如何對(duì)中學(xué)生開展挫折文化教育

　　挫折，俗話說(shuō)得好便是摔跟頭。人生的道路不太可能是一帆風(fēng)順的，總是會(huì)碰到艱辛，如同藍(lán)色的天空會(huì)發(fā)生黑云，美麗的草原會(huì)跑來(lái)群狼，寧?kù)o的海平面會(huì)卷起驚濤駭浪一樣。挫折是人的生活的一部分，它具備難以避免性；挫折是讓人不愉快的，但它又是可以操縱的；挫折是一所學(xué)校，又能教大家學(xué)好生活。當(dāng)今中學(xué)生是在十分成功的條件中發(fā)展下去的，是在蜜水里泡大的。因而，她們更易于在生活、學(xué)習(xí)中遭到挫折。對(duì)她們而言，碰到挫折經(jīng)常手足無(wú)措，經(jīng)常會(huì)備受打壓。她們受挫折后經(jīng)常體現(xiàn)為：攻擊行為、逃跑*生活、懶散*生活、執(zhí)著*生活、及其各種各樣報(bào)仇個(gè)人行為。因而，對(duì)學(xué)生開展挫折教育是十分有必要的，讓她們了解挫折，掌握挫折。在對(duì)這些人開展挫折文化教育時(shí)，老師傳授給學(xué)生提高挫折的能力，這在心理教育中至關(guān)重要。

　　原蘇聯(lián)杰出的文化教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基覺(jué)得，務(wù)必讓小孩子了解生活里有一個(gè)艱難的關(guān)鍵字，這一關(guān)鍵字是跟工作、出汗、手里打磨死皮離不開的，那樣她們長(zhǎng)大以后才會(huì)大大縮短社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定期，提升耐挫折能力。正如《真心英雄》這首歌曲里唱過(guò)的：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)七色彩虹？沒(méi)人能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單取得成功?！?/P>

　　那麼，該如何對(duì)中學(xué)生開展挫折文化教育呢？

　　一、正確對(duì)待挫折

　　協(xié)助學(xué)生正確對(duì)待挫折，讓她們搞清楚挫折在生活和學(xué)習(xí)中是難以避免的。例如有一些學(xué)生考試分?jǐn)?shù)不理想化，被指責(zé)，造成不想學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒；有的學(xué)生在一些課程內(nèi)容中因?yàn)楸旧順?biāo)準(zhǔn)較差，而造成厭學(xué)癥的心理狀態(tài)，如在體育活動(dòng)上一些同學(xué)們身材較胖素養(yǎng)較弱，沒(méi)有自信心，造成學(xué)生厭學(xué)，上課的時(shí)候不肯和各位一起鍛煉身體，這時(shí)必須教師多關(guān)注她，正確引導(dǎo)她，和大家一起找她的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)她，使她振奮起來(lái)，協(xié)助他堅(jiān)定信心，防止“破罐破摔”。對(duì)他說(shuō)挫折并不恐怖，要將挫折變?yōu)榍靶械尿?qū)動(dòng)力。通過(guò)老師與同學(xué)的協(xié)助，他好不容易擁有發(fā)展。

　　二、構(gòu)建挫折情景。

　　前兩年，孫云曉的《夏令營(yíng)的較量》在社會(huì)上造成強(qiáng)烈反響。愈來(lái)愈多的意識(shí)到必須對(duì)學(xué)生構(gòu)建一定的挫折情景，做為磨煉她們，增益其所不能的方式。大家目前的小孩太嬌貴，略微有點(diǎn)兒挫折就不可以承受。古代人“頭懸梁錐刺股，錐凜冽”的方式非常值得參考。有一定挫折情景，學(xué)生總是會(huì)遭受鍛練。日自己倡導(dǎo)“吃苦耐勞文化教育”歪斜如此嗎？讓小朋友們冬季穿超短褲走動(dòng)，這就是一種鍛練。自然，并沒(méi)有使我們的同學(xué)們也那樣，僅僅這真不愧是一種鍛練的方法，真不愧是一種方式。因此，在日常的學(xué)習(xí)培訓(xùn)生活中有目的的給學(xué)生一點(diǎn)挫折，讓她們吃點(diǎn)酸心，使她們獲益終生。

　　三、正確看待挫折

　　讓學(xué)生搞清楚，在前行的歷程總是會(huì)碰到挫折。不通過(guò)辛苦的磨煉，如同溫室大棚里的花瓣一樣，沒(méi)有強(qiáng)有力的活力。寶劍鋒從磨煉出，梅花香自苦寒來(lái)。在設(shè)計(jì)方案教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)痛楚，激發(fā)潛能，增其所不可以。語(yǔ)文教育也是如此，當(dāng)學(xué)生沉醉于自身的考試成績(jī)當(dāng)中時(shí)，目空一切時(shí)，老師可有目的的設(shè)計(jì)方案一些困難很大的題型，給學(xué)生一次不成功，讓其在挫折自然環(huán)境中激發(fā)潛能。

　　文化教育學(xué)生碰到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)不屈勤奮，在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，將挫折做為驅(qū)動(dòng)力，擺脫千難萬(wàn)險(xiǎn)，取得成功。

　　我的一個(gè)學(xué)生，平常學(xué)習(xí)培訓(xùn)很用心，爸爸媽媽對(duì)他的期待很高，希望他能考入重點(diǎn)高中。因此，他努力了艱辛的工作。但是，入學(xué)考試成績(jī)卻不理想化。此后，他一蹶不振，心態(tài)十分消沉。見(jiàn)到他這一切，我找他交心，對(duì)他說(shuō)，不成功并不恐怖，務(wù)必堅(jiān)強(qiáng)地?fù)魯〈煺?，站立起?lái)。（經(jīng)典勵(lì)志）我為他講張海迪的故事，講保爾的小故事，通過(guò)多次交心，他逐漸理智地剖析不成功的緣故，再次振奮起來(lái)。上初中后，根據(jù)自身的勤奮奮發(fā)進(jìn)取，學(xué)業(yè)成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先。

　　在培訓(xùn)中滲入挫折文化教育，重點(diǎn)在于如何正確看待挫折。因而，要在培訓(xùn)中滲入理想是幸福的，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想則是悠長(zhǎng)的、坎坷的、嚴(yán)峻的文化教育，激勵(lì)學(xué)生具備克服困難的膽量，不不怕苦，不懼挫折。

　　四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，高度重視某些文化教育。

　　（1）了解信賴學(xué)生，清除對(duì)立面心態(tài)。對(duì)立面心態(tài)是學(xué)生挫敗后的厭學(xué)心理體現(xiàn)。老師要根據(jù)正臉的、積極主動(dòng)的文化教育，通過(guò)促膝談心，提升這些人的思想意識(shí)，提高理性。因?yàn)槊恳粋€(gè)青少年兒童都是有極強(qiáng)的自尊和進(jìn)取心，都期盼獲得他人的重視、信賴和激勵(lì)，因而，做事要征詢她們的建議，維護(hù)保養(yǎng)其自尊；與此同時(shí)，堅(jiān)信學(xué)生會(huì)出現(xiàn)發(fā)展，要構(gòu)建比較寬松、和睦的自然環(huán)境，清除對(duì)立面心態(tài)。

　?。?）夸獎(jiǎng)激勵(lì)學(xué)生，清除不自信。老師和父母對(duì)學(xué)生的文化教育不必太急，更無(wú)法在公共場(chǎng)合大張旗鼓指責(zé)，而要依據(jù)因人施教的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)由淺入深的規(guī)定明確提出總體目標(biāo)和每日任務(wù)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻有跳一跳，穩(wěn)穩(wěn)地的覺(jué)得，讓她們感受順利的愉快，提高前行的自信和恒心，清除不自信。與此同時(shí)，擅于發(fā)覺(jué)學(xué)生的亮點(diǎn)，應(yīng)用轉(zhuǎn)移規(guī)律性運(yùn)用學(xué)生甲層面的考試成績(jī)變?yōu)橐覍用娴淖孕判模此f(shuō)它山之石，可以攻玉。

　　大家每一個(gè)同學(xué)們都是會(huì)碰到挫折，這要大家老師在學(xué)生碰到挫折之后妥當(dāng)進(jìn)行正確引導(dǎo)。前行的路面是彎彎曲曲的，只需大家評(píng)定方位，堅(jiān)強(qiáng)不屈地走下來(lái)，便會(huì)取得成功。馬克思主義說(shuō)過(guò)，“在合理的大道路上，沒(méi)有平緩的大路，僅有不畏艱難，順著險(xiǎn)峻新路攀爬的人，才有想要到達(dá)輝煌的端點(diǎn)?！蔽矣X(jué)得，含意始終勉勵(lì)著大家前行。

　　總而言之，挫折是臨時(shí)的，也是一直的，抗挫折能力應(yīng)當(dāng)圍繞于一個(gè)人發(fā)展的自始至終。西方國(guó)家文化教育和心理衛(wèi)生權(quán)威專家都覺(jué)得，大家對(duì)挫折的良好心態(tài)是以兒時(shí)和青少年兒童時(shí)持續(xù)挫敗和解決問(wèn)題初中來(lái)的，所說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”也是講的這一大道理。學(xué)生的完善心理狀態(tài)，尤其是較好的意志力也是在學(xué)習(xí)培訓(xùn)生活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中與挫折艱難作斗爭(zhēng)中產(chǎn)生和發(fā)展壯大下去的。假如把人生比成一把鋒利的刀，那麼，挫折便是一塊不可缺少的頑石，為了更好地使青春年少的刀更銳利，就要大家的學(xué)生英勇路面對(duì)挫折的磨煉吧！