讀《第56號教室的奇跡》有感

假期時，讀到一本好書——《第56號教室的奇跡》，在書中收獲頗多！讓我覺得作為一個教師的教師的幸福和快樂！在教師的行業(yè)中，讓我覺得作為一個教師的幸福感和使命感！更充分的理解一個責任的重要性！讀得一本好書，如同結交一位摯友，給予勇氣和信心；閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
閱讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程，驚訝是因為我從這本來自大洋彼岸的以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為中美兩國的教育差異巨大，這本書卻第一次讓我知道，雷夫在校園中遇到的種種，和我遇到的差不多,閱讀中，讀到雷夫的工作熱情和對學生的那份愛，我的心一次次被感動，我總是不由自主的發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣當，原來可以做的這樣好。”
這位令人敬佩美國教師雷夫?艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。的確，閱讀可能改變不了人生的長度，但可以改變人生的寬度；閱讀可能改變不了人生的起點，但可以改變人生的終點。
雷夫，作為一個老師，有著豐富的知識并對事物有著自己的看法。我們平日教學，著眼學生的課堂學習，這是小處，著眼學生的發(fā)展，這是大處；而雷夫看到的更多，他把社會現象社會發(fā)展和學生的發(fā)展結合起來分析，這給了我一些感觸。在現在浮躁的社會環(huán)境中，我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人才呢？！這以前我是沒思考過的，感覺自己是無能為力的，只能怨天怨地怨社會。讀了雷夫的故事，原來與其怨天尤人，不如動手從一件件小事做起，再平凡的老師也有影響至少一個學生的力量。老師的境界，是對現實的妥協(xié)，還是腳踏實地的從己做起！人人都有創(chuàng)造“奇跡”的潛質，就像雷夫老師自己所說，他不是超人，與一般老師一樣，他會失敗，會痛苦甚至也曾疲倦、迷茫過。但是“教室的火”點燃了他的激情和信心，他說“如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的”。是的，從那時起，雷夫老師找到了真正可以永遠全心全意投入其中的事業(yè)，并且他正是義無反顧地這么做了。
在今后的教學中，我也像他一樣，做一個幸福和充滿著熱情的教師！