當(dāng)今社會(huì)，英語作為世界通用語言，在日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，孩子一般都從幼兒園就開始雙語教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說讀寫一直是很重要的部分，如果單純的對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，課堂一定會(huì)枯燥無味，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣，要讓英語成為我們的日常，讓它變成一門有用的學(xué)科。以下是小編整理編輯的有關(guān)小學(xué)三四年級(jí)英語新教育隨筆，歡迎大家閱讀和鑒賞。

　　小學(xué)三四年級(jí)英語新教育隨筆【第一篇】：

　　我是一位從事英語教學(xué)工作的教師。在英語教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論，摸索新的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。工作雖然辛苦、勞累，但苦中有樂，我從中體會(huì)到了英語教學(xué)的快樂，獲得了一些英語教學(xué)的心得；同時(shí)也深感自己的教學(xué)方法還有待更新，教學(xué)水平需要不斷提高。

　　在教學(xué)中，我覺得“興趣是最好的老師”，興趣創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地挖掘英語課的興趣點(diǎn)，從這些興趣點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，能大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我通常采用多種活動(dòng)形式，如游戲、繞口令、比賽等，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、趣味無窮，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們完全投入到學(xué)習(xí)中。我教學(xué)人體部位的詞匯時(shí)，我安排了“摸鼻子、摸眼睛”的游戲，這些單詞因?yàn)橛辛诉@個(gè)游戲而變得生動(dòng)、其樂無窮，學(xué)生們非常積極地用英語說出人體部位的詞匯，輕松地掌握了這些單詞。教學(xué)水果單詞時(shí)，我把水果帶進(jìn)課堂，雖然這些水果都是生活中經(jīng)常接觸到的，但學(xué)生也產(chǎn)生了一種新鮮感，注意力馬上被吸引。在英語單詞與實(shí)物間建立直接的聯(lián)系，我讓學(xué)生運(yùn)用這些單詞結(jié)合一些句子進(jìn)行對(duì)話，介紹自己喜歡的水果。大部分學(xué)生很快會(huì)認(rèn)、說這些單詞了。教學(xué)家庭成員的詞匯時(shí)，我讓學(xué)生帶來“全家?！被蚝嫌暗恼掌寣W(xué)生互相介紹自己的家庭，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)得很認(rèn)真。

　　經(jīng)過幾年不同年級(jí)的英語教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)肢體語言教學(xué)法在教學(xué)中比較廣泛地應(yīng)用，特別是在初學(xué)階段里運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常理想。在三年級(jí)的見面對(duì)話教學(xué)中，我邊教學(xué)“Thisis…”、“nicetomeetyou”、“Goodbye”等句型時(shí)，邊教學(xué)生讀，邊做動(dòng)作，讓學(xué)生跟讀、跟做，學(xué)生掌握得較好。我還發(fā)現(xiàn)肢體語言教學(xué)在師生、生生間互動(dòng)會(huì)更好地達(dá)到教學(xué)效果。我常設(shè)計(jì)師生、生生互動(dòng)的活動(dòng)，盡量利用肢體語言幫助學(xué)生理解、記憶。有時(shí)還讓學(xué)生自己想動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊仿說句子，例如：“你想到用什么動(dòng)作來表示這個(gè)單詞？”“你覺得你用什么動(dòng)作能更好地理解、記住這個(gè)句子？”學(xué)生更好地參與在其中，學(xué)得更積極，更樂于學(xué)習(xí)。不過，我覺得由于學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，肢體語言教學(xué)用于三四年級(jí)比用于五六年級(jí)的效果要好。

　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)”真的很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓很多學(xué)生能運(yùn)用語言進(jìn)行交際。英語是一種外語，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中很少接觸、運(yùn)用到。如果只是單純記住一些單詞、句子，而不能學(xué)以致用，那不是英語教學(xué)的目的。所以，情景教學(xué)使英語貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生樂于學(xué)、說。我在教學(xué)五年級(jí)的關(guān)于季節(jié)的單詞和對(duì)話時(shí)，利用多媒體教學(xué)，展示了一年四季各自的特征以及人們在各個(gè)季節(jié)里進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)。學(xué)生們真切地感受到了四季的不同，根據(jù)圖片說出相應(yīng)的季節(jié)單詞。同時(shí)，利用課件教學(xué)有關(guān)季節(jié)的對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)圖片說句子，并在小組、班里介紹自己喜歡的季節(jié)及原因。在教學(xué)與生活貼近的詞匯或?qū)υ挄r(shí)，我常提供交際、表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生互相說、表演。在教學(xué)三年級(jí)的有關(guān)動(dòng)物的對(duì)話時(shí)，不能帶實(shí)物進(jìn)課堂了，如果僅僅利用圖片教學(xué)，顯得不夠生動(dòng)。于是，我在課前布置學(xué)生在下節(jié)課將自己家里的動(dòng)物玩具帶來。上課時(shí)，走進(jìn)教室，看到學(xué)生的桌面上放著大大小小、各式各樣的玩具。我讓學(xué)生用上節(jié)課已學(xué)到的單詞介紹自己的動(dòng)物玩具，他們都想展示自己的玩具，那些小家伙蠢蠢欲動(dòng)，很活躍。在操練對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生在小組介紹自己或別的同學(xué)的玩具，學(xué)生在介紹自己、欣賞別人的玩具里，熟練地掌握了對(duì)話，很快就不用看書都能圍繞課本的對(duì)話進(jìn)行交際了。他們那比以往更高的積極性、掌握對(duì)話、學(xué)以致用的速度之快，是我意想不到的。這節(jié)課給我的印象特別深刻，同時(shí)也給了我很大的體會(huì)：創(chuàng)設(shè)情景不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能使學(xué)生在快樂中掌握知識(shí)。此外，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在小組里對(duì)話、表演，課前進(jìn)行師生、生生之間的日常對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言交際的能力。

　　小學(xué)三四年級(jí)英語新教育隨筆【第二篇】：

　　作為一名小學(xué)英語教師，如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過八年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

　　一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

　　在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

　　英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

　　鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

　　反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

　　尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

　　關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

　　建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。

　　三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

　　結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

　　進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

　　1．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

　　2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

　　小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

　　小學(xué)三四年級(jí)英語新教育隨筆【第三篇】：

　　在當(dāng)今新課程理念的大環(huán)境中，在韓立福教授的“一案三單”教育思想的引領(lǐng)下，我們小學(xué)英語教師如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效，教育教學(xué)中有太多的東西值得我們?nèi)ド钏?，去探索。以下是我教學(xué)過程中的一些體會(huì)和心得：

　　第一，營造英語教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。并做到反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

　　第二，關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。建立融洽的師生關(guān)系，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長，使學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和樹立信心。

　　第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件，設(shè)計(jì)積極有效的課堂內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。那就在教學(xué)中結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過小組實(shí)踐和運(yùn)用展示來深化學(xué)習(xí)。再進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這樣的課堂教學(xué)才會(huì)有效、甚至高效。

　　第四，引導(dǎo)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，一生受益。高效課堂的教學(xué)模式下，改變了學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少了學(xué)習(xí)的隨意性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。教師正好應(yīng)勢利導(dǎo)逐步使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn)、記難點(diǎn)，根據(jù)自己情況記要點(diǎn)，而不是照搬板書。鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語課外讀物。

　　小學(xué)三四年級(jí)英語新教育隨筆【第四篇】：

　　通過前幾天省教研會(huì)聽了遼寧省實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的一節(jié)閱讀教學(xué)課，我感受頗深，教研后回到工作崗位上我思索了許多，我結(jié)合自己兩年的高年級(jí)英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的一些觀點(diǎn)：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力及寫作能力。

　　到了高年級(jí)，對(duì)于學(xué)生的英語聽說讀寫有了更高的要求。對(duì)于課文第一部分和第四部分ReadandThink，我在要求學(xué)生把課文讀熟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓他們仿照對(duì)話或短文進(jìn)行創(chuàng)編。如在學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)時(shí)，我要求學(xué)生以Lastweekend為題，寫一篇介紹自己上周末的小短文，學(xué)生們在完成寫作的過程中，他們的思維不只局限于本單元學(xué)的這幾個(gè)短語，如：有的同學(xué)用到了playedcomputergames/playedsports/playedthepiano等。在他們寫作的過程中把舊知識(shí)又作了一下回顧，并對(duì)所學(xué)知識(shí)做了進(jìn)一步延伸。

　　二、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

　　做任何事情，得當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侵陵P(guān)重要的。“授之以魚，不如授之以漁”，形象地說明了學(xué)法的重要性。因此，要真正把詞匯教“活”，就必須引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，尤其在學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)壓力下，有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。因此，教師應(yīng)在詞匯學(xué)習(xí)策略方面給予學(xué)生指導(dǎo)，更多地教授學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的一些方法。有意識(shí)地寓“學(xué)法”于“教法”之中，給學(xué)生提供某種學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生選擇和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，讓他們在教師的指導(dǎo)下由“模仿學(xué)習(xí)”到“獨(dú)立學(xué)習(xí)”，也就實(shí)現(xiàn)了由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這樣，既提高了學(xué)習(xí)單詞的效率，又?jǐn)U大了詞匯量，并且學(xué)生能“活學(xué)活用”，進(jìn)而真正提高英語水平。

　　三、合理滲透語法教學(xué)。

　　小學(xué)五年級(jí)快樂英語中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)幾個(gè)時(shí)態(tài)。如果教師在教學(xué)中只是把這些語法知識(shí)一條一條地講給學(xué)生聽，既枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)覺得沒意思，反而讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以我在教學(xué)時(shí)，采用以聽說領(lǐng)先、小組討論歸納的原則。等到學(xué)生在口頭上基本掌握時(shí)，再以小組為單位討論，最后由教師幫助學(xué)生進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)的歸納講解，讓學(xué)生初步了解時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。適當(dāng)?shù)恼Z法講解也為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　小學(xué)三四年級(jí)英語新教育隨筆【第五篇】：

　　小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

　　最近，我的主要以多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評(píng)價(jià)用語以及本課所學(xué)的新句型對(duì)學(xué)生自己\他人的課堂表現(xiàn)，課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。

　　課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。

　　原來這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛從新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個(gè)，到逐漸地大部分單詞都由小老師來教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂。有一個(gè)叫周炫的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開始對(duì)英語課并不感興趣，上課不是搞小動(dòng)作就是開小差，自從嘗到小老師的甜頭后，他變得認(rèn)真聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起小老師來，有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。