導(dǎo)語：在幼兒的活動區(qū)里要豐富體育器械的種類，保持數(shù)量的充足；在對自制體育器械進行投放時，一定要保證幼兒有一個安全的活動環(huán)境，盡可能地滿足幼兒身體和心理上的需求，要根據(jù)其興趣來投放，從而使得幼兒的運動積極性和運動能力都得到提高；要將自制體育器械的投放同游戲相結(jié)合，考慮季節(jié)變化。下面是小編整理的《如何合理投放幼兒器械教育隨筆》，歡迎閱讀。

　　如何合理投放幼兒器械教育隨筆【第一篇】：讓區(qū)域材料的投放“活”起來

　　區(qū)域活動的教育功能主要是通過游戲材料來實現(xiàn)的。材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得知識經(jīng)驗也就不同。在許多幼兒園里也不難發(fā)現(xiàn)，材料使用方法具有明顯的指向性。如開展美食一條街的活動——面館。教師給孩子提供了一疊報紙，旁邊則放置著一碗已被教師撕好的“面條”。那么這無疑告訴大家“面”就是應(yīng)該這樣做的，孩子在這個活動去的任務(wù)就是撕紙。孩子根本不必要去考慮什么，那么試問孩子在參加這個活動區(qū)獲得哪方面的發(fā)展呢？如果換一種方式，將許多材料放置在一起，有報紙、毛線、橡皮泥等等。由幼兒自己去制作面條，說不定他制作的面條還花樣多種，銷量不錯呢！那么又試問這兩種活動你又更喜歡哪種，哪種更能促進幼兒多種能力的發(fā)展呢，我想答案是無疑的。因此教師應(yīng)充分考慮材料的多用性、層次性和開發(fā)性，使幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗，提高認識。

　　其一、多用性。教師在選擇材料時要充分考慮材料的多種用途，使材料真正滿足孩子的需要并達到教師的目的。例如：在讓孩子通過操作將同一瓶身與瓶蓋子配對時，我們還考慮到可以根據(jù)瓶子的大小、高低、粗細進行排序。所以在收集和提供材料時，我們有意識的選擇不同特征的瓶子，來滿足他們不同的需要。在當孩子們以給瓶子配對為目的的游戲時，突然發(fā)現(xiàn)它還可以用來按不同特征排序，他們是那么的開心與驕傲，不停的與身邊的同伴介紹和交流。我想，這樣為游戲提供材料，才能滿足孩子們的需要，并達到教師的目標。

　　其二、層次性。俗話說：十個手指有長短，同樣孩子的各方面的能力也不同。因此在材料的投放中要注重層次性。所謂材料投放的層次性，是指教師在選擇、投放操作材料時，能夠預(yù)先作思考：將所要投放的材料，逐一與孩子通過操作該材料可能達到的目標之間，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個能夠與幼兒的認知發(fā)展相吻合的、可能的操作層次，使材料“細化”。并在幼兒活動時，給予他們必要的提示和引導(dǎo)，使幼兒在選擇材料，進行操作擺弄時，能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，用自己的方法，較快地進入探索，向目標邁進。如小班幼兒有一個“剪薯條”的內(nèi)容，我們提供的是學(xué)習(xí)使用剪刀的相關(guān)材料--吹塑紙，就預(yù)先為幼兒畫上較寬的直線、較窄的直線和曲線等幾種不同的線條，使幼兒在隨意的自由剪之后，能夠逐步增加動作的難度，提高操作水平。使同一種材料有不同的難度差異，能夠適應(yīng)不同能力層面的幼兒的需要和幼兒不同發(fā)展階段的需要。又如，大班幼兒有一個探索“斜面”的活動，教師為幼兒的材料，也是精心考慮并細化分解的。在幼兒操作之初，教師提供平面、斜面和小球，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)球在平面和斜面上的不同的運動方式，然后，提供幼兒可以自己變換角度的斜面，幼兒可能會發(fā)現(xiàn)斜面的角度不同時，球發(fā)生的不同運動變化，接著，提供長度不同的斜面，讓幼兒操作觀察，在此基礎(chǔ)上，提供表面有不同材料（摩擦系數(shù)不同）的斜面，引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)它們的秘密，也可以為幼兒準備除了球體以外的其它立方體，讓幼兒嘗試比較它們在斜面上的運動方式。以上贅述，可以說明，材料投放的層次性，還體現(xiàn)在我們?yōu)橛變簻蕚涞牟牧?，?yīng)能夠隨著幼兒的操作、探索過程的發(fā)展而發(fā)展變化，材料能夠適應(yīng)孩子不斷提出的新的要求、新挑戰(zhàn)、具有可發(fā)展性。能夠起到幫助幼兒經(jīng)過不斷的摸索和嘗試、不斷積累各種經(jīng)驗、提高各種能力，不斷地構(gòu)建新的認識結(jié)構(gòu)，在自身的發(fā)展上不斷有提高的作用。

　　其三：開發(fā)性。幼兒是不斷發(fā)展的個體，區(qū)域活動的材料也應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展而變化。既要貼近幼兒已有的知識經(jīng)驗，又要有利于幼兒獲得知識經(jīng)驗。如語言角，小班可從單幅圖片的短句講述到拼圖造句；中班可從看圖講述到排圖講述；大班則可續(xù)編故事到按自己的意愿組畫講述。這一活動融語言學(xué)習(xí)、繪畫、手工操作集于一體，幼兒在認認、玩玩、剪剪、拼拼、講講中發(fā)展了思維、想象、語言和繪畫能力。

　　如何合理投放幼兒器械教育隨筆【第二篇】：如何投放數(shù)學(xué)區(qū)材料

　　1、使材料具有情境性，提高幼兒操作的興趣。

　　幼兒數(shù)學(xué)操作材料的選擇、設(shè)計與幼兒密切聯(lián)系，要貼近幼兒認識水平的活動內(nèi)容，在具體可感、有趣的情境中，非常容易引發(fā)他們操作的愿望，提高幼兒操作的興趣，幼兒看到的、用到的、能理解的都可成為我們操作活動的材料。如：小班的“喂餅干”，我就在瓶子寶寶身上貼上了小動物的圖案，這樣，孩子們在喂各種形狀的餅干時就更加有動力了，大家都想把小動物喂的飽飽的。

　　2、充分挖掘材料的價值和功能，提高幼兒的邏輯思維能力。

　　減少目的性強的作業(yè)式操作材料，投放具有開放性、能引起幼兒探索興趣的游戲材料。開放性材料能激發(fā)幼兒用自己的方式自由地操作、改變、組合；如積木、插塑、珠子、紙張、黏土以及各種廢舊物品。教師不對材料作任何設(shè)計制作，也不對材料的玩法作任何規(guī)定，幼兒想怎么玩就怎么玩?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（施行）》指出：“材料應(yīng)具有開放性，有多種組合的可能”這些材料最大的特點就是開放性，幼兒能用不同的路子在自由、輕松、愉快的探索中建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

　　例如，在大班時我在數(shù)學(xué)區(qū)投放了游戲“五子棋”材料。在進行此游戲的過程中，幼兒不僅要考慮自己如何走棋才能做到‘五子一線’，而且要考慮如何阻擋對方將五子排成一線，這種對策的思考正是幼兒的自由探索，幼兒每次玩都會達到不同的結(jié)果。幼兒在進行游戲的過程中，不僅從中獲得了關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的特定經(jīng)驗，還收獲了成功、智慧和快樂的體驗。

　　3、投放具有層次性的游戲材料，滿足不同能力幼兒的發(fā)展需要。

　　材料不同，難易不一，才能充分滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，保證每個幼兒都有機會體驗成功，這樣才能吸引更多幼兒參與數(shù)學(xué)區(qū)活動。教師投放材料既要從本班整體水平和實際情況出發(fā)準備材料，又要考慮到每個幼兒的不同發(fā)展水平，使每個幼兒都有合適的、感興趣的活動材料。

　　4、數(shù)學(xué)材料游戲化、生活化，激發(fā)幼兒自主性學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，數(shù)學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。挖掘讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學(xué)材料。如孩子外出郊游撿回來的樹葉、花瓣、石頭，主題活動中帶來的各類種子、廢舊的瓶子、盒子、紐扣、紙杯、小勺等各種生活用品，都是天然的計數(shù)、分類、做式樣的好材料。

　　學(xué)區(qū)中游戲材料的投放對于教師而言具有很強的挑戰(zhàn)性，為了保障幼兒在“不同水平上富有個性的發(fā)展”，老師應(yīng)多投放具有趣味性、開放性、探索性的游戲材料，讓幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi)自由結(jié)伴、自主選擇、自主探索和發(fā)現(xiàn)。

　　如何合理投放幼兒器械教育隨筆【第三篇】：戶外活動老器械新玩法

　　在運動游戲中，教師要以發(fā)展幼兒主動性為首要任務(wù)，使幼兒成為主動和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。為了盡量避免單一的機械模仿，我常常啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。我覺得教師對幼兒的支持、鼓勵是幼兒積極參與“一物多玩”的源泉和動力。

　　每一種器械都有其自身的功能與特點，特別是對于幼兒園的一些常見器械。如沙包、呼啦圈、泡沫墊、繩子等都可以創(chuàng)造性的老器械新玩法。如晨間鍛煉活動中，我組織小朋友玩沙包，首先發(fā)給他們體育器械，讓孩子體驗玩沙包的樂趣。待小朋友活動結(jié)束，休息的時間，我集合小朋友，讓她們說說沙包的各種玩法。于是，小朋友們紛紛演示起來。雖然有的小朋友雖在玩，但是玩得不好，我對一些小朋友的玩法點頭贊許。在一物多玩的活動中，我們讓幼兒自己嘗試玩法，鼓勵幼兒通過玩，通過跑、跳、滾、投、鉆等方法，老師只充當“旁觀者”不動聲色的進行觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒探索過程中的優(yōu)缺點和遇到的困難。及時對幼兒獨特的地方進行評價，不斷刺激幼兒的自我表現(xiàn)欲望。

　　我們在思考一物多玩時通常局限在一種器械上，而多種器械組合其實可以發(fā)揮它更大的價值。例如：多種體育器材與鉆圈的組合玩法：

　　1、老鼠鉆洞：將由長筒襪子和棉花做的小老鼠拖帶著趕進鉆圈中。

　　2、趕小豬：準備報紙做的曲棍球和一些小球當成“小豬”孩子們要趕著這些“小豬”進“豬圈”。

　　3、小魚鉆網(wǎng)洞：將兩只鉆圈之間拿繩子編織成網(wǎng)狀，孩子們學(xué)小魚*行鉆過網(wǎng)洞。

　　4、火車進山洞：有一個孩子做火車司機孩子們排著隊弓背鉆圈通過山洞。激發(fā)了幼兒對球類區(qū)的極大興趣，發(fā)揮了材料的價值，發(fā)展幼兒拋球、滾球等技能，在運動的同時也激發(fā)幼兒積極動腦筋創(chuàng)新新玩法。這樣就可以將原有的玩法拓展開，通過多種材料的組合實現(xiàn)更大的價值，

　　老器械新玩法，不僅使體育器械的教育功能發(fā)揮最大化，也使戶外活動的內(nèi)容到形式更加新穎和有趣，值得我們不斷地去探索和挖掘，激發(fā)幼兒的對體育活動的興趣。

　　如何合理投放幼兒器械教育隨筆【第四篇】：教育隨筆

　　《綱要》中明確指出，戶外體育活動對于幼兒身心健康發(fā)展有著重要的意義，并告訴我們必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，重視幼兒戶外活動的開展。因此，我園結(jié)合《綱要》精神和園內(nèi)得天獨厚的場地資源優(yōu)勢，成功申報武漢市十二五規(guī)劃辦課題《幼兒園自制體育器械在戶外活動中的運用》，從而讓幼兒達到鍛煉身體體質(zhì)、提高運動機能、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育效果。

　　實施過程中，我們充分結(jié)合家園共育，開發(fā)家長資源，利用安全、廢舊材料開展體育器械的自制活動。當家長將一批安全、環(huán)保、實用、美觀的體育器械送到幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們手持自制體育器械樂玩，老師們樂教，每到戶外活動時間就是全園師生“玩”得不亦樂乎的時段！

　　1、變廢為寶自制體育器械

　　體育器材不一定要最貴的才是最好的，價格不等同于價值。我們身邊的廢舊物品不是垃圾，而是非常寶貴的材料。我園提倡家長和孩子們共同收集一些安全衛(wèi)生的廢舊材料，把它洗干凈、消毒、曬干。選定游戲活動的內(nèi)容，事先根據(jù)幼兒的年齡特點，秉著“安全、實用、美觀、耐用”四維一體的原則自制體育器械。如：用彩色廣告紙卷成紙棒讓幼兒當成孫悟空的金箍棒；用廢舊報紙團成紙球，給幼兒當作足球；用各種各樣的塑料袋、紙或布剪成色彩鮮艷的毽子；把五顏六色的舊衣服剪成布條編成各種各樣的繩子或當小動物的尾巴；用飲料瓶的瓶口兩兩剪貼相對纏繞做成旋轉(zhuǎn)陀螺；用小的易拉罐和松緊帶做成高蹺；用各種各樣的布做成沙包、小米袋、紐扣飛盤；用硬制板和毛線剪成各種幾何圖行做成飛碟等等。這些極其普通、隨手可得的自然材料和廢舊物品自制的體育玩具，往往成為幼兒愛不釋手的玩具，并具有再創(chuàng)造的價值！當我們的自制體育器械有損壞時，也沒關(guān)系，我們可以靈活的抓住每個器械的特點進行二次改造。如用廢廣告紙和透明做成的呼拉圈，若紙破了可以把舊衣服剪成布條重新繞緊當成山洞或呼啦圈！讓孩子們在晨間活動時探索新的玩法：進行跳圈比賽、轉(zhuǎn)圈玩、當游泳圈“游泳”，當“山洞”鉆。充分發(fā)揮了幼兒的發(fā)散性思維，使自制的體育器械真正成為了孩子們一物多玩的玩具！

　　2、靈活機智地組織戶外游戲

　　為了確保自制體育器械更好為幼兒所用，根據(jù)不同體育器械的特性規(guī)劃了活動的時間、場地，確保每天每班有2個小時的戶外活動時間，每周幼兒可以輪流玩不同的體育器械。同時，幫助幼兒建立游戲活動的常規(guī)：玩具用后要放回原處；集體游戲時不推、不搶、不擠他人；學(xué)會等待、輪流、謙讓等，學(xué)會用商量的語氣跟別人討論來解決問題，如有爭執(zhí)不了的問題就用“剪刀、石頭、布、”來決定或讓老師當裁判，這樣既確?；顒佑袟l不紊地開展，又培養(yǎng)了幼兒良好的交往及行為習(xí)慣。

　　3、探究學(xué)習(xí)的機會還給幼兒

　　根據(jù)每個幼兒的活動水平，設(shè)計難度不同的活動，并提供不同的指導(dǎo)和幫助。形成以分散活動為主，集體活動為輔，個體、小組、集體相結(jié)合的組織方式，讓幼兒獲得更多自主活動的機會。在活動中，他們可以自愿選擇玩伴，不管是兩人一組玩“飛碟”、“踢足球”，還是多人一組玩“青蛙跳荷葉”、“鉆山洞”的游戲，都是在“自然狀態(tài)”下的自由組合。讓幼兒在自我探索、同伴間互相學(xué)習(xí)的過程中，成為活動的主體，真正讓孩子成為活動的主人。

　　4、親子游戲提升家園互動、親子感情

　　家園合作對于家長和教師自身來說，是一個共同受教育的過程。從一開始自制體育器械材料的提供與制作，到后來的親子游戲體驗，家長與我園一路攜手走來。這些體育器械架構(gòu)的游戲讓他們又找回了童年的記憶，“變廢為寶”讓他們感悟了玩具的價值，“孩子的健康快樂”讓他們轉(zhuǎn)變了教育觀念。許多家長原以為，孩子上幼兒園應(yīng)多寫字、做算術(shù)，玩是在浪費時間。如今認識到孩子的游戲活動也是一種學(xué)習(xí)的過程，他們開始注意在家里安排孩子更多的自主游戲時間，并盡量抽出時間和孩子一起收集材料，一起自制玩具或一起游戲，使親子感情得到淋漓盡致地發(fā)揮！

　　幼兒園自制體育器械，正是用最低的成本為幼兒創(chuàng)設(shè)了最佳的戶外活動條件，充分發(fā)揮了教師、幼兒及家長們的聰明才智！在倡導(dǎo)節(jié)約、環(huán)保型社會的今天，我們更應(yīng)充分認識到：辦低成本、高質(zhì)量的幼兒教育，對社會、家庭和兒童的發(fā)展具有重要的意義，因此讓我們一起努力吧！

　　如何合理投放幼兒器械教育隨筆【第五篇】：幼兒園自制體育器械投放的有效性研究

　　隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，對于幼兒教學(xué)的要求也越來越高。在有效教學(xué)的要求下，作為幼兒生活和幼兒教育的重要組成部分的幼兒體育活動，備受關(guān)注。而體育器械又是進行體育活動不可或缺的條件。但市場上，許多都是成人體育器械，不適合幼兒的運動和教學(xué)，以至于幼兒園自制體育器械變得格外重要。

　　一、幼兒園采用自制體育器械的原因

　　幼兒的教育處于啟蒙階段，旨在引導(dǎo)學(xué)生健康成長，在幼兒教學(xué)中，體育活動占據(jù)了重要地位，幼兒在老師的帶領(lǐng)下進行體育活動，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。因此，在參與體育活動時，幼兒的安全和健康問題成了重中之重。而如今，從市場上購買來的體育器械無法滿足這一需求，以至于幼兒園都開始自制體育器械，以保護幼兒在幼兒園里能健康安全的成長。自制體育器械可與孩子和教師共同完成，不僅能確保其安全性，更能通過動手制作來激發(fā)幼兒的想象力和培養(yǎng)幼兒的操作能力。

　　二、幼兒園自制體育器械的制作和投放

　　1、幼兒園自制體育器械的制作

　　幼兒園自制體育器械要滿足以下幾點要求：一是要迎合幼兒的興趣，為其制作能讓其愛不釋手的體育器械；二是自制的體育器械一定要符合幼兒的年齡，制作能讓幼兒安全進行體育活動的器械；三是自制體育器械的材料要環(huán)保、安全，具有耐久性；四是要充分發(fā)揮想象力，使制作的體育器械樣式豐富多樣，可變性強。

　　2、幼兒園自制體育器械的投放

　　在自制體育器械完成后，我們要對其進行合理的投放。在幼兒的活動區(qū)里要豐富體育器械的種類，保持數(shù)量的充足；在對自制體育器械進行投放時，一定要保證幼兒有一個安全的活動環(huán)境，盡可能地滿足幼兒身體和心理上的需求，要根據(jù)其興趣來投放，從而使得幼兒的運動積極性和運動能力都得到提高；要將自制體育器械的投放同游戲相結(jié)合，考慮季節(jié)變化。

　　三、幼兒自制體育器械的使用和成效

　　幼兒自制體育器械可用在不同的階段，例如，在幼兒晨間運動時，可針對其活動的場地和興趣來進行自制體育器械的選擇，有利于幼兒在晨間能保持一定的活動量；在幼兒進行體育活動的時候，我們可少投放自制體育器械，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，探索一物多玩的方法；在幼兒進行早操鍛煉時，我們可以把自制體育器械和早操鍛煉結(jié)合起來，豐富早操鍛煉的形式，有利于激發(fā)幼兒的運動欲望；在幼兒參與戶外體育活動時，可將不同的自制體育器械擺放在不同的位置，并結(jié)合器械創(chuàng)造新的運動游戲，提升游戲難度，有利于幼兒提升其運動能力。

　　基于幼兒期的啟蒙教育，幼兒園巧妙運用自制體育器械，以此豐富幼兒的體育活動。老師與幼兒共同制作體育器械，有利于幼兒充分發(fā)揮想象力，鍛煉動手能力。自制體育器械，讓體育運動充滿生機，豐富了幼兒的體育活動內(nèi)容，與游戲相結(jié)合增添了運動的樂趣，可培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，提高其運動能力，確保幼兒在安全的環(huán)境里全面發(fā)展，保持身心健康。