù)必走進(jìn)他們的世界中去，站在他們的角度思考世界和人生，和他們一齊參加活動，真真切切成為他們中的一員。由于我們剛從學(xué)校出來不久，我們和學(xué)生的年齡差距較小，所以更容易融到一齊。我經(jīng)常利用晚自習(xí)和周末時間和學(xué)生在一齊，比如自習(xí)時我們能夠探討某個問題，在那里沒有老師學(xué)生，有的是朋友間的辯論，推薦等等；周末我們一齊去海邊玩耍等等；打掃衛(wèi)生時我和他們一齊干，雖然他們很心疼很不好意思，但我總是堅持，我要讓他們感覺到我無時無刻不和他們在一齊。即使跨度很大，即使有點(diǎn)怪誕難以理解，我都試著理解和理解他們的思想，同時也把自己的思想和情感灌輸給他們。當(dāng)他們真正理解理解你了，他們會十分義氣地不忍心給你惹事生非，會站在你的角度替你思考。我已經(jīng)帶過兩幫學(xué)生了，他們私下里基本不叫我老師，都是“老大”、“老班”、“李姐”地喊著。我一個學(xué)生上大學(xué)去了，每次給我打電話，都喊“姐”，他們班同學(xué)很不理解，不是你的老師么，怎樣變成姐姐了，我學(xué)生很自豪地告訴我，她雖然是我的老師，但是更像我們的姐姐，我們班同學(xué)都喜歡這么喊。

　　都說老師和學(xué)生之間有代溝，不僅僅僅是年齡上的，還有思維方面的。但只要你充分利用你年輕的資本，和學(xué)生真誠以待，你也就會收獲意想不到的教育教學(xué)效果。

　　中學(xué)班級管理教育隨筆【第三篇】：值得深思的35條班級管理經(jīng)驗(yàn)

　　1、第一年熱情，深入學(xué)生；第二年反思，靜思奇招；第三年成熟，以情感召。

　　2、對任何工作，要干，就努力干好。

　　3、班內(nèi)發(fā)現(xiàn)典型，推行典型引路，以點(diǎn)突破，全面提高。

　　4、對每位學(xué)生的家庭情況了如指掌，準(zhǔn)確把握每個學(xué)生的思想動向。

　　5、選準(zhǔn)干部，用好干部，培訓(xùn)干部。

　　6、開展班級活動，緩解內(nèi)部矛盾，轉(zhuǎn)移緊張關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)氛圍。

　　7、緊抓學(xué)生生活細(xì)節(jié)和行為習(xí)慣。

　　8、激發(fā)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生積極性，強(qiáng)化學(xué)生積極性。

　　9、讓學(xué)生產(chǎn)生“犯錯會給班主任惹麻煩”的想法，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識和關(guān)心他人的意識。

　　10、強(qiáng)迫學(xué)生服從自己的意志是行不通的，強(qiáng)迫不如疏導(dǎo)

　　11、抓班級工作，關(guān)鍵抓凝聚力，根本在抓人心。

　　12、發(fā)現(xiàn)班級和學(xué)生個人的閃光點(diǎn)，抓好教育管理的突破口。

　　13、從生活方面開始教育，注重細(xì)節(jié)。

　　14、對自控能力差的學(xué)生寬容，但要與其商定“底線”。

　　15、處理學(xué)生問題堅持“大事化小”和“小題大做”的原則。

　　16、胡蘿卜加大棒。

　　17、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有號召力的學(xué)生做班委，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。

　　18、感謝我的學(xué)生，因?yàn)槲覀児餐砷L。

　　19、當(dāng)眾不批評，私下不留情。

　　20、經(jīng)常為學(xué)生的行為而感動，經(jīng)常為學(xué)生的成長而幸福。

　　21、欲排座位，先分小組，自由組合，宏觀調(diào)控。

　　22、每月讓學(xué)生寫一篇《老師我想對你說……》，緩解矛盾，發(fā)現(xiàn)問題，公正處理。

　　23、與學(xué)生“斗智斗勇”，其樂無窮。

　　24、高目標(biāo)，低要求，有底線。

　　25、開展感恩教育活動，通過指導(dǎo)學(xué)生節(jié)假日給家長打電話，寫信等方式實(shí)現(xiàn)綜合教育。

　　26、走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同生活，共同成長。

　　27、的情緒要么發(fā)泄出來，要么隱藏心底，而隱藏的往往是危險的，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地發(fā)泄。

　　28、以父親/母親的眼神看待學(xué)生，師生間會有很多溫馨。

　　29、勤交流，多鼓勵，善賞識，揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

　　30、因人管理，實(shí)事求是；機(jī)動靈活，各個擊破。

　　31、著眼于學(xué)生的前途和長遠(yuǎn)發(fā)展而實(shí)施教育和管理。

　　32、教育，從起點(diǎn)開始；管理，從衛(wèi)生開始。

　　33、遇事忌急，靜觀其變，表松內(nèi)緊，伺機(jī)而動，把握火候，徹底治理。

　　34、給學(xué)生一個渲泄的出口和平臺。

　　35、講學(xué)生感興趣的東西，積極尋找學(xué)生興趣點(diǎn)。

　　中學(xué)班級管理教育隨筆【第四篇】：班級管理的三點(diǎn)建議

　　班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是全體任課教師教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。班主任工作關(guān)乎學(xué)校整體教育教學(xué)管理水平，關(guān)系著學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。要想搞好班級管理工作，我們認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

　　一、“嚴(yán)”愛相濟(jì)

　　俗話說得好“嚴(yán)師出高徒?！?，這句話不是沒有道理。首先，從家庭環(huán)境來看，現(xiàn)如今獨(dú)生子女居多，家長嬌生慣養(yǎng)，過度溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村地區(qū)還有大量的留守兒童，父母疏于管教，而童年時期孩子大多比較頑皮活潑，自身的約束能力不強(qiáng)，這都需要我們對學(xué)生嚴(yán)格要求；其次，從我班學(xué)生構(gòu)成來看，人員參差不齊，男孩子占到了一半，男孩子的頑皮無疑又增加了班主任的管理壓力。為此，我們必須嚴(yán)格要求和規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣。還記得自己去年剛接手四年級一班時，自習(xí)課混亂，課間教室像炸開了鍋，午休好幾次都被他們的說話聲吵醒。事后，我及時地進(jìn)行了反思，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作做法。開學(xué)初前兩個周的班級管理好壞直接決定著以后班級管理的成敗，在這兩個周內(nèi)，班主任必須要做到跟班到位，樹立起自己的威信，從嚴(yán)執(zhí)教，對學(xué)生的日常行為進(jìn)行嚴(yán)格要求。當(dāng)然，從嚴(yán)治班，并不意味著去打罵和體罰學(xué)生，我們在管理學(xué)生時，既要嚴(yán)格，又要耐心，要善于引領(lǐng)和幫助。

　　二、有“規(guī)”可依

　　當(dāng)然，一味地嚴(yán)格要求只能一時地壓制住問題，時間一長，再嚴(yán)格也不能阻止問題的發(fā)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生更具有獨(dú)立的思想，他們已學(xué)會要求有自己的權(quán)利，不會盲從老師的要求。正所謂“沒有規(guī)矩難成方圓”，科學(xué)的班級管理制度可以有效地約束和規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。班規(guī)的制定應(yīng)該兼顧兩個原則：一是堅持民主和科學(xué)。制度的制定要注重科學(xué)性，要從學(xué)校、班級和學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益；二是要注重全面。要涵蓋學(xué)習(xí)、紀(jì)律與衛(wèi)生的各個方面；三是要做到有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)、違規(guī)必究。要做到賞罰分明，建立考核制度，為每個學(xué)生的日常表現(xiàn)建立考核檔案，考核成績與年終“三好學(xué)生”掛鉤，對學(xué)生的日常不良行為習(xí)慣進(jìn)行及時的約束和規(guī)范。

　　三、學(xué)會用“人”

　　班級管理是一項(xiàng)任務(wù)繁重和復(fù)雜的工作，加上教師自身平時工作多，所以不可能每時每刻都陪伴在學(xué)生的身邊，這就需要班主任充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和班級主人翁地位，學(xué)會用人，選拔班里的得力助手，培養(yǎng)學(xué)生干部，組建班集體。首先，班主任必須要全面了解和研究學(xué)生。研究每個學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會生活環(huán)境等。掌握學(xué)生集體的發(fā)展情況、干部情況、班風(fēng)、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據(jù)，做到有的放矢。魏書生老師說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！睘榇?，在選拔學(xué)生干部時，不應(yīng)對干部要求過于完美，只要其自身在某一方面的閃光點(diǎn)可以在班里起到模范帶頭作用，就可以委以重任。其次，組織管理好班集體。班主任要依據(jù)教育方針、教育任務(wù)和學(xué)生實(shí)際情況制定本班集體建設(shè)的目標(biāo)，建立班級常規(guī)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

　　作為一名班主任，我們首先要有管理好班級的信心，其次，及時總結(jié)和反思，勇敢地去面對一個又一個新的起點(diǎn)和挑戰(zhàn)?？傊嗉壒芾砉ぷ饕獜陌嘀魅巫陨砗桶嗉墝?shí)際情況出發(fā)，慢慢地去摸索，在借鑒他人管理經(jīng)驗(yàn)的同時，不能人云亦云，要形成自己有效的管理風(fēng)格和特色。

　　中學(xué)班級管理教育隨筆【第五篇】：班級管理

　　踏入教師行業(yè)不知不覺已快一年了，記得剛得知自己教初一年級數(shù)學(xué)加班主任時，頓感壓力好大！還記得開學(xué)的第一天，迎接著每一位剛踏入初中校園的小朋友們，看著他們天真燦爛的笑容，炯炯有神的眼睛，心里充滿了喜悅！有的家長也簡單的介紹一下自己孩子的情況，我也一一記在我的工作筆記上了，心里不時地會冒出這樣想法：一年的時間，我將會與你們一起學(xué)習(xí)，一起成長！

　　接下來孩子的表現(xiàn)讓我措手不及，由于是一年級的小學(xué)生，紀(jì)律、集體、責(zé)任意識都很淡薄，需要老師一點(diǎn)一點(diǎn)的去指導(dǎo)！首先是紀(jì)律意識，我?guī)е⒆觽儽臣o(jì)律兒歌，上課鈴，丁丁響，我們快步進(jìn)課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。用心聽，仔細(xì)想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。讓小朋友在潛移默化中知道哪些該做，哪些不該做！在集體意識方面，全班分成了四大組，每天按各小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行加星獎勵，每周的星期五利用晨會進(jìn)行總結(jié)，給表現(xiàn)好一組的每位成員蓋上一個豎起大拇指頭的章！通過這種方法來增強(qiáng)小朋友們的集體榮譽(yù)感，之后再進(jìn)行個人獎勵。如果一個孩子的章累計到5個可獎勵一個蓋有“獎”的一個本子。平時也會帶著孩子們做一些活動，讓他們在活動中體會團(tuán)結(jié)的力量，集體的力量，使他們漸漸的融入到這個大集體，并明白：我的不良行為影響的不止我一個，也會影響到我這一組，利用集體的力量來約束個人！一年級的小朋友們責(zé)任意識很淡薄，例如：會將自己位置上的紙屑弄到別人的位置上，地上有一片紙屑，如果沒有老師的提醒，很少有人會主動的將它撿起等。在遇到這樣的現(xiàn)象時，我將任務(wù)分配到個人，每個人都有自己相應(yīng)的任務(wù)，來增強(qiáng)他們的責(zé)任意識！在班集體中，我會盡自己最大的努力營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓每一個人體驗(yàn)到集體的溫暖和同學(xué)間的友誼！

　　班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生的自我管理機(jī)制。經(jīng)過兩個多月的努力，孩子們在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，我也在一步一步的成長！用愛去教育孩子，孩子才會越來越可愛！