導語：作為一名幼兒教師，應該做到針對每一位孩子因材施教，讓每一個孩子都變成快樂的小天使。下面是小編整理的《幼兒園戶外游戲的快樂教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　幼兒園戶外游戲的快樂教育隨筆【第一篇】：游戲真快樂

　　今天戶外活動時，我新教了一個《老鷹捉小雞》的游戲。孩子們都爭著做小雞在“老母雞”的后面躲來閃去，特別地開心。

　　李占杰小朋友性格內(nèi)向，以前從來不主動參加游戲，這次也只是在一旁看著，就是沒有參與到游戲中，當老鷹捉到小雞時，我發(fā)現(xiàn)他也會高興地露出了笑容。于是我走過去輕輕地問：“你為什么不做小雞去玩游戲??？”他馬上一副很緊張的樣子：“我不玩。”我一邊說一邊想拉他的手：“那我?guī)阋黄鹑プ鲂‰u，好嗎？”“不，我不玩。”他說著快要哭了。我馬上想到應該轉(zhuǎn)變話題了，不然會對他參與游戲造成心理影響的。于是，我拉著他的小手，說：“那老師陪你，我們一起看他們作游戲，好嗎？”看到我沒再要求他參加游戲，他就顯得不緊張了。

　　我于是和他一邊看小朋友們作游戲，一邊和他聊天：“你看到誰被抓住了??？”“李佳俐抓住了?！崩罴牙善綍r和他坐在一起，兩人比較熟悉。我就說：“你去把李佳俐叫過來好嗎？”他聽了馬上跑過去，把李佳俐叫了來。我說：“你和李佳莉來做小雞，老師做老鷹，我來捉你們，好不好？”李佳俐馬上拉起他的手，他，很自然地把手抬起來。于是，我招呼其他小朋友：“這里有兩只小雞，想和你們做朋友，一起做游戲?！焙芸靹e的小朋友都到這邊來做游戲了，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)李占杰馬上融入到集體游戲的快樂中了。

　　在以后的集體游戲中，我用各種方法啟發(fā)李占杰積極參與游戲，慢慢的，他每次都積極地參與游戲，不再只做旁觀者了。

　　作為一名幼兒教師，應該做到針對每一位孩子因材施教，讓每一個孩子都變成快樂的小天使。

　　幼兒園戶外游戲的快樂教育隨筆【第二篇】：快樂散步我做主

　　幼兒園的戶外活動越來越受到重視，但對戶外活動重要組成部分的午間散步活動，大班老師普遍覺得幼兒興趣不高，散步時經(jīng)常遭遇尷尬。

　　小王老師讓孩子們兩個兩個手拉手排成兩列長隊去散步，并且一再強調(diào)：“跟牢前面的小朋友，兩個兩個走，不要掉隊！”說完，她就拉著第一位孩子的手開始往前走。穿過草地，經(jīng)過大型玩具，小王老師回頭對后面的孩子說：“看，樹葉都飄落下來了?！庇袔讉€孩子開始嘀咕：“沒勁，要不給我們玩會兒吧！”小王老師回頭說：“吃過中飯不能玩，還是散散步吧！”說完繼續(xù)往前走。此時，幾個男孩忽然停下來，等到前面孩子已經(jīng)離開一段距離，這才沖過去。一名孩子跑得急了，把前面的孩子推倒了，于是告狀聲、哭泣聲此起彼伏。小王老師重新整理隊列，生氣地說：“兩個朋友手拉手，說了那么多遍了，好了，今天我們不散步了?！焙⒆觽円廊晃倚形宜?。小王老師很生氣：“好了，以后不帶你們散步了！”結(jié)果，好幾個男孩大叫：“哇，太好了，老師，那給我們玩其他的吧！”小王老師真是哭笑不得。

　　這種情況許多大班老師都遇到過：“散步前，我提了要求；散步中，我也引導孩子進行觀察?？珊⒆訛槭裁催€是不喜歡呢？”深入分析后，我們發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡散步的關鍵原因還在于老師忽視了“幼兒是活動的主體”這一價值取向。散步中，無論是路線的規(guī)劃，還是內(nèi)容形式的設計，孩子都在被老師“牽著鼻子走”，尤其是老師一再強調(diào)的“兩個兩個手拉手”等規(guī)則，和大班孩子“活潑好動，喜歡自主活動”的特點極不相符。如此被動又無奈的散步，孩子們怎么會喜歡呢？

　　正當我們苦思冥想尋找大班午間散步活動的有效組織策略時，《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的一段話給了我們啟發(fā)，“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習”。

　　既然大班幼兒是喜歡自主的，那我們就應該尊重他們的這一特點，把午間散步的自**交還給他們，讓他們在自找規(guī)劃、自我管理中感受午間散步的快樂有趣。于是，大班自主式午間散步拉開了序幕。

　　散步路線我規(guī)劃

　　又到了散步時間，我告訴孩子們：“今天我們的散步和以前不一樣，你喜歡去哪里我們就去哪里！”孩子們的表情半半信半疑：“真的嗎？”我肯定：“當然！”

　　得到我的確認后，教室里熱鬧起來。“去小樹林，早上我看到楓葉紅了，很漂亮??！”“去健康小路，走起來癢癢的，可舒服啦！”……

　　“大家各有各的想法，那我們到底去哪里呢？”“今天去樹林，明天去山坡！”可有人反對：“不行，樹林經(jīng)常去，今天不要去了！”沒想到，馬上有孩子說：“我們投票，想去哪里的人最多就去哪里?！边@個方法得到大家的認同，大家以投票的方式選出哪些地方大家都想去、哪些地方大部分人想去，然后制定路線。

　　一周以后，我們還結(jié)合值日生制度，把班級中的孩子分成5組，每天輪流設計“午間散步”路線。當輪到這一組的時候，這一組的組員早早聚在一起，統(tǒng)計意見，規(guī)劃路線，還給其他孩子做精彩推薦。

　　正當我為調(diào)動了孩子們對散步的興趣而洋洋得意時，問題出現(xiàn)了?！捌鋵嵨彝ο肴バ∞r(nóng)場的，可是大家都不想去?！薄靶∩狡律?，男孩沖得特別快，要是能休息會兒多好”……

　　聽著孩子們的討論，我仔細一想，大班的孩子更希望去自己想去的地方，做自己喜歡的事情啊。行，那就試試分組散步吧！

　　“大家說的部有道理，那我們就讓喜歡去一個地方的人分成一組去散步吧，不過分組散步也有分組散步的規(guī)則哦，大家覺得要注意什么呢？”

　　分組散步的規(guī)劃很快就制訂好了。首先，推選一名“隊長”，隊員要聽從隊長的指揮；其次，散步過程中要注意安全；規(guī)定時間到了，各小我們也復習了看的方法。

　　趣味活動大家選

　　分組散步的第三天，竹林里的爭吵聲吸引廠我?！拔揖褪窍矚g鉆來鉆去！”“我要去竹樓！”原來是竹林散步組的6個孩子產(chǎn)生了4種意見，真讓隊長左右為難。這該怎么辦呢？

　　我用提問引導幼兒：“散步中可以玩什么？怎樣才能讓自己和同伴都玩得開心呢？”“玩點兵點將，大家部喜歡，而且不激烈?！薄拔覀?nèi)バ÷飞吓佬?、赤腳走走，還可以比賽呢！”“自己來安排，想玩什么就玩什么?！蔽依^續(xù)提示：“看來，我們的隊長要給隊員們安排大家都喜歡玩的活動哦！”這下，隊長們有的和隊員商量后，以投票的方式選擇得票率最高的2～3項活動；有的干脆告訴組員，“你們自己安排活動吧”。

　　接下來的日子，矛盾少了，我們看到孩子們有的三三兩兩地坐在一起玩玩手指游戲、說說話，有的拿出玩具來組裝，有的則曬曬太陽，偶爾還互相按摩。當然，在這個過程中，我時刻關注孩子們的活動情況，“放手不撒手”，該出手時就出手！

　　大兵小將一起來

　　分組散步的活動得到了大家的青睞，也吸引了，隔壁班的孩子?！奥?lián)誼散步”在不知不覺中展開了。孩子們向同齡朋友介紹著：“等會我們?nèi)バ∞r(nóng)場，我們一起找蚯蚓吧！”孩子們還吆喝：“隊長，今天我的新朋友說想玩對對碰”……

　　在和同齡朋友的交流、游戲中，午間散步洋溢著更濃厚的快樂。當和小班的弟弟妹妹一起散步時，大班的孩子們儼然“大哥哥”、“大姐姐”，對小班的弟弟妹妹呵護備至，拉著他們的手，關切地提醒他們走路要小心，帶領他們共同去探索發(fā)現(xiàn)新事物，讓他們一起參與自己的游戲。

　　“老師，散步時間到了！”如今，午餐后，孩子們迫不及待地期盼著出去散步。從討厭散步到愛上散步，孩子們的這一變化真讓我感慨萬千：看來，教育無處不體現(xiàn)著尊重和平等。我們在組織活動時一定要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，讓他們真正成為活動的主人。這樣，一日生活的安排才能在實現(xiàn)孩子自主、快樂的發(fā)展中得以優(yōu)化。

　　幼兒園戶外游戲的快樂教育隨筆【第三篇】：讓孩子體會到快樂的戶外活動

　　一陣秋風吹起，各種各樣的樹葉隨風飄落，有的在疾風中飛跑、有的在空中上下盤旋、還有的時而結(jié)成團，時而散開，象團體操表演；這是多么生動的課堂呀！

　　于是我就帶著孩子來到了戶外的草地上，這面草地里來了很多新伙伴，它們是高高的樹媽媽送給小草的禮物，它是誰？幼兒看看身旁的大樹都想到了樹葉。怡怡想到了大樹媽媽與樹葉娃娃的歌，大聲地對我說：“樹媽媽的寶寶離開了她，她會哭的?！庇谑俏揖驼f：“那你有什么好辦法安慰大樹媽媽呢？”她說我們一起唱歌給她聽吧，在她的建議下我們一起唱了大樹媽媽和樹葉娃娃的歌。這時韜韜說：“我們幫大樹媽媽找孩子吧。”我說：“好?。∧睦锬苷业綐淙~娃娃呢？”有的說：“我看見了在我的腳底下?！庇械恼f：“我看見樹葉在飄?！庇械恼f：“工作計劃樹葉在跑。”我說：“你們的眼睛真尖，這些樹葉娃娃是誰的孩子呢？我們一起去看看吧?！?/p>

　　我和孩子們正在尋找時，就聽見有的孩子說：“老師我找到了一片紅紅的葉子?！庇械暮⒆诱f：“我的樹葉是黃的。”有的孩子說：“我的是綠的?！庇械暮⒆诱f：“我的葉子很大。”有的孩子說：“我的葉子很小?！庇械暮⒆诱f：“我的葉了中間紅的邊上有的黃了?！庇械暮⒆诱f：“我的樹葉真奇怪，兩片連在一起的?！蔽胰滩蛔愡^去看：“咦，還真有這樣奇怪的葉子。”這時煒煒說：“我的樹葉是咖啡色的。”邊說邊遞給我，就在這時，樹葉壞了，煒煒很難過。于是我就引導旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎么辦？”孩子們七嘴八舌，有的說：“別難過，我們再去撿一片?！庇械恼f：“你讓我看看你的葉子?！北容^后說：“你的葉子太干了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟?！边呎f邊彎了彎手里的葉子。這一說，引得很多小朋友做了相同的舉動。

　　不知不覺間孩子們和我已經(jīng)在草地上待了快半小時了，可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發(fā)現(xiàn)，這讓我感受到豐富的大自然是一個充滿吸引力的大課堂，里面到處都是有趣的知識點，只要細心巧妙地引導，會讓孩子有很多新發(fā)現(xiàn)；同時我也感受到我們主題活動沒有安排得很滿是很好的，教學反思有利于當活動充滿可連續(xù)性時的有機協(xié)調(diào)。

　　幼兒園戶外游戲的快樂教育隨筆【第四篇】：幼兒戶外活動的開展

　　每天的戶外活動是孩子們最開心的時刻，也是我最擔心的時候，我總是擔心他們會發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動，不敢有絲毫的放松。

　　瞧！戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的玩耍著，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我在一邊忙著提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。而這時有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的依依小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。于是我對依依說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開心呀，你也快去玩兒吧！”依依卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的?！痹瓉硪酪啦桓彝婊莸脑蚴桥滤さ?，怕受傷。于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒?！笨伤€是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪著你，你快去玩吧?！币酪啦殴钠鹩職庾呱匣?，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕了。”然后又繼續(xù)高高興興得玩滑梯了。

　　通過本次戶外活動，我認為老師應多在生活中鼓勵與表揚幼兒，使得幼兒在各個方面都有質(zhì)的飛躍，相信給予孩子的鼓勵與表揚，孩子會更加優(yōu)秀！加油吧孩子們！

　　幼兒園戶外游戲的快樂教育隨筆【第五篇】：玩沙的快樂

　　玩沙是孩子們百玩不厭的游戲。他們有的像個小小建筑師，挖掘隧道，筑圍墻，建高樓，有的像個小廚師，忙著做蛋糕、點蠟燭，也有的學習一個小科學家的樣子，運用手中的各式摸具，創(chuàng)作一個又一個稀奇古怪的東西。

　　昨天下午戶外活動，天氣晴朗。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫔常⒆觽兏吲d極了。孩子們玩得不亦樂乎時，突然，沙池的一角傳來一聲尖聲的大叫：“張老師，潘哲言把我的房子踩壞了！”我趕忙探頭一看，原來是妮妮小朋友造的房子被潘哲言小朋友一腳踩平了，她很傷心，正在那里抹眼淚。是啊，自己花了心血創(chuàng)造的東西就一下化為廢墟，心里確實會感到很難過的。

　　潘哲言看到不高興的妮妮，知道自己做錯了。在忙不失迭的用自己的工具幫助妮妮重新造房子，而妮妮也加入到了“重建家園”的行列中了。在他倆個地感染下，其他的小朋友來也積極來幫忙，文文擔任總指揮。一會兒的工夫，一座漂亮的像宮殿一樣的房子展現(xiàn)在孩子們的眼前。他們高興地在房子周圍議論著、評價著……妮妮也忘了剛才的不快，被同伴的情緒感染著。

　　玩沙，在藍天白云下，放飛自己的心情，讓沙子和自己一起說話，一起快樂，那種快樂是無拘無束的。