初讀這本書(shū)時(shí)，是一個(gè)周末的午后，陰雨連綿數(shù)日后的一個(gè)晴天。也許是太陽(yáng)公公休息了好幾天的緣故，那天的陽(yáng)光格外耀眼、格外溫暖。我懶洋洋地靠在榻榻米上隨手從書(shū)柜上抓過(guò)一本書(shū)。書(shū)不厚，封面是一群朝氣蓬勃的少年。封面上方的兩行字格外醒目：《陽(yáng)光少年——我的好伙伴》。這是學(xué)校新發(fā)的教輔，我還沒(méi)看過(guò)，于是我漫不經(jīng)心地翻看起來(lái)。

　　扉頁(yè)中寫(xiě)道：陽(yáng)光少年，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)觀向上……

　　陽(yáng)光少年，勇于實(shí)踐，樂(lè)于助人……陽(yáng)光少年，敢于擔(dān)當(dāng)，以身作則……

　　我忽然有點(diǎn)小激動(dòng)，不由得坐直了身體，繼續(xù)看下去。

　　主題——“我能行”文中描寫(xiě)了我國(guó)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?4歲接到國(guó)家機(jī)密任務(wù)研制核武器時(shí)，發(fā)出的疑問(wèn)：“我能行嗎？”。這一問(wèn)是對(duì)祖國(guó)和人民囑托的重視；這一問(wèn)是對(duì)自己內(nèi)心的鼓舞和審慎。此后的幾十年他便隱身大漠。他不是古代的俠客，但我覺(jué)得他才稱得上英雄。他的一生都獻(xiàn)給了兩彈事業(yè)，他用一生為自己作答：“我能行！我們能行！中國(guó)能行！”。

　　讀到這兒我熱血滂湃，我也想做鄧爺爺那樣的人。也許我沒(méi)有鄧爺爺那么聰明、那么偉大，可是我能做一個(gè)善良、樂(lè)于助人的人啊！我也能盡一己之力幫助身邊的人??！小小的激動(dòng)過(guò)后，我又平靜下來(lái)。我也輕輕地問(wèn)自己：“我能行嗎？”。回想轉(zhuǎn)學(xué)這幾個(gè)學(xué)期的一幕一幕：一開(kāi)始大家笑話我的東北口音，一開(kāi)始被別的同學(xué)惡作劇作弄，一開(kāi)始體育各項(xiàng)測(cè)試不合格……那時(shí)我常常覺(jué)得“我不行”，我自卑又急躁?？墒呛髞?lái)，一切都在慢慢改變，同學(xué)也變得友善，體育也不再是我的弱項(xiàng)，老師也不時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)我。我在心中告送自己：“我能行，我一定能行！”。讀了鄧爺爺?shù)墓适?，我覺(jué)得我遇到的困難實(shí)在算不上什么，我又有什么資格說(shuō)“不行”呢？

　　我能行！你也能行！讀好書(shū)，交好朋友，做最好的自己。