《學(xué)記》讀后感

雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。

反思：
每一次看到國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)句，都會(huì)慢下了去體味每一個(gè)字?！秾W(xué)記》里，蘊(yùn)含了很多值得我們這些教師去思考的道理，我們作為教育工作者，應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？《學(xué)記》給出了言簡(jiǎn)意賅的一條又一條。對(duì)比我們當(dāng)前的教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都是想通的。我想，作為老師，首先具備的品格應(yīng)該是“厚積薄發(fā)”，正如所摘抄的那句話中所說(shuō)的，即使有了美味的菜肴，不吃是不能知道它的美味的；即使有了最好的道理，不學(xué)習(xí)是不能知道它的好處的。所以，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能知道自己的不夠，只有擔(dān)任教學(xué)工作才會(huì)真正感到困惑。
理論來(lái)自于實(shí)踐，在教育實(shí)踐中不斷反思自己的教育行為和教育成果，才可以不斷進(jìn)步，才能將最適合的教育呈獻(xiàn)給幼兒。