《正能量》讀后感

英國心理學(xué)家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，將人體比作一個(gè)能量場(chǎng)，通過激發(fā)內(nèi)在潛能，使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更加自信、更加充滿活力?！罢芰俊敝傅氖且环N健康樂觀、積極向上的動(dòng)力和情感。當(dāng)下，所有積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的人和事，都被貼上“正能量”標(biāo)簽。它已經(jīng)上升成為一個(gè)充滿象征意義的符號(hào)，與我們的情感緊緊相系。 “酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多”，在生活和工作中，我們恰切及時(shí)地運(yùn)用諸如“請(qǐng)”“您好”“謝謝”“對(duì)不起”“再見”等充滿正能量的禮貌用語，是您本人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是尊重他人的具體表現(xiàn)，是友好關(guān)系的敲門磚。充滿正能量的話語讓人舒服，讓人溫暖，讓人奮進(jìn)。 當(dāng)您聽到帶有像“不要”“不能”“禁止”等充滿負(fù)能量的話語時(shí)，您是否覺得壓抑、不痛快、受束縛、不自由？如果我們面對(duì)的是正在成長、處于懵懂時(shí)期的學(xué)生，他們又會(huì)怎樣呢？往往要“以身試法”。如“不要在樓梯間跑跳！”“那我跑跳幾下又如何？”反過來，如果說“大家走樓梯時(shí)請(qǐng)靠右輕走，方顯你的禮貌與文雅?！笔遣皇切Ч麜?huì)大不相同？ 同樣，家長教育孩子也要使用充滿正能量、指令明確的話語。如：“爸爸媽媽上班去了，你在家好好讀書、寫作業(yè)?！倍鄶?shù)自控能力差的同學(xué)一見爸媽走了，如釋重負(fù)，會(huì)看電視或玩電腦游戲，不亦樂乎，哪里還會(huì)聽爸媽籠統(tǒng)含糊的任務(wù)呢？如果你說“你在家讀書從第×頁讀到第×頁，回家講給我聽；完成第×頁讀到第×頁的數(shù)學(xué)題，都做對(duì)了給你買漢堡包吃。”這樣適量具體的作業(yè)，孩子會(huì)完成；恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)措施會(huì)讓他高質(zhì)量完成，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家長何樂而不為呢？ 因此，無論是教師，還是家長，一定要學(xué)會(huì)用正面積極的話語溝通，讓充滿正能量的話語和教育一起飛，取得教育效果最大、最優(yōu)化。