1、? 圣人無(wú)常師。

2、? 身教重于言傳。

3、? 為學(xué)莫重于尊師。

4、? 事師之猶事父也。

5、? 務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。

6、? 古之學(xué)者必有師。

7、? 人不可以不就師矣。

8、? 師者，人之模范也。

9、? 教育是廉價(jià)的國(guó)防。

10、? 一日之師，終身為父。

11、? 舉世不師，故道益離。

12、? 十年樹木，百年樹人。

13、? 學(xué)貴得師，亦貴得友。

14、? 師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。

15、? 教化之本，出于學(xué)校。

16、? 片言之賜，皆事師也。

17、? 經(jīng)師易遇，人師難遇。

18、? 吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。

19、? 成人的個(gè)性在童年成長(zhǎng)。

20、? 善之本在教，教之本在師。

21、? 師友貴隆親，古學(xué)當(dāng)自反。

22、? 教師是人類靈魂的工程師。

23、? 教育為公以達(dá)到天下為公。

24、? 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

25、? 古之圣王，未有不尊師者也。

26、? 沉沉的黑夜都是白天的前奏。

27、? 貧不足羞，可羞是貧而無(wú)志。

28、? 親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧。

29、? 學(xué)校之設(shè)，固治國(guó)化民之本也。

30、? 學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。

31、? 學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。

32、? 師者，因此傳道，授業(yè)，解惑也。

33、? 古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。

34、? 壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。

35、? 大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。

36、? 天才可貴，培養(yǎng)天才的泥土更可貴。

37、? 生活的理想，就是為了理想的生活。

38、? 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

39、? 把完善的教育留給，就是最佳的遺產(chǎn)。

40、? 教師是太陽(yáng)底下再優(yōu)越?jīng)]有的職業(yè)了。

41、? 朋友間的不和，就是敵人進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。

42、? 每教育好一個(gè)孩子，就減少一個(gè)敗類。

43、? 名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。

44、? 我能取得一些成就，全靠我的老師栽培。

45、? 只有在患難的時(shí)候，才能看到朋友的真心。

46、? 教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。

47、? 明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣。

48、? 毫無(wú)理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理。

49、? 人之初生，不食則死，人之幼稚，不學(xué)則愚。

50、? 善莫大于大學(xué)教育，惡莫大于無(wú)教育之大學(xué)。

51、? 社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。

52、? 蕓蕓眾生，孰不愛(ài)生？愛(ài)生之極，進(jìn)而愛(ài)群。

53、? 人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作。

54、? 故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也。

55、? 一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

56、? 使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

57、? 動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。

58、? 沒(méi)有教育，就沒(méi)有人才；沒(méi)有人才，就啥也沒(méi)有。

59、? 沒(méi)有激情，世上任何一件偉大的事業(yè)都不能完成。

60、? 要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。

61、? 人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度。

62、? 人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

63、? 你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。

64、? 古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。

65、? 只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。

66、? 要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。

67、? 人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也。

68、? 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

69、? 生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。

70、? 當(dāng)一個(gè)人用工作去迎接光明，光明很快就會(huì)來(lái)照耀著他。

71、? 為別人照亮道路，自我務(wù)必放出光芒--這就是人的最大幸福。

72、? 一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。

73、? 人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。

74、? 善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善。

75、? 嫉忌，不喜歡成人之美，不樂(lè)聞人之譽(yù)的人，不能獲得朋友。

76、? 教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。

77、? 為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。

78、? 人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)。

79、? 人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。

80、? 冰山在海里移動(dòng)很威嚴(yán)壯觀，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊妗?/p>

81、? 師友貴隆親，古學(xué)當(dāng)自反，師嚴(yán)，然后道尊，道尊，然后民敬學(xué)。

82、? 致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。

83、? 教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

84、? 把安逸和歡樂(lè)看作生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。

85、? 教育不僅教人知道他們所不知道的事情，而且教他們做沒(méi)有做過(guò)的事情。

86、? 你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生。

87、? 路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫出來(lái)的，人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。

88、? 要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

89、? 與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道。

90、? 教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。

91、? 要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。

92、? 師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也，——唐。韓愈《師說(shuō)》 教師是人類靈魂的工程師。

93、? 先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

94、? 把你的孩子培養(yǎng)成崇高的人，只有這樣，才能使他幸福，這是財(cái)富所不能及的事，我是憑經(jīng)驗(yàn)這樣說(shuō)的。

95、? 不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長(zhǎng)播下最初等種子。

96、? 要學(xué)生做的事，教職員躬**做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬**學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬**守。
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97、? 一個(gè)好學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己老師的錯(cuò)誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因?yàn)檎沁@些錯(cuò)誤對(duì)他有所裨益，使他走上大道。

98、? 友誼也像花朵，好好地培養(yǎng)，可以開得心花怒放，可是一旦任性或者不幸從根本上破壞了友誼，這朵心上盛開的花，可以立刻萎頹凋謝。

99、? 只有一門學(xué)科是必須要教給孩子的，這門學(xué)科就是做人的天職，我寧愿把有這種知識(shí)的老師稱為導(dǎo)師而不稱為教師，因?yàn)閱?wèn)題不在于要他拿什么東西去教孩子，而是要他指導(dǎo)孩子怎樣做人。

100、? 志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹，不熱愛(ài)勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死，確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。