“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。”——題記
　　 我是誰？我來自哪里？我要去哪里？我一直苦苦地思索著這三大哲學(xué)基本命題，何去何從？答案是什么？我曾在人生的十字路口徘徊觀望，也曾失落迷茫，但我依然不停地尋覓，千百次地追問，我的教育之夢源自哪里？
　　 歲月如抽絲剝繭一般喚醒我沉睡的記憶。我的祖籍是甘肅通渭，出生地是新疆和碩縣，荒漠，天山，戈壁，農(nóng)場，紅柳，博斯騰湖的蘆葦，還有來自五湖四海的支援邊疆的人們一起搭建起了我童年的時(shí)光。那時(shí)建設(shè)新疆的人們苦呀！雖說人在新疆，卻難得一嘗吐魯番的葡萄，庫爾勒的香梨，更別說體會(huì)唐詩中的意境，“大漠孤煙直，長河落日圓”，卻真正領(lǐng)教過“輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走”的恐怖。
　　 那是一個(gè)貧窮落后的時(shí)代，文化也如同貧瘠干涸的荒漠戈壁一般。印象中我上學(xué)較早，大約五歲半就成了一年級(jí)的學(xué)生。我所就讀的學(xué)校是由農(nóng)場臨時(shí)籌措修建的一間平房作為教室，只有一位女老師，右腿有些殘疾，走路一跛一跛的，她脾氣溫和，五官端莊，梳著兩條粗粗的麻花辮。我已記不清她姓什么，只記得她像雞媽媽一樣呵護(hù)著我們七八個(gè)孩子，她愛我們，我們也很喜歡她。我們上課也有意思，一堵墻把教室從中分開，這邊是一年級(jí)，另一邊是二年級(jí)。老師先是給一年級(jí)上課，上一會(huì)兒讓一年級(jí)的孩子寫作業(yè)，再到旁邊給二年級(jí)的孩子上課。最高興的莫過于兩個(gè)年級(jí)的孩子一起上體育課，追逐，打鬧，嬉戲，過家家。
　　 至于書籍，除了課本還是課本，即便如此，幼小的我卻莫名地喜歡這唯一的書籍——課本，尤其是喜歡聞剛發(fā)下來的新書的淡淡的油墨香。在老師的教導(dǎo)下，我從小便樹立了遠(yuǎn)大的理想，長大要當(dāng)科學(xué)家——其實(shí)年幼的我并不知道科學(xué)家是什么樣的人，只是覺得科學(xué)家足夠偉大。但是說個(gè)心里話，我最初的夢想?yún)s并不是當(dāng)科學(xué)家，而是能看得見摸得著的能滿足我讀書愿望的圖書管理員。原因很簡單，我想讀書卻沒書可讀。這個(gè)愿望隨著我們?nèi)疫w回內(nèi)地老家而變得愈加強(qiáng)烈。1983年臘月，我9歲那一年我們回到了通渭。對父母來說是回到了闊別已久的故鄉(xiāng)，在我看來卻是一個(gè)新鮮的“老家”。尤其讓我眼前一亮的是，內(nèi)地的書顯然要比新疆多得多。有新華書店琳瑯滿目的新書，有縣文化館圖書室分門別類擺放整齊的各類藏書，有街頭路邊擺攤的讓人垂涎三尺的連環(huán)畫——租金是看一本連環(huán)畫兩分錢。如今衣食無憂連一角錢都看不上的孩子自然體會(huì)不到我當(dāng)時(shí)掏不出兩分錢的窘迫。因此我的內(nèi)心便萌發(fā)出當(dāng)圖書管理員的強(qiáng)烈愿望——如果我是圖書管理員，那該多好，所有的圖書想看哪本就看哪本，任我看個(gè)夠。不過也就在那時(shí)，在有限的連環(huán)畫里，我認(rèn)識(shí)了孫悟空，豬八戒，關(guān)公，張飛，姜子牙，土行孫，秦瓊，敬德，宋江，武松，賈寶玉，林黛玉······
　　 時(shí)光的鏡頭又拉回到現(xiàn)在，很遺憾我沒有成為圖書管理員，更沒有成為科學(xué)家，而是一名普通的小學(xué)老師?；蛟S有人會(huì)說，當(dāng)個(gè)小學(xué)老師有什么了不起，甚至小學(xué)畢業(yè)的人都會(huì)教小學(xué)。但我依然執(zhí)拗地認(rèn)為，使我走上從教之路的除了書籍沒有別的。換句話說，倘若沒有書籍，我的人生將更加不堪。如果說我沒有考上更好的大學(xué)，而只是普通的師范院校，我只怪我自己，我還是讀書不夠量，讀書不靈活。感恩書籍的陪伴，我從一名普通的老師成長為區(qū)級(jí)骨干優(yōu)秀教師，市級(jí)骨干優(yōu)秀教師。一路走來，幾多坎坷忙碌，幾多欣慰收獲！
　　 不過話又說回來，回首往事，已過不惑之年的我，如今也可以算是老教師的我卻令人汗顏，我猛然發(fā)現(xiàn)在我當(dāng)上老師的二十年中，竟然讀的書很少很少，是書籍忽視了我，還是我冷落了書籍？答案顯然是后者。書還是書，不管你讀與不讀，書都在那里，不增不減。我不能因?yàn)楣ぷ鞣泵?，家庭孩子而疏遠(yuǎn)了書籍，這一切都是借口托詞，只能怪自己懶散缺乏上進(jìn)心，不會(huì)安排時(shí)間，不會(huì)利用零碎時(shí)間，也難怪自己這許多年來進(jìn)步緩慢。于是我靜下心來，認(rèn)真思考，我重新認(rèn)識(shí)到讀書之于我的迫切性重要性。
　　 一個(gè)偶然的機(jī)緣，一個(gè)好朋友的分享，我結(jié)識(shí)并參加了樊登讀書會(huì)，試聽了樊登老師講解的一本書之后，竟然欲罷不能，仿佛昨日讀書的歡愉再現(xiàn)，大有與書籍久別重逢的感覺。我從此開始投資讀書，每天一元錢，每周學(xué)習(xí)一本書，一年學(xué)習(xí)50本書。我深知自己懶散的陋習(xí)不好改，制定的讀書計(jì)劃不靠譜，便逼自己一把，說得俗一些，為了對得起我所交的錢，我也要逼自己堅(jiān)持讀書聽書，好像每天不讀書就吃虧了似的。從此一發(fā)不可收拾，樂此不疲。以前我總是苦于沒時(shí)間讀書，現(xiàn)在好了，我可以聽書。感恩有緣相遇的書籍，也衷心感謝樊登老師的精彩講解，讓我受益匪淺。我可以邊干家務(wù)活邊聽書，可以在開車時(shí)聽書，加入樊登讀書會(huì)的好處是可以任性選擇自己喜歡的APP中講解過的任意一本書學(xué)習(xí)，可以不限次數(shù)的反復(fù)聽。比如《解碼青春期》、《親密關(guān)系》我聽了9遍，錢穆先生的《孔子傳》我聽了6遍，《正面管教》我聽了5遍，林語堂先生的《蘇東坡傳》聽了4遍······我甚至還購買了好多紙質(zhì)版的好書，也分享給我的家人同事朋友。還好從第一天成為樊登讀書會(huì)的VIP會(huì)員到現(xiàn)在我已經(jīng)聽完了樊登老師講解的所有299本書，每本書至少聽了一遍。當(dāng)然我不可能記住全部內(nèi)容，我也一定會(huì)有所遺忘，但我堅(jiān)信潛移默化的改變必將發(fā)生，而且將持續(xù)下去。
　　 英國哲學(xué)家弗朗西斯·培根在《論讀書》里，這樣說“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！蔽疫€想談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)：讀書讓我明白做人的道理，我也經(jīng)常教育我的孩子“做人永遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)重要?！?；讀書讓我親近國學(xué)，走近孔子，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，張載的橫渠四句“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”讓我心動(dòng)不已，雖不能至，心向往之；讀書讓我不再好高騖遠(yuǎn)，我清醒地認(rèn)識(shí)自己，我就是一名普普通通的老師，我喜歡靜心教書，潛心育人，安心地干好本職工作；讀書讓我愛上朗誦，因?yàn)橄矚g，我背會(huì)了《春江花月夜》，《岳陽樓記》，我享受《面朝大海，春暖花開》的感覺；讀書讓我喜歡我的學(xué)生，喜歡我的課堂，我的初心就是讓我的學(xué)生喜歡上我這個(gè)老師，從而喜歡我所教的數(shù)學(xué)，“親其師，信其道”是永不過時(shí)的真理。
　　 “當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，就應(yīng)該靜下心來學(xué)習(xí)；當(dāng)你的能力還駕馭不了你的目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)該沉下心來歷練。夢想不是浮躁，而是沉淀和積累。只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給最渴望的那個(gè)人，學(xué)會(huì)與內(nèi)心深處的你對話，問問自己想要怎樣的人生?！蔽蚁胗米骷夷缘倪@段話來勉勵(lì)自己，未來我的路就在腳下，我就是一名教育一線的“麥田守望者”，在平凡中堅(jiān)守，在感動(dòng)中前行，讀書我一直在路上，教書育人也一直在路上。

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