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優(yōu)美散文
書(shū)院，溫暖的小窩
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今年“十一”長(zhǎng)假期間，遠(yuǎn)在南京大學(xué)讀書(shū)的李秋池趕回北京，和他的中學(xué)同學(xué)一道興致勃勃地回到母校，參加第三屆北大附中校友日活動(dòng)。 對(duì)附中的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，從2010年開(kāi)始的書(shū)院制和隨之而來(lái)的書(shū)院文化已經(jīng)成為一道銘刻在心的最為獨(dú)特的校園風(fēng)景線。就像李秋池在微信朋友圈里寫的：“樹(shù)上有一只窩，所有的鳥(niǎo)兒都會(huì)回來(lái)?！睂?duì)他來(lái)說(shuō)，北大附中就是那棵樹(shù)，而他曾經(jīng)生活學(xué)習(xí)了兩年的正心書(shū)院，就是那個(gè)讓他無(wú)論走到哪里心中都充滿牽掛的溫暖的小窩。 2010年，北大附中高中部取消了傳統(tǒng)的行政班，經(jīng)過(guò)五年的實(shí)踐，逐步建立起全新的學(xué)生社區(qū)——書(shū)院，分別命名為格物、致知、誠(chéng)意、正心、明德、至善和新民。每個(gè)書(shū)院都是一個(gè)由100多位來(lái)自不同年級(jí)的高中生組成的大家庭。在這里，學(xué)生們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和裝修書(shū)院活動(dòng)室，自己討論和制定日常生活的行為守則，自己策劃和組織書(shū)院間的各種賽事。書(shū)院的日常事務(wù)由學(xué)生自治會(huì)負(fù)責(zé)牽頭運(yùn)作，并在每周書(shū)院議事會(huì)上組織全體書(shū)院學(xué)生民主討論、民主協(xié)商、民主決策。 在軍訓(xùn)和入學(xué)教育期間表現(xiàn)積極的邢文林通過(guò)競(jìng)選演講在公平投票中脫穎而出，成為格物書(shū)院新一屆自治會(huì)主席。 在上任初始，她就深切感受到每一個(gè)書(shū)院都是屬于學(xué)生自己的。在工作中，她學(xué)會(huì)了如何合理分配時(shí)間，如何與他人相處，如何組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作。更重要的是，她懂得了在北大附中，職務(wù)和榮譽(yù)不再由學(xué)校和老師單方面決定，學(xué)生不再被動(dòng)地等待和接受，任何人都可以獲得機(jī)會(huì)和平臺(tái)，只是需要通過(guò)自己的選擇和努力去積極爭(zhēng)取。 今年升入高三的正心書(shū)院男生王智航對(duì)此有更深刻的體會(huì)：從原來(lái)跑完1000米需要打腎上腺素到每周二中午去跑步機(jī)上跑2000米，從不知節(jié)奏為何物到舞蹈節(jié)上廣受好評(píng)的“靈活小胖子”，從寫律詩(shī)填詞牌到嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代文萬(wàn)言小說(shuō)并成功在《知行》上發(fā)表，從初中由老師直接任命的團(tuán)支書(shū)到成功競(jìng)選書(shū)院自治會(huì)主席，兩年的書(shū)院生活讓他真切感受到發(fā)生在自己身上的很多變化。他為此驕傲，卻并不滿足，通過(guò)自己的努力為書(shū)院和學(xué)校帶來(lái)更多積極的影響給了他更充分的自信：他不僅主持了新一屆的自治會(huì)選舉，主持建設(shè)書(shū)院各項(xiàng)制度和解讀書(shū)院精神，還與其他書(shū)院的自治會(huì)負(fù)責(zé)人一道，為同學(xué)們爭(zhēng)取到了將自治會(huì)服務(wù)申請(qǐng)為社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目的權(quán)利。 這名北大附中首屆榮譽(yù)文憑的獲得者仿照黃埔軍校的一副楹聯(lián)描述他的學(xué)校：隨波逐流請(qǐng)往他處，因循守舊勿入此門。橫批是：弄潮者來(lái)。 如果說(shuō)傳統(tǒng)的班級(jí)是由班主任主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受管理的集體，那么書(shū)院就是學(xué)生自治與文化傳承的重要載體和實(shí)踐基地。書(shū)院給予學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感不同于傳統(tǒng)班級(jí)的情感依賴，而是建立在科學(xué)合理的管理體系和成熟完善的培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上一種可持續(xù)的情感傳遞和真實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程。正如北大附中校長(zhǎng)王錚一再?gòu)?qiáng)調(diào)的：“我們的校園是真實(shí)的校園，所有的一切不是在整齊劃一、步調(diào)一致、條條框框的要求下人為制造的。需要真實(shí)面對(duì)各種問(wèn)題，需要我們的學(xué)生有思考，有體驗(yàn)，有認(rèn)識(shí)，有交流，需要學(xué)會(huì)合作。只有這樣，當(dāng)他們走出校門，才能很好地融入社會(huì)，參與團(tuán)隊(duì)，形成集體。北大附中的高中生活，應(yīng)該是學(xué)生體驗(yàn)探索、收獲成長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程?！?br /> 在打破了傳統(tǒng)班級(jí)的管理模式之后，借鑒中國(guó)傳統(tǒng)教育的書(shū)院制和歐美的HOUSE制，結(jié)合現(xiàn)行教育體制和學(xué)校實(shí)際情況搭建的新型學(xué)生社區(qū)——書(shū)院，給學(xué)生帶來(lái)全新的成長(zhǎng)體驗(yàn)。不同年級(jí)的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)在一起，使得彼此之間的經(jīng)驗(yàn)分享和情感連接變得更加自然和緊密，為文化傳承與情感關(guān)愛(ài)創(chuàng)造了條件，也提出了要求。 學(xué)校不僅在書(shū)院內(nèi)部成立了學(xué)生自治會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)發(fā)展了另一個(gè)學(xué)生組織——學(xué)長(zhǎng)團(tuán)。 誠(chéng)意書(shū)院的高一新生周晗玉來(lái)到學(xué)校之后見(jiàn)到的第一批學(xué)生就是學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐。他們策劃和實(shí)施了新生入學(xué)教育，解讀學(xué)校制度，介紹校園文化，闡釋書(shū)院精神，讓周晗玉和她的高一小伙伴們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)融入學(xué)校和自己的書(shū)院。因?yàn)橄矚g戲劇，她對(duì)學(xué)長(zhǎng)馬力達(dá)印象深刻，這個(gè)帥氣的高二男生和她們分享的戲劇節(jié)、舞蹈節(jié)的故事讓她對(duì)即將到來(lái)的高中生活充滿了向往。 當(dāng)初也是懷抱著對(duì)學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的崇拜和感謝加入學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的馬力達(dá)，在和新生的相處中體會(huì)到了角色的轉(zhuǎn)換和思維的改變，從單純的朋友角色到前輩和老師的角色，讓他開(kāi)始學(xué)會(huì)站在學(xué)校和家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，也學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)和發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)和對(duì)待周圍的同學(xué)和他自己。他始終記得入學(xué)之初，在他做事情不夠?qū)Ｗ⒌臅r(shí)候，學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的一位學(xué)姐對(duì)他的教導(dǎo)：“當(dāng)你決定了開(kāi)始去做一件事情，不管遇到什么困難，你都要堅(jiān)持把它做完做好?！?br /> 今天，學(xué)長(zhǎng)團(tuán)已經(jīng)成為北大附中學(xué)生的一種精神象征。學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的存在形象地詮釋著這所學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)個(gè)性鮮明，充滿自信，敢于負(fù)責(zé)，具有思想力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力的杰出公民。他們無(wú)論身在何處，都能熱忱服務(wù)社會(huì)，并在其中表現(xiàn)出對(duì)自然的尊重和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。” 如同著名教育家潘光旦先生在《自由之路》一書(shū)中指出的：“自由的教育是與填鴨子的過(guò)程恰好相反的一種過(guò)程。自由的教育不是‘受’的，也不應(yīng)當(dāng)有人‘施’。自由的教育是‘自求’的，從事于教育工作的人只應(yīng)當(dāng)有一個(gè)責(zé)任，就是在青年自求的過(guò)程中加以輔助，使自求于前，而自得于后?！痹诒贝蟾街袨閷W(xué)生提供的自由之路上，在七大書(shū)院的建設(shè)發(fā)展中，在書(shū)院文化的傳承與關(guān)愛(ài)中，我們也許可以找到這樣的感覺(jué)。 （作者系中國(guó)藝術(shù)研究院文化發(fā)展戰(zhàn)略研究中心副主任） |
