臺灣作家黃武雄曾經(jīng)寫過一篇文章，題目叫“父親的腳后跟”，講的是在他小時候，父親常帶著他進城，每次都是緊盯著父親的“腳后跟”，才不會迷路。有一回，過橋的時候，父親可能急著趕路，沒有等他，于是，雖然已經(jīng)走了二、三十趟的路，他竟然一點也不認識，只能待在原地，哭著等家里人來接，直到午夜。

　　上周幼兒園進行六一團體操彩排，發(fā)現(xiàn)有很多班級都是老師在一邊指揮，便提醒老師們，如果表演當(dāng)天是孩子單獨表演，那么平時練習(xí)時就要學(xué)著放手?？墒牵裉煜挛缭俅尾逝艜r，發(fā)現(xiàn)仍有不少班級老師在前面充當(dāng)指揮。有些班級的孩子其實已經(jīng)能自己表演，可是老師仍不放心，必須自己在前面領(lǐng)著，心里才安逸。有些班級的孩子卻是真的不能離了老師，他們不懂得聽音樂，不懂得記動作，只是看著前面指揮的老師，一旦老師停止了指揮，孩子便不知所措。這些孩子和當(dāng)年看著父親“腳后跟”進城的黃武雄先生一樣，老師從不教他們認路，也從不告訴他們有什么竅門可以很快地找到回家的路，只是一遍一遍地讓孩子充當(dāng)機器人，機械地模仿，重復(fù)，無數(shù)遍之后，一旦老師不在，他們?nèi)匀蛔兂梢粺o所知。

　　就像我們老師做晨操一樣，每天舒舒老師在前面領(lǐng)時，我們只是跟著做，有一回，舒舒老師沒來，我們便開始回憶動作，這以后也就慢慢地記住了動作。

　　當(dāng)我們領(lǐng)孩子上路時，要告訴孩子們?nèi)ツ睦?沿途有哪些標(biāo)記可以幫助我們記住回家的路?在教孩子練習(xí)團體操時，如果能告訴孩子我們的團體操分哪幾部分，每一部分的音樂和動作有什么特點，可以用孩子能理解的提示幫助他們進行記憶。比如，某班在排練團體操時，把每個動作編成有趣的提示，左右搖擺就說是“小鴨子”，雙手并掌在胸前，就說是“照鏡子”，這樣，把每個動作都形象地冠以名稱，孩子們記憶起來就變得容易多了。

　　在團體操表演時，音樂的熟悉也是必不可少的，可以用節(jié)奏圖譜幫助幼兒了解樂曲的結(jié)構(gòu)，并分段欣賞，這樣，孩子們在音樂變化時，就會自覺地進行動作轉(zhuǎn)換，不用老師一次又一次吹哨子、喊口令了。

　　對于一些節(jié)奏不明顯的音樂，或是不容易整齊的音樂，可以在團體操中增加口號，讓孩子們發(fā)出聲音，這樣，能力強的幼兒可以帶動其他孩子，達到動作整齊的目的。

　　總之，我們要教給孩子方法，而不是追求簡單的動作模仿，要讓孩子一個人也能認出回家的路，不要只記得老師的“腳后跟”。