文/@我們1班

　　差生這個(gè)名稱，聽起來很刺耳，所以現(xiàn)在教育界提倡把這個(gè)稱呼改成學(xué)困生。其實(shí)，改個(gè)稱呼而已，本質(zhì)上是一樣的，對(duì)小孩要安慰，要鼓勵(lì)，但我們作為大人，自己心里要有數(shù)。稱呼委婉一點(diǎn)，那又怎樣？孩子的成績(jī)就提高了嗎？寫作業(yè)的效率就提升了嗎？老師就對(duì)他高看一眼了嗎？他在學(xué)校里就過得開心了嗎？

　　也許你會(huì)說，成績(jī)不是學(xué)生生活的全部啊。這話沒錯(cuò)，一個(gè)成績(jī)不好的孩子，他也可以是個(gè)善良的孩子，可愛的孩子，但在當(dāng)下的教育環(huán)境里，一個(gè)成績(jī)不好的孩子，他有很大的概率，是在學(xué)校里過得不開心的。

　　校園里既單純，也勢(shì)利，學(xué)霸就是會(huì)獲得同伴更多的崇拜，老師更多的關(guān)注。當(dāng)然，差生也會(huì)獲得老師的很多關(guān)注，但你想一想，你教自己家的孩子尚且有不耐煩的時(shí)候，老師面對(duì)幾十個(gè)孩子，每天要上那么多課，批改那么多作業(yè)，還要抽出時(shí)間來催你孩子補(bǔ)作業(yè)，訂正作業(yè)，還要在上課時(shí)候一次次地關(guān)注他有沒有開小差，有沒有做筆記，老師會(huì)不會(huì)也有耐心用盡的時(shí)刻？

　　當(dāng)老師耐心用盡的時(shí)候，你孩子得到的是什么樣的關(guān)注？是帶著怨氣的關(guān)注，是恨鐵不成鋼的關(guān)注。

　　從教這么些年來，我身為老師，可以說句心里話，人的天分有高低，但極聰明和極不聰明的孩子，都是少數(shù)人，大多數(shù)人的智商差不多，一開始的學(xué)習(xí)能力也相差不大，在現(xiàn)在的教學(xué)體系里，如果能從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未必能出類拔萃成為遙遙領(lǐng)先者，但也不會(huì)學(xué)得很差，大多還是能比較好地掌握知識(shí)，并考到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

　　老師遇到那種天資平平，學(xué)習(xí)能力比較弱，但用功用心的孩子，大多心里是帶著憐愛的，不會(huì)太過為難（如果連這樣的小孩都要為難，那說明這個(gè)老師的師德實(shí)在堪憂），而那些極聰明又學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的孩子，成績(jī)也差不到哪里去，本文不作討論。能讓老師怒氣沖沖到無奈放棄的學(xué)生，基本上都是學(xué)習(xí)能力一般，但學(xué)習(xí)習(xí)慣差，同時(shí)家庭教育不能有效配合的學(xué)生群體，這篇文章就談?wù)勥@批學(xué)生，來說說我的觀察和思考，分析他們是如何一步步地成為差生的。

　　一

　　幾乎我接觸過的所有差生，都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是不會(huì)傾聽。對(duì)別人說話，沒耐心認(rèn)真地聽，也抓捕不到別人語言中的有效信息。有一次，我去一間閑置的教室搬動(dòng)桌椅，幾個(gè)男生隨我一起去，給我?guī)兔?。我指揮其中兩個(gè)男生，把第三排第四桌的椅子搬到窗戶下面去，注意把抽屜朝外。

　　那兩個(gè)男生是怎么做的呢？他們一聽搬桌子，馬上很興奮很激動(dòng)地跑過去，跑到那里，然后問我：“老師，搬哪張??？”

　　我明明剛跟他們說過的，他們沒聽。

　　于是我又把指令給他們說一遍，他們搬起了那張桌子，也搬到了窗下，但是，又放錯(cuò)了方向，沒把抽屜的那一面朝外。

　　這是一件很小的事，我相信很多家長(zhǎng)也遇到過，你給孩子下的指令，并不能一次奏效，你需要在他操作的過程中再次向他強(qiáng)調(diào)，甚至強(qiáng)調(diào)不止一次。但你想過嗎，孩子為什么會(huì)這樣？他為什么不會(huì)聽？

　　其實(shí)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)很漫長(zhǎng)的工程，可以追溯到幼兒時(shí)期，并不是在孩子在幼兒園畢業(yè)，即將上小學(xué)的那個(gè)暑假才開始。不擅于傾聽的兒童，在他的幼兒階段，他就沒有接受過這樣完整、系統(tǒng)的訓(xùn)練。

　　大多數(shù)父母不是專業(yè)的教育人員，對(duì)一些學(xué)習(xí)障礙沒有專業(yè)的理解和訓(xùn)練手段，這個(gè)很正常。但是培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，以至于他在上小學(xué)后能從中受益良多，卻并不是一件操作難度很大的事，只是需要你的耐心和長(zhǎng)期堅(jiān)持。

　　請(qǐng)你回顧想一想，從孩子牙牙學(xué)語開始，你作為家長(zhǎng)，你有在孩子跟你說話的時(shí)候，放下自己手里的活計(jì)，專心、耐心地聽孩子說話嗎？在孩子跟你說話的時(shí)候，你的眼睛有專注地看著他的眼睛嗎？當(dāng)孩子跟你交流的時(shí)候，你有及時(shí)地對(duì)他提供給你的信息進(jìn)行反饋嗎？

　　我所觀察的情況是，很多父母在面對(duì)幼兒的傾訴時(shí)，并沒有在心理上給予孩子足夠的尊重，他們覺得孩子來說的事無非一些雞毛蒜皮的、幼稚的事。他們甚至可能會(huì)邊玩手機(jī)邊心不在焉地聽孩子說完，然后隨口嗯一聲，敷衍幾句，就了事了。

　　這種隨意聽別人說話的習(xí)慣，會(huì)給幼兒樹立很不好的影響。俗話說，父母是孩子第一任老師。你的言談舉止，無形當(dāng)中就在影響孩子。你對(duì)孩子的傾訴沒有耐心，孩子又怎么耐心聽你說話？

　　當(dāng)孩子來跟你表達(dá)他的想法時(shí)，你的正確做法是：蹲下來，或是坐下來，和孩子的視線有匯集，你要注視著他的眼睛，表現(xiàn)出十分感興趣的狀態(tài)。當(dāng)孩子表達(dá)的時(shí)候，你要有耐心，不能隨意打斷，要不斷給予他信息上的反饋，比如“哦是的，原來是這樣”，或“我明白了，你覺得這事讓你感到很難過”，這類的語言會(huì)鼓舞孩子表達(dá)的信心，并在心理上獲得共鳴和安慰。在孩子講述完以后，你要再次給孩子反饋：“我聽你說完這件事，我的想法是……”。你的以身作則，就是對(duì)孩子最好的熏陶和教育。

　　同樣，當(dāng)你跟孩子說話的時(shí)候，你也要這樣要求孩子：“來，看著媽媽（爸爸）的眼睛……”，并且在你講完以后，要尋求孩子給你的有效反饋：“媽媽（爸爸）的話，你聽明白了嗎？你來重復(fù)一下媽媽剛才的要求?！被蛘呗鋵?shí)一下你談話中的關(guān)鍵信息：“所以，你知道了，我們這次活動(dòng)的時(shí)間是……我們會(huì)和……一起去”，這樣來確保孩子聽明白了你的話。

　　我在孩子幼年時(shí)期，是經(jīng)常給她講故事的。后來智能手機(jī)越來越普遍，也發(fā)現(xiàn)了一些不錯(cuò)的電臺(tái)app，我經(jīng)常用的是荔枝fm，里面有個(gè)兒童故事欄目叫“彩色斑馬講故事”，我聽過很多次，里面的故事質(zhì)量很高，而且講述者的語言功力也很到位，很貼合兒童心理。在孩子幼兒園階段，她幾乎每天睡前都會(huì)聽半小時(shí)左右。我很愿意給孩子聽這種電臺(tái)故事，我覺得讓孩子專心致志地聽半小時(shí)故事，對(duì)她的傾聽能力發(fā)展很有幫助。

　　但作為家長(zhǎng)，不是單純把手機(jī)給孩子就萬事大吉了，在孩子聽完故事后，我會(huì)針對(duì)這個(gè)故事聽兩到三個(gè)問題，其中一個(gè)是針對(duì)故事內(nèi)容來問的，比如“這個(gè)小猴拿了什么東西去參加活動(dòng)啊？”，或“公主穿的裙子是什么樣的？你還記得嗎？”，以確認(rèn)孩子在傾聽的過程中及時(shí)捕捉到了故事中的信息，另外的問題會(huì)針對(duì)理解層面來提，比如“故事里的小猴這樣做，你贊同嗎？為什么呢？”這些問題是來檢驗(yàn)孩子有沒有聽懂故事。

　　像這樣的聽故事訓(xùn)練，如果能持之以恒地進(jìn)行，既可以訓(xùn)練孩子傾聽的耐心和效率，也可以訓(xùn)練孩子的思維能力、表達(dá)能力，對(duì)孩子將來上小學(xué)后做好閱讀理解題耶很有幫助，益處良多，但就是要父母付出足夠多的陪伴時(shí)間。

　　二

　　前幾天五一小長(zhǎng)假，我在班級(jí)里布置了一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生去拍攝身邊的花草，并用某個(gè)軟件進(jìn)行物種識(shí)別鑒定，制作成植物名片。我要求的是用A4紙一半大小來做，怕交上來作業(yè)多，我在教室后墻的學(xué)生園地里會(huì)貼不下。

　　結(jié)果交上來的好幾張作業(yè)，都是A4紙大小的。不得不又把作業(yè)退回去讓他們重做。

　　這些學(xué)生肯定是聽了我的要求，但他們的耳朵里只聽到了50%的信息。他們聽到了“A4紙”，卻沒聽到是A4紙“一半大小”。

　　我查閱了全班學(xué)生的作業(yè)，那些平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，沒有一個(gè)做錯(cuò)的。

　　這是為什么呢？

　　這就是擅于傾聽的結(jié)果。

　　一句簡(jiǎn)單的作業(yè)布置都不能聽全，整堂課的知識(shí)教授，孩子又聽進(jìn)去多少呢？

　　可惜的是，太多的家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到傾聽品質(zhì)在學(xué)習(xí)中的重要性。他們只是一遍又一遍地跟孩子嘮叨著“你要上課好好聽，不要開小差”，而小孩也只是一遍又一遍地點(diǎn)著頭，繼續(xù)沒有好好聽，包括父母的這句嘮叨。（來源/新浪微博，文/@我們1班）