燭之武退秦師隨筆【第一篇】：燭之武退秦師讀書(shū)筆記

　　不可否認(rèn), 佚之狐是一個(gè)“慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)”。是他發(fā)現(xiàn)并舉薦了燭之武這匹千里馬給鄭伯,從而挽救了鄭國(guó)覆亡的命運(yùn).

　　不可否認(rèn), 佚之狐是一個(gè)胸藏韜略,臨危不懼,遇事冷靜,能謀善斷,高瞻遠(yuǎn)矚的杰出之士;他對(duì)天下形勢(shì)洞若觀火.“國(guó)危矣,若使?fàn)T之武見(jiàn)秦軍,師必退”。寥寥數(shù)語(yǔ),足見(jiàn)其不同凡響。

　　正是因?yàn)檫@樣,我才對(duì)此人產(chǎn)生懷疑。

　　秦晉大軍壓境,烏云籠罩著鄭國(guó)的每一寸土地。上至王公大臣,文武百官;下至販夫走卒,倡優(yōu)乞丐,每一位有責(zé)任感的國(guó)民心頭,肯定猶如壓上了一塊巨石,恨不能馬上飛往前線(xiàn)。

　　食君之祿,忠君之事;為國(guó)紓難,理所當(dāng)然。毋庸置疑,身為朝廷重臣的佚之狐應(yīng)該是苦苦地思謀過(guò)退敵之策,否則,不會(huì)有“師必退”的論斷。戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)云因他的十四字方略和燭之武的英雄虎膽及超人智慧而消弭于無(wú)形,干戈化為玉帛。 作為毫無(wú)疑義的功臣——燭之武，一開(kāi)始就得到了人們的認(rèn)同。緊接著，有一種聲音大了起來(lái)，那就是對(duì)佚之狐的贊美!甚至有人對(duì)他大抱不平!我總覺(jué)得有些不對(duì)味。在這場(chǎng)“保家衛(wèi)國(guó)”的戰(zhàn)事中，佚之狐究竟扮演著怎樣的一個(gè)角色?他固然不能同那些國(guó)難當(dāng)頭胸?zé)o一計(jì)甚至叛國(guó)投敵的庸碌鄙俗之輩同日而語(yǔ)，甚至比那些人高明、高尚千倍萬(wàn)倍!然而，他儼然一個(gè)超人,這場(chǎng)波詭云譎的戰(zhàn)事,仿佛一場(chǎng)戲,而佚之狐似乎就是導(dǎo)演,雖然他是神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾,但事態(tài)的發(fā)展和結(jié)果又分明都在他的預(yù)料之中。請(qǐng)注意，我不是在贊揚(yáng)他。

　　誰(shuí)都明白,一開(kāi)始, 燭之武是不愿上陣的,這一點(diǎn)也應(yīng)該在佚之狐的意料之中(佚之狐自己為此事就已經(jīng)推托過(guò),在次之前,大臣叔蹇正是推薦佚之狐給鄭伯),還有誰(shuí)比他更了解燭之武呢?倘若燭之武始終不愿上陣,確也無(wú)可厚非,只要品味一下他的那段身世之嘆,我們便會(huì)覺(jué)得以“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”之類(lèi)的道理來(lái)要求他甚至譴責(zé)他,都是十分可笑的,關(guān)鍵時(shí)刻“肉食者”干什么去了?最讓人不解的莫過(guò)于佚之狐,他的能力應(yīng)該不在燭之武之下(這從叔蹇一開(kāi)始就力薦他以及他的十四字方略之英明都可以看出),幾十年來(lái), 燭之武一直擔(dān)任著鄭國(guó)的圉馬(相當(dāng)于弼馬溫)這樣一個(gè)卑賤到極點(diǎn)的職務(wù), 燭之武能辦到的佚之狐豈會(huì)辦不到?可是他為什么要力薦燭之武而不自告奮勇去見(jiàn)秦君?仔細(xì)想來(lái),原因無(wú)怪乎三條:一是擔(dān)心自己一走,國(guó)君身邊再無(wú)能人輔佐;二是擔(dān)心此去枉費(fèi)心機(jī)無(wú)功而返貽笑天下;三是擔(dān)心此去吉兇難料而且難保不會(huì)出現(xiàn)閃失從而走上不歸之路。

　　如果是后面兩條,那么此人存在著嚴(yán)重的人格缺失就是毫無(wú)疑問(wèn)的事,因此,我寧愿相信是第一條?？墒? 鄭伯似乎不是一個(gè)“親小人,遠(yuǎn)賢臣”的昏聵之君,從他同燭之武的談話(huà)中不難看出他那種虛懷若谷,從諫如流,禮賢下士,誠(chéng)懇待人。以這樣一位賢明的國(guó)君為中心的偌大朝廷上不可能只有佚之狐一個(gè)能人吧?倘若鄭伯的周?chē)娴闹挥胸粋€(gè)能人再無(wú)別的可用之材,那么問(wèn)題難道不是出在佚之狐輩身上?他們盡到了舉賢薦能的職責(zé)嗎?顯然沒(méi)有。那么他們是不是因?yàn)榧操t妒能一直在壓制人才?從文中不難看出佚之狐就是鄭伯最信任的人之一!如果一個(gè)國(guó)家的重臣眼睜睜看著一個(gè)杰出的人才在野外一天天衰老、萎縮而不向君主力薦，你能說(shuō)他是一位良臣嗎?

　　燭之武是不是一個(gè)人才?他的那番牢騷包含了多少辛酸啊!“臣之壯也,猶不如人,今老矣,無(wú)能為也.”是的,風(fēng)華正茂,渴望一展才華建功立業(yè)的時(shí)候,沒(méi)有人想到他,就在秦晉大軍壓境之前,還有最后機(jī)會(huì)可以享受暮年生活的時(shí)候,又何嘗有人想到過(guò)他!而當(dāng)鄭國(guó)黑云壓城將要天塌地陷的時(shí)候,有人想到了他, 想到了他的人是了解他猶如了解自己的佚之狐, 想到他是因?yàn)樾枰钊牖⒀ㄒ允棺约耗軌蛎撋?作為一國(guó)之君的鄭伯,確實(shí)也該檢討自己的遺賢野外,我們應(yīng)該譴責(zé)他過(guò)于信任身邊的大臣,以致耳塞目盲;但,對(duì)他,我們也無(wú)法再苛求:他怎能沖出老謀深算圓滑世故如佚之狐輩的封鎖?

　　燭之武退秦師隨筆【第二篇】：讀燭之武退秦師有感

　　我們剛開(kāi)學(xué)就學(xué)了一篇古文，這篇古文出自于我國(guó)第一部編年體史書(shū)，這篇古文叫做《燭之武退秦師》，主要講述了鄭國(guó)被晉、秦兩個(gè)大國(guó)的軍隊(duì)所包圍，國(guó)家危在旦夕，燭之武奉鄭君之命，去說(shuō)退秦軍。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的辦法，一番說(shuō)辭，便說(shuō)服了秦君，撤出圍鄭的軍隊(duì)，并且派兵幫助鄭國(guó)防守，最后晉軍也不得已而撤退，從而解除了鄭國(guó)的危機(jī)。

　　伯樂(lè)佚之狐

　　佚之狐是一個(gè)伯樂(lè)，發(fā)現(xiàn)燭之武這只千里馬，從而拯救了鄭國(guó)覆亡的命運(yùn)。佚之狐有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)燭之武這樣的人才，還能知人善于推薦。佚之狐是一個(gè)胸藏韜略，臨危不懼，遇事冷靜，能謀善斷，高瞻遠(yuǎn)矚的人。

　　千里馬燭之武

　　燭之武是一只千里馬，被伯樂(lè)佚之狐發(fā)現(xiàn)并推薦給鄭伯。通過(guò)“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦軍，師必退”這句話(huà)從側(cè)面凸顯出燭之武是一個(gè)有才的人。再有“臣之壯也，猶不如人；今老矣無(wú)能為也已”這句自謙的話(huà)，更能說(shuō)明他是一個(gè)機(jī)智聰明的人。但從中還是有一些責(zé)怪鄭伯當(dāng)初沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這只千里馬的意思。又通過(guò)鄭伯說(shuō)完那句話(huà)之，燭之武說(shuō)“許之”可以體現(xiàn)出他是一個(gè)很愛(ài)國(guó)的人。之后為拯救危難的國(guó)家，一個(gè)年已七十的老人，半夜行動(dòng)，直入敵營(yíng)，見(jiàn)到秦伯以后，他胸有成竹，只字不提鄭國(guó)的利益，只是陳說(shuō)鄭、晉對(duì)秦的利害得失。表面上看來(lái)是為秦國(guó)的利益著想，實(shí)際是在挑撥秦晉之間的關(guān)系，瓦解秦晉聯(lián)盟，解除鄭國(guó)的危亡。燭之武是一個(gè)愛(ài)國(guó)正君子、有膽識(shí)、機(jī)智聰明、有謀略、能言善辯的人。

　　成熟政治家晉伯

　　鄭伯是一個(gè)成熟的政治家。當(dāng)“秦國(guó)與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之”時(shí)“子犯請(qǐng)擊之”，晉伯卻十分冷靜，一口拒絕，并從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面說(shuō)明了“不可”的理由。在過(guò)去，秦國(guó)幫助過(guò)我們，現(xiàn)在我們并不想去侵占與削弱秦國(guó)。其實(shí)，晉伯心里十分清楚形勢(shì)突變不僅圍鄭已無(wú)勝利的希望，而且還可能與秦國(guó)發(fā)生軍事沖突，他的幾句話(huà)都是以“仁義道德”來(lái)否定子犯。晉伯他是一個(gè)遇事沉著冷靜、明智、成熟的政治家、明辨是非的人。

　　時(shí)代鑄就英雄。燭之武、晉伯、佚之狐的時(shí)代早已過(guò)去，但燭之武、晉伯、佚之狐的人生之路，至少還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)；即使暫處逆境，也應(yīng)該不斷磨礪自己，以至終成大器！

　　燭之武退秦師隨筆【第三篇】：燭之武退秦師讀書(shū)筆記

　　燭之武其實(shí)是一個(gè)郁郁不得志的糟老頭，雖負(fù)才華，卻無(wú)人問(wèn)津，故而兵臨城下國(guó)君以國(guó)事相托時(shí)，他自然要賣(mài)個(gè)乖，嘴上他是不軟的，“臣之壯也，猶不如人，今老矣，無(wú)能為也已”，寥寥四句里三個(gè)感嘆詞，也、矣、已(通假字，矣)，牢騷不小，頭發(fā)蒼白后才逢著這樣的機(jī)會(huì)，真真是辜負(fù)了好韶光。

　　每每讀到這段，總會(huì)想起后世的“馮唐易老，李廣難封”，但燭之武畢竟還有這樣一個(gè)證明自己的機(jī)會(huì)，加上國(guó)君誠(chéng)懇的肺腑之言，也就答應(yīng)了。

　　燭之武一番條分縷析的高論使秦伯茅塞頓開(kāi)，不動(dòng)一兵一卒，將一場(chǎng)兵臨城下的危機(jī)化解為無(wú)形，三寸不爛之舌，有時(shí)敵得過(guò)百萬(wàn)雄兵。只是孔子的微言大義過(guò)于隱晦，只好要左丘明一枝筆桿才能調(diào)出雋永委婉的意味。提及《左傳》之妙，大家都要夸贊他敘事剪裁精當(dāng)，寥寥篇幅里，曲曲折折講一段故事，每個(gè)情節(jié)都站在極為妥帖的位置上，而且辭令優(yōu)美，委婉含蓄，以至于當(dāng)時(shí)與之相提而論的《公羊傳》、《谷梁傳》流及于今反而少有人問(wèn)津了，所以，提一下這兩本當(dāng)時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的書(shū)也不要忘了學(xué)生易犯的小錯(cuò)誤，公羊傳母羊傳常常會(huì)朗朗上口地錯(cuò)在一起。只是黃土下的孔丘既不會(huì)領(lǐng)會(huì)這笑話(huà)的意思，也不會(huì)料到自己寄予褒貶的得意之作《春秋》，居然要讓人以另外的筆墨來(lái)解讀他的微言大義，更不會(huì)想到有一個(gè)知識(shí)販賣(mài)所的伙計(jì)，比如我，上課要費(fèi)口舌解釋一下什么事微言大義春秋筆法，哎，詩(shī)無(wú)達(dá)詁嘛。自然我又要拋書(shū)袋，討巧把吳楚材及吳調(diào)侯叔侄倆合編的《古文觀止》第一篇帶出來(lái)，“鄭伯克段于鄢”，親兄弟居然用一個(gè)“克”字，弟弟死于哥哥鄭伯老謀深算的陰謀里，道義全無(wú)，人倫泯滅。如果學(xué)生依然吧嗒吧嗒眨眼睛，表示不解，那可以再講這“弒”，你殺雞宰牛自然不會(huì)用“弒”，庖丁對(duì)付一頭牛游刃有余，莊周會(huì)輕輕下一個(gè)“解”字，“弒”的出現(xiàn)也就是道德上的批判。累累如喪家之犬的孔子必然要在文字上涂上一層保護(hù)色，方能曲曲傳出自家意思，有得必有失，失去的文章的波瀾，倒成全了左丘明的熠熠生輝的文字，雖然傳說(shuō)中他是一個(gè)盲人——黯然無(wú)光的世界之外，卻有文質(zhì)兼美的錦繡文字來(lái)補(bǔ)償，左丘明到底是幸運(yùn)的。

　　燭之武玩命從城墻上用繩子吊下城，一個(gè)“夜”里隱藏了多少驚心動(dòng)魄的故事，似蜘蛛俠一般輕盈的燭之武一到秦軍帳營(yíng)，便侃侃而談，話(huà)鋒所指，那層層表皮包裹的事實(shí)真相便如一頭蠢牛般在庖丁的游刃有余的刀鋒里，豁然墜地，誰(shuí)得了好處，誰(shuí)沒(méi)得好處，頭頭是道。雖然左丘明未詳寫(xiě)秦伯的表情，但一“悅”字足見(jiàn)出這段條分縷析的效果。塵埃搖落，空甕應(yīng)響，相視一笑，就差來(lái)兩杯酒盡一夕之歡了。

　　姻親及利益相裹的秦晉之好居然就這樣頃刻間分崩離析，危若累卵的都城又煥然成固若金湯的城池。這是外交的勝利，也證明了戰(zhàn)爭(zhēng)的角力除了滾滾征塵刀光劍影之外，語(yǔ)言的縱橫捭闔也可以左右戰(zhàn)局，一言可以興邦也可以喪邦，更何況那一段段妙語(yǔ)，辭令優(yōu)雅，文質(zhì)兼美，幾千年后徒然讓只知道背幾個(gè)實(shí)詞虛詞卻依然摸不出門(mén)道的考試蟲(chóng)們望之興嘆。

　　燭之武退秦師隨筆【第四篇】：讀燭之武退秦師

　　第一次教讀《燭之武退秦師》，我就被文章波瀾起伏的情節(jié)深深地吸引住了。

　　文章剛一開(kāi)頭，作者就用寥寥數(shù)筆交代了鄭國(guó)的危急形勢(shì)：秦、晉圍鄭，大兵壓境，鄭國(guó)危如壘卵。弱肉強(qiáng)食之勢(shì)，戰(zhàn)、守皆非良策。拯救鄭國(guó)，唯一的途徑就是外交?？墒?，憑著三寸不爛之舌說(shuō)退蓄意來(lái)犯之師，談何容易！此文章的“一波”也。

　　文章第二段寫(xiě)鄭伯決定通過(guò)外交途徑來(lái)解決危機(jī)，佚之狐向鄭伯舉薦了燭之武。佚之狐慧眼識(shí)英雄，但鄭伯畢竟不是佚之狐，沒(méi)能過(guò)早的發(fā)現(xiàn)燭之武這匹千里馬。所以，才會(huì)有燭之武“臣之壯也，猶不如人”，這壯士不遇，英雄末路，虛擲人生的無(wú)可奈何的悲哀和感傷?！敖窭弦?，無(wú)能為也已”，燭之武向鄭伯發(fā)泄了滿(mǎn)腹的委屈和牢騷，他會(huì)去說(shuō)秦嗎？這在鄭伯那里可是一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。面對(duì)燭之武的牢騷，鄭伯先用“是寡人之過(guò)也”自責(zé)，此時(shí)的鄭伯并沒(méi)有止于自責(zé)，而是欲揚(yáng)先抑，指明假如鄭國(guó)滅亡，對(duì)你燭之武也也沒(méi)有什么好處。他的一番誠(chéng)意和透徹的分析，終于感動(dòng)了燭之武。燭之武決定去面見(jiàn)秦伯。至此，文章的第一折以鄭伯的勝利而告終。

　　第二折發(fā)生在燭之武與秦伯的談判桌上。燭之武“夜縋而出”與秦伯坐在談判桌前，怎樣才能消除秦伯的戒心呢？燭之武欲擒故縱，“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”，置身于鄭國(guó)之外，站在秦國(guó)的立場(chǎng)上說(shuō)話(huà)，燭之武引起了秦伯的好感。抓住有利時(shí)機(jī)，燭之武進(jìn)一步指出，秦，鄭相隔遙遠(yuǎn)，晉、鄭近鄰，因此亡鄭只是對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)不但沒(méi)有利益可言，反而會(huì)因“鄰之厚”而顯得“君之薄”。這不能不讓秦伯動(dòng)心，秦國(guó)當(dāng)然不會(huì)幫助晉國(guó)成就霸業(yè)而使自己的國(guó)力相對(duì)削弱。接著，燭之武以利引誘秦伯，闡明鄭國(guó)存在對(duì)秦國(guó)可能有的種種好處。這些好處存在的前提，就是放棄攻擊鄭國(guó)。在一番拉攏引誘之后，燭之武察言觀色，不失時(shí)機(jī)的挑撥離間了秦晉兩國(guó)的關(guān)系。燭之武指出，晉國(guó)曾經(jīng)對(duì)秦國(guó)過(guò)河拆橋，背信棄義，從歷史說(shuō)到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭，滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國(guó)。經(jīng)過(guò)燭之武的一番發(fā)揮，秦國(guó)意識(shí)到了自己的危險(xiǎn)，不僅與鄭國(guó)訂立了盟約，還反過(guò)來(lái)幫助鄭國(guó)。至此，燭之武不辱使命，文章好象已宣告結(jié)束。但，聰明的作者并沒(méi)有就此罷手，接著交代了晉國(guó)的形勢(shì)變化。

　　現(xiàn)在秦國(guó)成了鄭國(guó)的盟軍，風(fēng)云突變，晉國(guó)大夫子犯卻不識(shí)時(shí)務(wù)的請(qǐng)求出兵擊秦，被晉侯理智的阻止了。“因人之力而敝之，不仁……”晉文公找了個(gè)冠冕堂皇的理由，撤離了鄭國(guó)，至此文章第三折好戲徐徐落下帷幕。整篇文章，波瀾起伏，扣人心弦，引人入勝。

　　燭之武退秦師隨筆【第五篇】：《燭之武退秦師》教后反思

　　本學(xué)期，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，高一語(yǔ)文組打破常規(guī)思路，從漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)開(kāi)始，開(kāi)設(shè)橋梁課程，主要目的是想把初高中的教學(xué)有效地銜接起來(lái)。初中語(yǔ)文沒(méi)有對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行落實(shí)，這使得我們高中的語(yǔ)文教學(xué)非常被動(dòng)。上課已經(jīng)有半個(gè)多月了，我們已經(jīng)基本完成了現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)任務(wù)?？傮w上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)高中文言文教學(xué)的內(nèi)容和方式有了大致的把握，基本的知識(shí)點(diǎn)和文言語(yǔ)法也都有了接觸，這也就為接下來(lái)文言文教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，正逢語(yǔ)文學(xué)科組搞微課題教研活動(dòng)，我就毫不猶豫的選了一篇《左傳》中的名篇——《燭之武退秦師》這一課作為講課內(nèi)容。

　　本學(xué)年伊始，語(yǔ)文學(xué)科組開(kāi)啟“語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)化管理”新專(zhuān)題，為此，我率先嘗試，上了一節(jié)公開(kāi)課，受益匪淺。在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師評(píng)課之后，我重新審視了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和整個(gè)教學(xué)過(guò)程，其中存在著諸多不足之處。這些不足正是我日后需要努力改進(jìn)的地方，也讓我今后的教學(xué)有了明確的方向。

　　為了更加細(xì)致地分析自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，我先簡(jiǎn)述一下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　1、在上節(jié)課疏通文意的基礎(chǔ)上，用四字短語(yǔ)概括每段的主要內(nèi)容

　　2、從題目入手理出文章的結(jié)構(gòu)思路，進(jìn)而抓住文章的重點(diǎn)（“說(shuō)退秦師”），從而總結(jié)出《左傳》的敘事結(jié)構(gòu)條理清晰的特色

　　3、由結(jié)構(gòu)特色轉(zhuǎn)入分析人物形象，進(jìn)而得出《左傳》塑造人物的特點(diǎn)

　　4、從古書(shū)的人和事中獲得為人做事的智慧，以古鑒今，古為今用，為我們今天學(xué)習(xí)和生活提供借鑒和幫助

　　以上的四點(diǎn)中，第四點(diǎn)是我想重點(diǎn)突出的內(nèi)容，也是我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)之一，但是在課堂上沒(méi)有突出重點(diǎn)，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果。

　　回顧自己的課堂和同仁們的寶貴的評(píng)課建議，總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

　　首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不合理。我總是想面面俱到，通過(guò)分析結(jié)構(gòu)讓學(xué)去了解《左傳》的敘事條理清晰的特點(diǎn)，通過(guò)分析人物，讓學(xué)生去了解《左傳》塑造人物個(gè)性鮮明、栩栩如生的特色，多目標(biāo)導(dǎo)致無(wú)目標(biāo)。劉素玲老師在評(píng)課時(shí)提到的“只抓一點(diǎn)，不計(jì)其余”的觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)，過(guò)后一想，確實(shí)如此，多而不精。假使這堂課只引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，或只引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，效果就會(huì)好很多，課堂上也不會(huì)顯得那么亂了，這樣既便于組織和管理課堂，也利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。仔細(xì)回想，真的是這樣，學(xué)生對(duì)文言文本身就缺乏興趣，更何況是對(duì)于《燭之武退秦師》這樣的敘事散文，對(duì)于剛剛步入高中的學(xué)生來(lái)講是有一定難度的。而這一切，我都沒(méi)有做好充分的心理準(zhǔn)備，甚至過(guò)高的估測(cè)了學(xué)生的實(shí)力和水平。

　　其次，課文的主體“說(shuō)退秦師”部分的處理欠妥。沒(méi)有抓住教材這個(gè)最基本的憑借，引導(dǎo)學(xué)生去找出燭之武的說(shuō)辭中包含的幾層含義，進(jìn)而探討其成功說(shuō)服秦穆公的原因。在這個(gè)環(huán)節(jié)糾纏的時(shí)間太長(zhǎng)，浪費(fèi)了很多的課堂時(shí)間，直接影響了主要教學(xué)目標(biāo)的完成。

　　再次，對(duì)教師的提問(wèn)，沒(méi)能給學(xué)生以充足的時(shí)間去思考和討論，以至學(xué)生不能積極的發(fā)言。

　　最后，給學(xué)生朗讀時(shí)間少。課堂上給學(xué)生讀得時(shí)間不夠，應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間去讀，“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，課文讀透了，其他的問(wèn)題也將迎刃而解了。

　　總的說(shuō)來(lái)，自己的這堂課不是一節(jié)成功的課、高效的課，但我卻收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。評(píng)課過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)和老師們的中肯的意見(jiàn)和建議讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)，還有箭橋中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組給我這次鍛煉自己的絕佳機(jī)會(huì)，在此，一并表示感謝！在以后的教育教學(xué)的道路上，我一定會(huì)更努力更用心，爭(zhēng)取在學(xué)科組領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的幫助下，早日成長(zhǎng)為一名精于實(shí)踐、深諳理論、富有特色的教師！