1、? 魚(yú)肉志短，菜根味長(zhǎng)。

2、? 當(dāng)時(shí)花夏開(kāi)，曾與少年來(lái)。

3、? 愛(ài)鄭強(qiáng)的校長(zhǎng)都是好校長(zhǎng)！

4、? 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 杜甫的

5、? 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

6、? 教育者的人格是教育的全部。——熊悟

7、? 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者

8、? 教育者的人格是教育的全部。 ——熊悟

9、? 積極的態(tài)度是人生最大的財(cái)富。——熊悟

10、? 積極的態(tài)度是人生最大的財(cái)富。 ——熊悟

11、? 教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。

12、? 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。作者：李商隱

13、? 知識(shí)的大門(mén)永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)，就看你有沒(méi)有走錯(cuò)門(mén)。

14、? 決定基礎(chǔ)教育質(zhì)量的核心因素是師生關(guān)系。——熊悟

15、? 決定基礎(chǔ)教育質(zhì)量的核心因素是師生關(guān)系。 ——熊悟

16、? 學(xué)校一定要有自己的教育思想、教育觀念和教育哲學(xué)。

17、? 老師，您用人類最崇高的感情--愛(ài)，播種春天，播種理想，播種氣力

18、? 以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上。

19、? 成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

20、? 我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人

21、? 教師對(duì)工作的積極性和對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)感，是這個(gè)學(xué)校最寶貴的無(wú)形資產(chǎn)。

22、? 校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校，先評(píng)價(jià)它的校長(zhǎng)?！招兄?/p>

23、? 校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校，先評(píng)價(jià)它的校長(zhǎng)。 ——陶行知

24、? 李曉紅校長(zhǎng)說(shuō)，強(qiáng)弟，武漢大學(xué)太需要你了。于是有了今天我和大家的見(jiàn)面。

25、? 管理的實(shí)質(zhì)是對(duì)人的主體性的開(kāi)發(fā)，管理的基礎(chǔ)是人的自我管理。——吳國(guó)通

26、? 管理的實(shí)質(zhì)是對(duì)人的主體性的開(kāi)發(fā)，管理的基礎(chǔ)是人的自我管理。 ——吳國(guó)通

27、? 您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是

28、? 一個(gè)人、一所學(xué)校追求的目標(biāo)越高，就發(fā)展越快，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就越大?！獏且髡?/p>

29、? 一個(gè)人、一所學(xué)校追求的目標(biāo)越高，就發(fā)展越快，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就越大。 ——吳吟昭

30、? 只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。

31、? 一所學(xué)校，因?yàn)橛幸晃缓眯ｉL(zhǎng)而迅速崛起。校長(zhǎng)之于學(xué)校，猶如靈魂之于軀體?！櫭鬟h(yuǎn)

32、? 一所學(xué)校，因?yàn)橛幸晃缓眯ｉL(zhǎng)而迅速崛起。校長(zhǎng)之于學(xué)校，猶如靈魂之于軀體。 ——顧明遠(yuǎn)

33、? 教師對(duì)工作的積極性和對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)感，是這個(gè)學(xué)校最寶貴的無(wú)形資產(chǎn)。 ——《中小學(xué)心理健康教育》2004

34、? 一所學(xué)校的成功，不能單從規(guī)模和分?jǐn)?shù)上來(lái)衡量。學(xué)校的成功取決于思路的定位。思路決定出路?！櫸臅?/p>

35、? 一所學(xué)校的成功，不能單從規(guī)模和分?jǐn)?shù)上來(lái)衡量。學(xué)校的成功取決于思路的定位。思路決定出路。 ——顧文曉

36、? 熱愛(ài)事業(yè)是師德的核心，熱愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，為人師表是師德的基礎(chǔ)，不斷進(jìn)取是師德的生命?！鮼喥?/p>

37、? 現(xiàn)階段民辦學(xué)校的劣勢(shì)多于優(yōu)勢(shì)，民辦學(xué)校要生存和發(fā)展，惟有發(fā)揮民辦學(xué)校最重要的體制和機(jī)制的優(yōu)勢(shì)?！X(qián)建蓉

38、? 現(xiàn)階段民辦學(xué)校的劣勢(shì)多于優(yōu)勢(shì)，民辦學(xué)校要生存和發(fā)展，惟有發(fā)揮民辦學(xué)校最重要的體制和機(jī)制的優(yōu)勢(shì)。 ——錢(qián)建蓉

39、? 假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您--我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

40、? 你在校園里辛勤地耕耘。你早已把心種了下去，在年復(fù)一年的期待中，看著你的詩(shī)句從校園里長(zhǎng)出，在人們的嘴中被吟誦成果實(shí)。

41、? 最好的教育不止使我們?cè)谧约旱膶I(yè)中提高生產(chǎn)率，而是使我們勤于思考、勇于探索、富于洞察，成為健全完善的人?！懙峭?/p>

42、? 最好的教育不止使我們?cè)谧约旱膶I(yè)中提高生產(chǎn)率，而是使我們勤于思考、勇于探索、富于洞察，成為健全完善的人。 ——陸登庭

43、? 青青園中葵，朝露待日晞。 陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。 ?？智锕?jié)至，尡黃華葉衰。 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。 少壯不努力，老大徒傷悲。

44、? 熱愛(ài)事業(yè)是師德的核心，熱愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，為人師表是師德的基礎(chǔ)，不斷進(jìn)取是師德的生命。 ——王亞平（北京豐臺(tái)區(qū)東高地第四小學(xué)校長(zhǎng)）

45、? 您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您------老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

46、? 一所學(xué)校如果沒(méi)有響當(dāng)當(dāng)?shù)拿處?、名班主任，這所學(xué)校就沒(méi)有吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力，就不能帶動(dòng)教師隊(duì)伍向高層次發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就成了空話?！d烈

47、? 任校長(zhǎng)科南特對(duì)哈佛大學(xué)辦學(xué)方針的總結(jié) “一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！?哈佛大學(xué)第 24 任校長(zhǎng)普西對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力意義的理解

48、? 作為一校之長(zhǎng)，我的任務(wù)之一就是解決教職工不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活方面的需要，為教職工的工作、教學(xué)創(chuàng)造寬松的外部環(huán)境和便利的工作條件?！櫸臅?/p>

49、? 作為一校之長(zhǎng)，我的任務(wù)之一就是解決教職工不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活方面的需要，為教職工的工作、教學(xué)創(chuàng)造寬松的外部環(huán)境和便利的工作條件。 ——顧文曉

50、? 一個(gè)學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，首先校長(zhǎng)應(yīng)有符合本校實(shí)際的先進(jìn)教育理念，長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)有規(guī)劃，近期的工作有計(jì)劃，要深知?jiǎng)?chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不懈動(dòng)力，發(fā)展才是硬道理?！鮼喥?/p>

51、? 不迷信手中權(quán)力，確信人格魅力；不迷信個(gè)人能力，確信群體智慧；不迷信自身經(jīng)驗(yàn)，確信科研治校；不迷信個(gè)人名利，確信奉獻(xiàn)常樂(lè)；不迷信時(shí)運(yùn)不濟(jì)，確信總有機(jī)遇?！獏潜?/p>

52、? 不迷信手中權(quán)力，確信人格魅力；不迷信個(gè)人能力，確信群體智慧；不迷信自身經(jīng)驗(yàn)，確信科研治校；不迷信個(gè)人名利，確信奉獻(xiàn)常樂(lè)；不迷信時(shí)運(yùn)不濟(jì)，確信總有機(jī)遇。 ——吳秉寅

53、? ——哈佛大學(xué)第 23 任校長(zhǎng)科南特對(duì)哈佛大學(xué)辦學(xué)方針的總結(jié) “一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！?——哈佛大學(xué)第 24 任校長(zhǎng)普西對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力意義的理解

54、? 一所學(xué)校如果沒(méi)有響當(dāng)當(dāng)?shù)拿處煛⒚嘀魅?，這所學(xué)校就沒(méi)有吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力，就不能帶動(dòng)教師隊(duì)伍向高層次發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就成了空話。 ——曲興烈（遼寧師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)）

55、? 獨(dú)立思考、心境澄明、想像力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、個(gè)人責(zé)任感、社會(huì)良知、同情心，所有這些都是一個(gè)成功社會(huì)所需要的社會(huì)美德和個(gè)人美德，都應(yīng)在包含所有學(xué)科的這一學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)?！屏帧けR卡斯

56、? 獨(dú)立思考、心境澄明、想像力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、個(gè)人責(zé)任感、社會(huì)良知、同情心，所有這些都是一個(gè)成功社會(huì)所需要的社會(huì)美德和個(gè)人美德，都應(yīng)在包含所有學(xué)科的這一學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。 ——科林·盧卡斯

57、? 一個(gè)學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，首先校長(zhǎng)應(yīng)有符合本校實(shí)際的先進(jìn)教育理念，長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)有規(guī)劃，近期的工作有計(jì)劃，要深知?jiǎng)?chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不懈動(dòng)力，發(fā)展才是硬道理。 ——王亞平（北京豐臺(tái)區(qū)東高地第四小學(xué)校長(zhǎng)）

58、? ——哈佛大學(xué)第 22 任校長(zhǎng)洛厄爾的名言 “大學(xué)的榮譽(yù)，不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代人的質(zhì)量。” ——哈佛大學(xué)第 23 任校長(zhǎng)科南特對(duì)哈佛大學(xué)辦學(xué)方針的總結(jié) “一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。”

59、? 大學(xué)生好比是一只具有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的鯤鵬。健全人格是大鵬明亮的眼睛，復(fù)合專業(yè)是大鵬站立的雙腳，電腦加外語(yǔ)是大鵬騰飛的翅膀，鯤鵬要想展翅九萬(wàn)里，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，眼睛、雙腳、翅膀三者必須相互依賴，相互促進(jìn)?！S玉林

60、? ——哈佛大學(xué)第 21 任校長(zhǎng)艾略特對(duì)哈佛教授們的期望 “每個(gè)受過(guò)教育的人都應(yīng)該對(duì)什么事物都懂一點(diǎn)，但對(duì)個(gè)別事物懂得很多?！?——哈佛大學(xué)第 22 任校長(zhǎng)洛厄爾的名言 “大學(xué)的榮譽(yù)，不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代人的質(zhì)量?！?/p>

61、? 教育是嘔心瀝血的事業(yè)，不一心一意，絕辦不好教育。教育必須改革，不奮發(fā)有為，立志進(jìn)行教育改革，教育就沒(méi)有出路。教育改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要明確的目標(biāo)，又要腳踏實(shí)地，摸著石頭過(guò)河，不兢兢業(yè)業(yè)，教育改革就不能成功。——敢峰

62、? 教育是嘔心瀝血的事業(yè)，不一心一意，絕辦不好教育。教育必須改革，不奮發(fā)有為，立志進(jìn)行教育改革，教育就沒(méi)有出路。教育改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要明確的目標(biāo)，又要腳踏實(shí)地，摸著石頭過(guò)河，不兢兢業(yè)業(yè)，教育改革就不能成功。 ——敢峰

63、? 大學(xué)生好比是一只具有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的鯤鵬。健全人格是大鵬明亮的眼睛，復(fù)合專業(yè)是大鵬站立的雙腳，電腦加外語(yǔ)是大鵬騰飛的翅膀，鯤鵬要想展翅九萬(wàn)里，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，眼睛、雙腳、翅膀三者必須相互依賴，相互促進(jìn)。 ——黃玉林（江西財(cái)經(jīng)理工專修學(xué)院董事長(zhǎng)）

64、? 任校長(zhǎng)昆西對(duì)入學(xué)新生和畢業(yè)生的期望 “人類的希望取決于那些知識(shí)先驅(qū)者的思維，他們所思考的事情可能超過(guò)一般人幾年、幾代人甚至幾個(gè)世 紀(jì)。” 哈佛大學(xué)第 21 任校長(zhǎng)艾略特對(duì)哈佛教授們的期望 “每個(gè)受過(guò)教育的人都應(yīng)該對(duì)什么事物都懂一點(diǎn)，但對(duì)個(gè)別事物懂得很多?！?/p>

65、? 我們無(wú)法改變中招的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)法改變家長(zhǎng)望子成龍的心理，無(wú)法改變就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)狀，但我們能改變自己。改變自己的教育理念，使之與時(shí)代發(fā)展同步；改變我們的教學(xué)方法，使其更符合學(xué)生的心理；改變自己的工作態(tài)度，用積極樂(lè)觀的人生觀去影響我們的學(xué)生。——張建平

66、? 我們無(wú)法改變中招的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)法改變家長(zhǎng)望子成龍的心理，無(wú)法改變就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)狀，但我們能改變自己。改變自己的教育理念，使之與時(shí)代發(fā)展同步；改變我們的教學(xué)方法，使其更符合學(xué)生的心理；改變自己的工作態(tài)度，用積極樂(lè)觀的人生觀去影響我們的學(xué)生。 ——張建平

67、? 教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。獻(xiàn)身，就是不能照顧個(gè)人的利害得失；求真，就是敢于堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤；創(chuàng)新，就要敢于獨(dú)立思考。 ——呂型偉（中國(guó)教育學(xué)會(huì)顧問(wèn)、國(guó)際教育發(fā)展研究中心專家咨詢委員會(huì)委員）

68、? ——哈佛大學(xué)第 19 任校長(zhǎng)昆西對(duì)入學(xué)新生和畢業(yè)生的期望 “人類的希望取決于那些知識(shí)先驅(qū)者的思維，他們所思考的事情可能超過(guò)一般人幾年、幾代人甚至幾個(gè)世 紀(jì)?！?——哈佛大學(xué)第 21 任校長(zhǎng)艾略特對(duì)哈佛教授們的期望 “每個(gè)受過(guò)教育的人都應(yīng)該對(duì)什么事物都懂一點(diǎn)，但對(duì)個(gè)別事物懂得很多?！?/p>

69、? 如果光為了嚴(yán)肅而扼殺了學(xué)生的個(gè)性，這樣的學(xué)校不會(huì)是好學(xué)校。學(xué)生一個(gè)一個(gè)跟小綿羊一樣，今后不會(huì)有出息。如果過(guò)于放縱學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生為所欲為，就會(huì)自由化了。這也不是社會(huì)主義國(guó)家的辦學(xué)方式。咱們還得有正氣。學(xué)生畢竟是處在不成熟的階段，需要約束和引導(dǎo)。約束也是熏陶，也是培養(yǎng)?！L(zhǎng)右

70、? 如果光為了嚴(yán)肅而扼殺了學(xué)生的個(gè)性，這樣的學(xué)校不會(huì)是好學(xué)校。學(xué)生一個(gè)一個(gè)跟小綿羊一樣，今后不會(huì)有出息。如果過(guò)于放縱學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生為所欲為，就會(huì)自由化了。這也不是社會(huì)主義國(guó)家的辦學(xué)方式。咱們還得有正氣。學(xué)生畢竟是處在不成熟的階段，需要約束和引導(dǎo)。約束也是熏陶，也是培養(yǎng)。 ——石長(zhǎng)右

71、? 《哈佛的起源與校長(zhǎng)逸事》 哈佛的起源與校長(zhǎng)逸事》 網(wǎng)址 15674423。html “任何學(xué)生都不得在沒(méi)有征得父母、監(jiān)護(hù)人和個(gè)人導(dǎo)師的同意下買(mǎi)賣(mài)或交換超過(guò) 6 美分的物品?！?——哈佛大學(xué)第一任校長(zhǎng)伊頓，此話后來(lái)成為了一條校規(guī) “人類過(guò)去和現(xiàn)在的努力已經(jīng)排除了知識(shí)路途中的許多障礙，讓我們繼續(xù)努力去排除剩余的障礙?！?/p>

72、? ——哈佛大學(xué)第一任校長(zhǎng)伊頓，此話后來(lái)成為了一條校規(guī) “人類過(guò)去和現(xiàn)在的努力已經(jīng)排除了知識(shí)路途中的許多障礙，讓我們繼續(xù)努力去排除剩余的障礙?！?——哈佛大學(xué)第 19 任校長(zhǎng)昆西對(duì)入學(xué)新生和畢業(yè)生的期望 “人類的希望取決于那些知識(shí)先驅(qū)者的思維，他們所思考的事情可能超過(guò)一般人幾年、幾代人甚至幾個(gè)世 紀(jì)?！?/p>