作為一位教師，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。尊重孩子，呵護(hù)孩子，讓他們會(huì)變得更好，這是教師的責(zé)任。教師是一個(gè)辛苦是職業(yè)，但是有耕耘就會(huì)有收獲，看到自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，會(huì)感到很欣慰。下面是小編整理的《小學(xué)五年級(jí)我的教育故事隨筆》，歡迎閱讀。

　　小學(xué)五年級(jí)我的教育故事隨筆【第一篇】：請(qǐng)尊重每一位學(xué)生的想法

　　每當(dāng)看到別的老師表?yè)P(yáng)小孩的時(shí)候，我總會(huì)想起自己讀小學(xué)的時(shí)光。那時(shí)自己在老師眼睛里也算是一個(gè)蠻聰明的小孩，老師也經(jīng)常來(lái)表?yè)P(yáng)我的數(shù)學(xué)學(xué)得好，思維好。那時(shí)我的信心可高了，做數(shù)學(xué)是我的樂(lè)趣。

　　記得那是讀五年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)公倍數(shù)，公約數(shù)的算法。在一次作業(yè)中，我突然發(fā)現(xiàn)自己對(duì)公倍數(shù)的算法有了自己的想法，是和老師不一樣的。我通過(guò)自己的一系列計(jì)算，發(fā)現(xiàn)最后的結(jié)果和老師的一樣。我如發(fā)現(xiàn)新大陸一樣拿著自己的作業(yè)本到老師那里匯報(bào)勝果。誰(shuí)知另外一個(gè)同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了一種算法，老師在看了我們的算法后，都肯定了是正確的做法，但是他最后對(duì)我說(shuō)了一句：“你的算法還是不太好，最好不要用了，太麻煩！”哎，我從一開(kāi)始的興奮一下跌落到了低谷，自己的想法也就這樣被否定了，興趣也減了不少。雖然說(shuō)在初中自己的數(shù)學(xué)得還是不錯(cuò)的，但是畢竟沒(méi)有了那時(shí)的激情。

　　現(xiàn)在自己也成為了一名老師，身邊也有了自己的好多學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是各不相同，也有各種各樣的想法。每當(dāng)學(xué)生來(lái)問(wèn)我問(wèn)題的時(shí)候，我都會(huì)認(rèn)真地去聽(tīng)，但是如果人一多，我會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)亂，有點(diǎn)煩，但是我一想到自己小時(shí)候的事情，我就覺(jué)得他們每一個(gè)人的想法都有創(chuàng)造性的，我得尊重。

　　尊重孩子就得尊重他們的想法，讓學(xué)生的想法都能夠得到認(rèn)同，他們的發(fā)展?jié)摿Σ艜?huì)很大！

　　小學(xué)五年級(jí)我的教育故事隨筆【第二篇】：教學(xué)隨筆

　　語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生影響深廣。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師大都把聽(tīng)、說(shuō)、讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)慣于動(dòng)口不動(dòng)手，比較重視讓學(xué)生讀書(shū)、思考、議論，讓學(xué)生一遍又一遍地讀書(shū)，積極地思考，熱烈地討論，卻很少讓學(xué)生在課上寫(xiě)。課堂上學(xué)生讀、思、議，整節(jié)課顯得熱鬧非凡。語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)多，字、詞、句、段、篇，樣樣都不能忽略，課堂上學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)很少，主要是怕耽誤時(shí)間。學(xué)生偶爾動(dòng)動(dòng)手，也只是寫(xiě)寫(xiě)筆記，打打符號(hào)，造成學(xué)生“眼高手低”。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，想一想說(shuō)一說(shuō)好象都會(huì)，寫(xiě)起來(lái)卻感覺(jué)吃力。這樣一來(lái)，造成成績(jī)測(cè)試中閱讀題普遍失分較多。

　　在語(yǔ)文課上，我們有很多機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生寫(xiě)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)可以“隨便寫(xiě)、隨便畫(huà)”的本子。讓學(xué)生隨意性地“亂寫(xiě)”。記生字時(shí)，讓他們把易錯(cuò)的字寫(xiě)寫(xiě)，多少不限；課文中有些不易講解的詞句，用筆畫(huà)一畫(huà)，教師講十句不如學(xué)生畫(huà)一畫(huà)印象深刻。教師也可提出問(wèn)題，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)短的句子寫(xiě)出來(lái)，老師巡視檢查，了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。

　　閱讀教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)要質(zhì)疑，有些問(wèn)題可以用問(wèn)號(hào)表示，就直接標(biāo)在書(shū)上，有些問(wèn)題無(wú)法用問(wèn)號(hào)標(biāo)出的，可以寫(xiě)在本上；結(jié)束一篇課文的學(xué)習(xí)后，可以寫(xiě)出自己的收獲，仍然有不理解的地方，可以寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)各種方式解決。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑的能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，“有疑而問(wèn)”，養(yǎng)成隨時(shí)留意問(wèn)題的習(xí)慣。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，必須注意的是，閱讀課上的寫(xiě)，絕不能等同練筆。一方面它形式自由，學(xué)生完成時(shí)，只要自己認(rèn)識(shí)，能描述出來(lái)，用符號(hào)替代，用詞串聯(lián)，寫(xiě)關(guān)鍵字，都可以。另一方面，它的內(nèi)容不受限制，凡是能培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力的，都可以寫(xiě)。但要避免寫(xiě)的內(nèi)容過(guò)多，老師讓學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，要以能培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，不能什么都寫(xiě)，要有目的，有計(jì)劃。

　　語(yǔ)文課堂上學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手，可以有效地提高學(xué)生地閱讀能力，寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力地提高。同時(shí)，還充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，又促進(jìn)學(xué)生讀、寫(xiě)、思的有機(jī)結(jié)合。

　　小學(xué)五年級(jí)我的教育故事隨筆【第三篇】：我的教育小故事

　　參加工作已有七八年的時(shí)間了，在這幾年的教學(xué)生涯中，有辛酸，有喜悅，有諸多說(shuō)不完的故事。故事不會(huì)都是完美的，但卻能給我以鞭策和啟迪。

　　印象最深的也屬于是來(lái)學(xué)校之后第一年的后半學(xué)期帶的班級(jí)五年級(jí)三班。班里有一些出了名的“搗蛋大王”，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常上課說(shuō)話，全班同學(xué)的紀(jì)律都不好，那是我只是個(gè)科任老師，對(duì)他們只能是說(shuō)服教育，我記得每次上課都要進(jìn)行10分鐘的紀(jì)律整頓。然后才可以繼續(xù)上課。就這樣半學(xué)期過(guò)去了。第二個(gè)學(xué)期校長(zhǎng)找到我，讓我做這個(gè)班級(jí)的班主任，我很害怕自己做不好，但是想試一試看看自己到底行不行，就這樣我走上了班主任的路，開(kāi)始我只是說(shuō)說(shuō)，并沒(méi)有嚴(yán)厲的對(duì)他們，看他們有沒(méi)有自覺(jué)性，這樣過(guò)了一個(gè)多星期，我開(kāi)了班會(huì)課，把我的要求對(duì)學(xué)生做了重申。這樣效果好一點(diǎn)，我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有個(gè)出名的大王，趙磊，觀察一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生是個(gè)頭，大家都聽(tīng)他的，我把班級(jí)的紀(jì)律班長(zhǎng)交給了他。是因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，這個(gè)孩子與食堂發(fā)生了沖突，我與他進(jìn)行了一次談話，我沒(méi)有上來(lái)就批評(píng)他，而是問(wèn)一下事情的經(jīng)過(guò)，我發(fā)現(xiàn)這件事情他沒(méi)有錯(cuò)，并對(duì)他進(jìn)行思想的疏導(dǎo)。并把班級(jí)的紀(jì)律交給他管理?？磥?lái)，我得到了的信任，這樣班級(jí)的紀(jì)律走上了正規(guī)。不再像以前那樣很亂。有人管理之后，大家都聽(tīng)。

　　一次藝術(shù)節(jié)讓大家走上了團(tuán)結(jié)的道路，我組織了一個(gè)藝術(shù)秀，學(xué)生都參與到當(dāng)中，學(xué)生親自動(dòng)手制作。這樣忙活了半個(gè)月，大家精彩的表演讓全體師生為之震驚。五年級(jí)三班走人正規(guī)，學(xué)生變得更加團(tuán)結(jié)。后來(lái)，班級(jí)變的團(tuán)結(jié)了。大家自此之后，我說(shuō)的話都會(huì)聽(tīng)。這樣我一起度過(guò)了五年級(jí)的一年。

　　到這里，這個(gè)故事已經(jīng)講完了，但這個(gè)故事在我心里永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，它將永遠(yuǎn)鞭策我以后的教育教學(xué)工作，時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)學(xué)生。作為一個(gè)老師，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一位教師，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。沒(méi)有愛(ài)心不配做老師，正如蘇霍姆利斯基所說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，只有愛(ài)能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。

　　一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他一陣狠狠地訓(xùn)斥。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我。這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，以各種出其不意的方式讓我的心情變?cè)?，?dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣，而對(duì)于我的大發(fā)雷霆，他根本就無(wú)動(dòng)于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。他每天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來(lái)更多更大的麻煩。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既無(wú)可奈何又恨之入骨，如果可以的話，我一定毫不猶豫地開(kāi)除他。

　　可后來(lái)的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我吧，但我不討厭你，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥”課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺(jué)。該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找這個(gè)同學(xué)好好的談一談。

　　那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的心靈對(duì)話，這是我第一次非常親切的和他說(shuō)話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語(yǔ)傷害他，更不該體罰他。他好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你?！?/p>

　　到這里，這個(gè)故事已經(jīng)講完了，但這個(gè)故事在我心里永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，它將永遠(yuǎn)鞭策我以后的教育教學(xué)工作，時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)學(xué)生。作為一個(gè)老師，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一位教師，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。沒(méi)有愛(ài)心不配做老師，正如蘇霍姆利斯基所說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，只有愛(ài)能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。

　　小學(xué)五年級(jí)我的教育故事隨筆【第四篇】：五年級(jí)數(shù)學(xué)隨筆

　　加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，是我們每一個(gè)個(gè)教師共同的責(zé)任，我們必須充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生安全教育的緊迫性和重要性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校安全教育的實(shí)效，那么，安全教育就必須有機(jī)的融入我們的教育教學(xué)之中。

　　例如數(shù)學(xué)課堂上，在教學(xué)第五單元“平面圖形的面積”這一部分幾何知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、卡片、尺子等操作工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好則會(huì)影響數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。我在制定這單元的教案時(shí)就充分考慮到學(xué)生在課堂上，特別對(duì)于自控能力較差的學(xué)生使用剪刀這類工具肯定會(huì)有一定的危險(xiǎn)，所以在教具準(zhǔn)備中就提前與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約定，規(guī)定只能在相應(yīng)環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動(dòng)完畢立即妥善放置，放學(xué)立即帶回家不再帶到學(xué)校。有了事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，才能對(duì)可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范，也更能規(guī)范教師、學(xué)生的課堂行為。

　　所以，我每次講到這部分內(nèi)容時(shí)，都未發(fā)生過(guò)安全事故。當(dāng)然計(jì)劃制定得再完美，也需要教師在實(shí)際上課活動(dòng)中進(jìn)行落實(shí)，如果僅僅把計(jì)劃停留在紙面上就成了紙上談兵了。

　　小學(xué)五年級(jí)我的教育故事隨筆【第五篇】：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

　　本班學(xué)生，一直以來(lái)，由于習(xí)慣不好，成績(jī)不太理想，隨著年級(jí)的遞增，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多，知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無(wú)法應(yīng)對(duì)，計(jì)算做的差三落四，就學(xué)習(xí)勁頭明顯不足。

　　為此，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，使他們?cè)诶蠋熒埔獾膸椭马樌慕獯?，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不是太難；第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式，以學(xué)生常見(jiàn)的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì)出笑話：如有的同學(xué)計(jì)算出來(lái)爸爸10歲！

　　一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)檫@是生活的需要從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我立即想到的是保持，怎樣保持？一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來(lái)反饋，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改完，當(dāng)天評(píng)講完。將學(xué)生的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)放在一起的加以評(píng)價(jià)，再就是通過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，小組合作、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象。

　　最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，成效顯著：首先是李洋同學(xué)作業(yè)能按時(shí)完成了；周子豪的成績(jī)幾次考試都“脫困”了；袁召奇同學(xué)也敢于大膽回答問(wèn)題了。再次就是作業(yè)正確率提高了，測(cè)試情況也有比第一次有了明顯的好轉(zhuǎn)。

　　有耕耘就會(huì)有收獲，看到自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)我感到很欣慰。