1、敏而好學(xué)，諄諄教誨。——孔子

　　2、傳道受業(yè)，因此布道、授業(yè)、解答者也。——韓愈

　　3、國(guó)將興，必貴師而重傅?！髯?/P>

　　4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子

　　5、其身正，不令而行；自身歪斜，雖令不從?！鬃?/P>

　　6、言必信，行必果?！鬃?/P>

　　7、讀書(shū)毫無(wú)疑問(wèn)者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這兒才是進(jìn)步。——王夫之

　　8、學(xué)然后知不足，教然后知困?！抖Y記?學(xué)記》

　　9、三人行言必信行必果。——孔子

　　10、知之者比不上好之者，好之者還不如樂(lè)之者?！鬃?/P>

　　11、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

　　12、以身作則重在言傳身教?！醴蛑?/P>

　　13、盡信《書(shū)》，則比不上無(wú)《書(shū)》?！献?/P>

　　14、三人行，必有我?guī)熝?，擇其善則而從之，擇其不當(dāng)者而改之。──孔子

　　15、天下無(wú)難事，事竟成，背水一戰(zhàn)，百二秦關(guān)終屬漢;有心人，天不辜負(fù)，勾踐臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　16、讀書(shū)之法，在順序而漸近，通讀而精思。──王夫之

　　17、好讀書(shū)，不太好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū)。──徐謂

　　18、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

　　19、但凡教師欠缺愛(ài)的地區(qū)，無(wú)論品性或是聰慧都無(wú)法全面地或隨意地發(fā)展趨勢(shì)?！R梭

　　20、知識(shí)就是力量。——培根肉

　　21、捧著一顆心來(lái)，沒(méi)有一根草去。——陶行知

　　22、行是知之始，知是至公成?！招兄?/P>

　　23、老夫子循循然善誘惑，博我以文，約我終禮，招架不住。——孔子

　　24、課堂教學(xué)的造型藝術(shù)不源于教給本事，而在擅于鼓勵(lì)、喚起和鼓勵(lì)。——第斯多惠

　　25、我以為好的老先生并不是執(zhí)教，并不是教學(xué)員，原是教學(xué)員學(xué)?！~圣陶

　　26、凡為教者必期于做到不必教?！~圣陶

　　27、問(wèn)題不取決于對(duì)他說(shuō)一個(gè)真知，而取決于教他怎樣去發(fā)覺(jué)真知?！R梭

　　28、傳道受業(yè)，人之榜樣?！獥钚?/P>

　　29、課堂教學(xué)務(wù)必從受教育者現(xiàn)有的工作經(jīng)驗(yàn)逐漸?！磐?/P>

　　30、大家相信教育是我國(guó)萬(wàn)年壓根計(jì)劃。——陶行知

　　31、一切課程實(shí)質(zhì)上應(yīng)當(dāng)從思維啟發(fā)時(shí)逐漸。——盧梭

　　32、其身正，不令而行；自身歪斜，雖令不從?！鬃?/P>

　　33、益者三友，友直，要諒，友廣學(xué)，益矣;損者三友，友便辟，友好柔，友便佞，損矣。──孔子

　　34、一個(gè)壞的教師奉送真知，一個(gè)好的教師則教人發(fā)覺(jué)真知?！谒苟嗷?/P>

　　35、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！抖Y記?學(xué)記》

　　36、善演唱者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！抖Y記?學(xué)記》

　　37、凡學(xué)之道，嚴(yán)師刁難?！抖Y記?學(xué)記》

　　38、記問(wèn)之學(xué)，不能為人正直師?！抖Y記?學(xué)記》

　　39、使教育過(guò)程變成一種文化的工作。——赫爾巴特

　　40、讀史使人聰明，背詩(shī)使人聰明，運(yùn)算使人高精密，生活哲理使人深入，社會(huì)學(xué)使人有涵養(yǎng)，邏輯性修辭方法使人能言善辯?！喔?/P>

　　41、僅有受到一種適宜的文化教育以后，優(yōu)秀人才能變成一個(gè)人?！涿兰~斯

　　42、領(lǐng)導(dǎo)干部院校，最先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)干部，次之才算是行政部門(mén)上的領(lǐng)導(dǎo)干部?！K霍姆林斯基

　　43、要做人民的老先生先做人民的學(xué)員。——

　　44、教師是以往和將來(lái)中間的一個(gè)活的階段。它的工作，從外表看來(lái)盡管普普通通，則是在歷史上最杰出的工作之一?！獮跎晁够?/P>

　　45、玉不琢不成器，不成材；人不學(xué)，不清楚?！抖Y記?學(xué)記》

　　46、行成于思，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈

　　47、積硅步，跬步千里；不積小流，何以成新海?！髯?/P>

　　48、僅有用人們?cè)炀偷乃袑?zhuān)業(yè)知識(shí)資本來(lái)充實(shí)自身的大腦，才可以變成者。——列寧

　　49、大家不用死讀硬記，大家必須用基本上的常識(shí)來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和提高每一個(gè)學(xué)生的思維能力?！袑?/P>

　　50、我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真知?！诟駹?/P>

　　51、學(xué)知識(shí)要善于思考、思索、再思考，我是靠這一學(xué)習(xí)的方法變成生物學(xué)家的?！ｎD

　　52、課堂教學(xué)的最大的、最終目地包括在這里一定義當(dāng)中——道德修養(yǎng)?！諣柊吞?/P>

　　53、大學(xué)問(wèn)之根苦，學(xué)問(wèn)的果甜。大學(xué)問(wèn)勤中得，富有儉中來(lái)。

　　54、組織紀(jì)律性是全面的外貌，團(tuán)體的響聲，團(tuán)體的姿勢(shì)，團(tuán)體的神情，團(tuán)體的信仰?！R卡連柯

　　55、僅有可以培養(yǎng)學(xué)員去開(kāi)展自我管理的文化教育，才算是真正意義上的文化教育?！K霍姆林斯基

　　56、一個(gè)人的各種各樣品行當(dāng)中，道德修養(yǎng)是第一位的。——洛克斯

　　57、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)反省?！鬃?/P>

　　58、德盛不官，大路不器，大信沒(méi)空?！抖Y記?學(xué)記》

　　59、院校沒(méi)有組織紀(jì)律性便如磨坊沒(méi)有水——夸美紐斯

　　60、在一切院校里，最重要的是課程內(nèi)容的政治思想方位，這根本由課堂教學(xué)工作人員來(lái)決策。——列寧

　　61、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛

　　62、后浪推前浪，世界上新手趕舊情。──《增廣賢文》

　　63、文化教育工作上的百分之一的廢料，便會(huì)使國(guó)家遭到明顯的損害?！R卡連柯

　　64、教師的人格特質(zhì)便是教師的一切，僅有身心健康的內(nèi)心才有身體健康的個(gè)人行為?！獮跎晁够?/P>

　　65、教師本人的案例，針對(duì)年輕人的內(nèi)心，是任何東西都不太可能替代的最有效的太陽(yáng)?！獮跎晁够?/P>

　　66、要想學(xué)員又很好學(xué)，務(wù)必老先生又很好學(xué)。唯有敏而好學(xué)的老先生才可以教出敏而好學(xué)的學(xué)員?！招兄?/P>

　　67、要學(xué)生做的事，教職員躬**做；要學(xué)員學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教職員躬**學(xué)；要學(xué)員守的標(biāo)準(zhǔn)，教職員躬**守?！招兄?/P>

　　68、迷人以言者，其感不深；動(dòng)人以漫游者，其應(yīng)必速。——李贄

　　69、要把學(xué)員鑄就成一種什么人，自身就理應(yīng)是啥人?！?chē)爾尼雪夫斯基

　　70、發(fā)覺(jué)千萬(wàn)種，起始點(diǎn)是一問(wèn)。聰明人問(wèn)得巧，愚人問(wèn)得笨。——陶行知

　　71、使大學(xué)生對(duì)一門(mén)課程有感興趣的較好方法必然使之了解這門(mén)課程是值得學(xué)習(xí)的。——布魯納

　　72、文化教育人便是要產(chǎn)生人的個(gè)性?！?jiǎng)P里歐文

　　73、師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》

　　74、老先生不應(yīng)該專(zhuān)執(zhí)教，他的義務(wù)是教人為人處事；學(xué)員不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的義務(wù)是學(xué)習(xí)培訓(xùn)人生之道?！招兄?/P>

　　75、在教師手上操著幼時(shí)人的一生，便操著中華民族和我們的運(yùn)勢(shì)?！招兄?/P>

　　76、由于社會(huì)道德是為人的壓根。根本一壞，縱使使您有一些大學(xué)問(wèn)和本事，也無(wú)甚用途?！招兄?/P>

　　77、使大學(xué)生對(duì)教師尊重的惟一原動(dòng)力取決于教師的德和才。——牛頓

　　78、做講師的只需有一次向?qū)W員說(shuō)謊撒漏了底，就有可能使他的所有文化教育成效此后為此摧毀?！R梭

　　79、假如學(xué)習(xí)培訓(xùn)只在效仿，那麼咱們就不可能有科學(xué)合理，就不可能有技術(shù)性?！郀柣?/P>

　　80、人們文化教育最主要的路徑是信仰，僅有信仰才可以危害信仰?！獮跎晁够?/P>

　　81、教師的職業(yè)類(lèi)型是陽(yáng)光底下最輝煌的崗位——夸美紐斯

　　82、教師務(wù)必具備健康的體魄，農(nóng)夫的武藝，科學(xué)合理的大腦，造型藝術(shù)的興趣，改革創(chuàng)新時(shí)代的精神實(shí)質(zhì)?！招兄?/P>

　　83、人的本質(zhì)并并不是單獨(dú)人所具有的抽像物，事實(shí)上，它是一切人際關(guān)系的總數(shù)?！R克思主義、馬克思

　　84、奇才不過(guò)是持續(xù)思考，凡有大腦的人，都是有奇才?！瓷?/P>

　　85、我學(xué)習(xí)到的一切有價(jià)值的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全是由通過(guò)自學(xué)中獲得的。——愛(ài)因斯坦

　　86、少年兒童團(tuán)體里的社會(huì)輿論能量，徹底是一種有機(jī)物的具體可以感受到的教學(xué)能量。——馬卡連柯

　　87、美育教育者，與美育相輔而行，以象品德教育之進(jìn)行者也?！淘?/P>

　　88、讀書(shū)毫無(wú)疑問(wèn)者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這兒才是進(jìn)步?！醴蛑?/P>

　　89、工作的高尚社會(huì)道德實(shí)際意義還取決于，一個(gè)人能在勞動(dòng)力的化學(xué)物質(zhì)成效中反映他的聰慧、手藝、對(duì)行業(yè)的不求回報(bào)喜愛(ài)和把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教授給朋友的志愿者。——蘇霍姆林斯基

　　90、少年兒童團(tuán)體里的社會(huì)輿論能量，徹底是一種有機(jī)物的具體可以感受到的教學(xué)能量?！R卡連柯

　　91、誰(shuí)如果自身都還沒(méi)發(fā)展趨勢(shì)、塑造和教學(xué)好，他就不可以發(fā)展趨勢(shì)、塑造和教學(xué)他人?！谒苟嗷?/P>

　　92、我的確堅(jiān)信：在人們的教育培訓(xùn)中，通常就是為著好用和實(shí)際上的目地，太過(guò)注重純粹美育的心態(tài)，早已立即造成對(duì)倫理道德文化教育的危害?！ｎD

　　93、教人者，成年人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知心之所短而后能去人之短，唯不恃己之優(yōu)點(diǎn)而后可收人之長(zhǎng)。——魏源

　　94、所有人都需要有自尊、信心、自覺(jué)性，要不然便是奴婢。但自尊心并不是輕人，自信心并不是驕傲自滿，單獨(dú)并不是孤單?！焯亓?/P>

　　95、課堂教學(xué)的造型藝術(shù)不源于教給本事，而取決于鼓勵(lì)、喚起和鼓勵(lì)?！▏?guó)心理學(xué)家第斯多惠

　　96、栽種個(gè)人行為，可以獲得習(xí)慣性；栽種習(xí)慣性，可以獲得性情；栽種性情，可以獲得運(yùn)勢(shì)。——薩克雷

　　97、教師的愛(ài)情是滴滴打車(chē)甘霖，即使凋謝的內(nèi)心也可以清醒；教師的愛(ài)情是煦煦清風(fēng)，即使冷凍了的情感也會(huì)消溶?！吞貭?/P>

　　98、教師務(wù)必具備健康的體魄，農(nóng)夫的武藝，科學(xué)合理的大腦，造型藝術(shù)的興趣，改革創(chuàng)新時(shí)代的精神實(shí)質(zhì)?！招兄?/P>

　　99、今一切工作，須從科學(xué)上處理；而一切大學(xué)問(wèn)，須從實(shí)際上科學(xué)研究?！S炎培

　　100、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的最大的驅(qū)動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)資料的興趣愛(ài)好?！急R姆