《創(chuàng)設(shè)情境》讀后感
王麗燕

創(chuàng)設(shè)情境有多重要。它成為教學(xué)設(shè)計(jì)不可或缺的組成部分。因此，一堂課的成功與否在于開頭部分，是否吸引著孩子們，也就是說一堂課中的創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容是否能讓孩子們感興趣，決定了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。。如果一節(jié)課一開頭就吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。他們接下來的表現(xiàn)，你會(huì)很吃驚，他們神情專注融入課堂。久而久之，學(xué)生會(huì)覺得上數(shù)學(xué)很好玩，有趣，會(huì)慢慢的喜歡上數(shù)學(xué)。
正如吳正憲專家說：創(chuàng)設(shè)情境要五有，分別是“有情趣，有生活，有有問題，有生動(dòng)，有文化”。確實(shí)如此，如果一節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境，教師用心設(shè)計(jì)，很有趣的話，就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，探究下去會(huì)使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。記得我之前上的數(shù)學(xué)課，有時(shí)直接進(jìn)入新授，沒有用心的去設(shè)計(jì)、設(shè)想創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，一節(jié)課下來覺得學(xué)生無精打采，而教師也覺得有點(diǎn)累，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，就知道是自己的教學(xué)出現(xiàn)問題，然后通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的知識(shí)掌握不扎實(shí)，不透徹。而看到吳正憲專家的《課堂教學(xué)策略》，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)確實(shí)有點(diǎn)無趣。
正所謂“好的開頭是成功的一半”。在日后的教學(xué)中要慢慢的摸索創(chuàng)設(shè)情境，如何設(shè)計(jì)、設(shè)想，才能激發(fā)學(xué)生的興趣吸引力，讓學(xué)生慢慢的自主，主動(dòng)走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界。
面對(duì)一群孩子們的孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，教師應(yīng)要對(duì)每一節(jié)課的精心準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)，不僅僅在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)也是很重要，但我個(gè)人覺得一節(jié)課的重中之重在于創(chuàng)設(shè)情境的設(shè)想。如果你的每一節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)的很有趣、生動(dòng)、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)等形式的話。這樣地日積月累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不一樣，也會(huì)發(fā)現(xiàn)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的喜愛，而我也慢慢的努力摸索，嘗試著改變自己的教學(xué)，嘗試著從創(chuàng)設(shè)情境突破，讓自己多想想在這環(huán)節(jié)要如何設(shè)計(jì)，才能把學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到最好，狀態(tài)極佳。