《56號(hào)教室的奇跡》讀后感

通過(guò)閱讀美國(guó)傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，我得到了許多的震動(dòng)和感悟。
一名教師，數(shù)十年如一日?qǐng)?jiān)守在教育工作的第一線，這在我們身邊比比皆是；熱愛(ài)孩子，為孩子為工作做出犧牲，這種情況也很多?？墒?，同樣的工作，為什么雷夫獲得了那樣的成功，取得了56號(hào)教室的奇跡，而我們絕大多數(shù)老師卻無(wú)法做到呢？
雷夫全身心地投入到幫助孩子的教育事業(yè)中，并以此為奮斗的目標(biāo)且樂(lè)此不疲。當(dāng)看到在自己的辛苦努力下孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓雷夫老師感到了“生命的真正意義”。我想，這不是“56號(hào)教室的奇跡”，更應(yīng)該稱之為“56號(hào)教師的奇跡”。
通讀全書，我感受最深的是書的第一部分“家最溫暖”。在日常的教學(xué)工作中，我們是否遇到過(guò)覺(jué)得教室、班級(jí)像家一樣溫暖的學(xué)生？我們的學(xué)生是否把我們當(dāng)做自己的父親母親一樣的信任？我想，可能絕大多數(shù)的老師和學(xué)生都沒(méi)有過(guò)這樣的感覺(jué)。而這，恰恰是雷夫老師取得巨大成功的先決條件。
在班級(jí)管理中，我們總想著讓孩子們能乖乖地聽(tīng)話，讓學(xué)生聽(tīng)從指揮，規(guī)范好自己的言行?？墒谴蠖鄶?shù)情況下，為了達(dá)到這個(gè)目的，老師都會(huì)很嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤木然相對(duì)甚至嚴(yán)厲批評(píng)。讓學(xué)生對(duì)老師有種敬畏感，從而不敢親近老師，那么，老師的目的達(dá)到了，學(xué)生們確實(shí)乖乖聽(tīng)話了，可是孩子們內(nèi)心對(duì)老師是恐懼的，有問(wèn)題不敢問(wèn)老師是在我們的學(xué)生當(dāng)中普遍存在的情況。
對(duì)比雷夫老師，他卻“以信任取代恐懼”，讓孩子能真心實(shí)意地相信他。也正因?yàn)楹⒆訉?duì)雷夫老師的“死心踏地”，讓雷夫老師更好地開(kāi)展“尋找第六階段”的有效活動(dòng)，激發(fā)了孩子的自我要求意識(shí)的提高。
“為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上?！辈还苁墙虒?dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。這點(diǎn)，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學(xué)。當(dāng)我在教室里大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，想想雷夫老師的56號(hào)教室，那兒缺少的就是恐懼！
通過(guò)對(duì)本書的細(xì)細(xì)品味，我對(duì)成為一名優(yōu)秀的教師有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在今后的工作中，我決心改正以往工作中的缺點(diǎn)，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，從思想上理解他們，從行動(dòng)上與他們打成一片，真正成為孩子們最信賴的那個(gè)人。