1、? 教育植根于愛。

2、? 身教重于言傳。

3、? 學而不厭，誨人不倦。

4、? 學高為師，身正為范。

5、? 教師的人格是教育的基石。

6、? 師也者，教之以事而喻諸德也。

7、? 教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

8、? 老老實實做人，認認真真教書。

9、? 踏踏實實做人、認認真真做事。

10、? 愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

11、? 用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

12、? 芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

13、? 人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。

14、? 傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放。

15、? 師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

16、? 教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

17、? 教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

18、? 教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

19、? 其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

20、? 博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

21、? 教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

22、? 教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。

23、? 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

24、? 只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。

25、? 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。

26、? 教師的工作是激發(fā)學生對人生無限的好奇心。

27、? 谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

28、? 和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。

29、? 一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

30、? 使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

31、? 動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。

32、? 學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。

33、? 讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。

34、? 教師的最大 幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

35、? 在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

36、? 教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

37、? 一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。

38、? 我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

39、? 教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。

40、? 永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。

41、? 能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

42、? 在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

43、? 在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。

44、? 當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

45、? 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

46、? 教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

47、? 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

48、? 只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。

49、? 播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

50、? 教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。

51、? 教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

52、? 勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

53、? 孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多

54、? 因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。

55、? 要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

56、? 教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

57、? 知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

58、? 要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。

59、? 一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。

60、? 學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。

61、? 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。

62、? 教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。

63、? 愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。

64、? 我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

65、? 教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

66、? 思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。

67、? 美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。

68、? 什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。

69、? 沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。

70、? 知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外，這是一門技藝，不經(jīng)實驗就不能學到。

71、? 今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

72、? 在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

73、? 教師當然須教，而尤宜致力于導，導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

74、? 教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)，它的事業(yè)，從表面來看雖然平*，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。

75、? 要學生做的事，教職員躬**做；要學生學的知識，教職員躬**學；要學生守的規(guī)則，教職員躬**守。

76、? 要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

77、? 人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。

78、? 只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。

79、? 教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。

80、? 你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。

81、? 兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。

82、? 我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。

83、? 教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，應該引導兒童自己進行探討，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。

84、? 集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需，一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

85、? 教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。