童年養(yǎng)育15：孩子愛上唱反調(diào)

　　陪伴孩子成長的過程中，記憶總是那么溫情又滿滿，打開記憶的閘門，閃現(xiàn)出一組組鏡頭——

　　鏡頭一：

　　“媽媽，我可以看一會兒電視嗎？”

　　“可以，少看一會兒，要保護(hù)眼睛?！?/p>

　　“不，我偏不。我就要多看一會兒?！?/p>

　　我笑了，小菲也笑了。我們就此打住。和她講道理是沒有用的。奶奶特別了解她的節(jié)奏，一會兒就帶她去公園，不會看很長時間的。

　　鏡頭二：

　　“媽媽，我要吃蛋糕?！?/p>

　　“馬上要睡覺了，對牙齒不好。”

　　“不，我就要吃，我偏要吃?！?/p>

　　我笑了，小菲也笑了。我拿起小叉子，叉了一丁點兒，送到她嘴邊，便不再吃了。

　　鏡頭三：

　　“媽媽，陪我去外面看看秘密基地吧？”

　　“我們要先喝面條，喝完面條再出去看。”

　　“不，我就要去。我不吃面條。”

　　陪著出去一下接著就開心地回來了，安心吃面條。

　　鏡頭四：

　　“奶奶，你幫我切塊西瓜吧？”

　　“不，你得幫我放到小碟子里?！?/p>

　　“這樣拿著吃就行，女孩……”

　　“我不，我就要用小碟子乘著！”

　　奶奶給了一個小碟子，一切了事。

　　這個三歲的寶寶怎么啦？

　　再學(xué)習(xí)“孩子成長的心理營養(yǎng)”一課時，里面把0至3歲比喻成“樹根”，這個時期是安全感的建立期；把3至6歲比喻成“樹干”，這個時期是自我認(rèn)同和自信心的建立期；把6至12歲比喻成“樹枝”，這個時期稱為關(guān)心期；把12至18歲比喻成“樹葉”，是親密期，也有稱為青春叛逆期……

　　小菲是處于3歲到6歲間，而3至4歲屬于自我認(rèn)同感建立的關(guān)鍵期。

　　在這個關(guān)鍵期里，小菲一是要區(qū)分“我”和“你”不同，當(dāng)大人和不同意她時，她要用唱反調(diào)這種方式表達(dá)出：我就是我，你就是你；二是要向“你”表達(dá)出“我就是我，我的意見很重要，我需要你看見我、相信我、支持我”……

　　再回到鏡頭中，反思一下自己說話時的情境、內(nèi)心的聲音，會發(fā)現(xiàn)自己在說話時只是表達(dá)了自己的意見，沒有看到孩子內(nèi)在的需求。于是——

　　當(dāng)小菲再次問我——“媽媽，我可以看一會兒電視嗎？”時，

　　我換了一種方式：小菲，當(dāng)然可以，能告訴我“一會兒”是多長時間嗎？

　　小菲開心地說：看完“小豬佩奇踩泥坑”就不看了……

　　當(dāng)節(jié)目演完，小菲自己關(guān)掉電視。

　　此時，我對小菲豎起了大拇指：小菲，你學(xué)會了自己計劃事情，還完成了計劃，為你點贊！

　　母女開心地笑起來，小菲開始新的“工作”。

　　作為媽媽，我記住了：要懂得孩子，才能給到支持；要相信孩子，才能給到支持；在孩子自我認(rèn)同感建立的關(guān)鍵期，我們需要做的不是說教，而是認(rèn)同并藝術(shù)地支持、肯定、鼓勵。

　　做個梳理，有哪些有利于支持到孩子的做法呢？

　　一是使用正向語言，并給以示范。當(dāng)孩子表達(dá)自己的需求和想法時，父母不要著急表達(dá)自己的觀點并使用“不”和“別”這樣的詞，只要不是原則性問題就直接不用這些詞，而是讓孩子感受到“我可以”的同時，知道“什么是正確的”，再配以動作示范，做到語言、動作、表情三合一，形象直觀，與她同在。

　　二是在接受孩子的語言和行為中轉(zhuǎn)移孩子的注意力。就像繪本《吃飯啦》中的媽媽那樣，不管孩子作出怎樣的動作，媽媽都一直耐心的重復(fù)著滿足孩子期待的一句話。既讓孩子感動媽媽對自己的在乎，也接受了孩子當(dāng)下的各種搞怪的動作。

　　三是允許孩子作出自己的設(shè)計和選擇。就像和孩子一起作出“一會兒”的選擇，并陪她完成自我踐行，陪伴她踐行的過程中適當(dāng)給以肯定、鼓勵，讓她感受到她能夠為自己的“選擇”負(fù)責(zé)任。

　　四是給與孩子體驗的機(jī)會，少用講道理。以要“碟子”為例，那就給她提供“碟子”，而不要說“不”這樣的禁止性詞語，也不要和她講“看你認(rèn)真的樣兒，吃個瓜還要用碟子，女孩用碟子不好”這樣的成人化的道理。她在體驗的過程中，既發(fā)展了自我認(rèn)同感，同時增強(qiáng)了生活本領(lǐng)。

　　愿孩子在關(guān)鍵期能夠得到關(guān)鍵幫助；因為當(dāng)下即未來，期待孩子未來的美好，從成全她當(dāng)下的美好開始。

　?。?018年5月8日）

　　原創(chuàng)：董春玲森嶼雜文