教育者的個(gè)性化觀念信仰以及精神生活的資本，是一種能激起每一個(gè)受教育者檢點(diǎn)自身反思自己和管理自己的能量。——蘇霍姆林斯基

　　教育者的關(guān)心和愛(ài)惜在同學(xué)的內(nèi)心上面留有揮之不去的印像?！?原蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　教育者理應(yīng)深入掌握已經(jīng)發(fā)展的人的內(nèi)心……僅有在自身全部教育職業(yè)生涯中不斷科學(xué)研究大學(xué)生的心理狀態(tài)，加重自身的心理知識(shí)，才能變成教育工作中的真正意義上的能人?！K霍姆林斯基

　　教育對(duì)于內(nèi)心，猶手工雕刻對(duì)于天然大理石。——愛(ài)迪生

　　教育根植愛(ài)?！斞赶壬?/P>

　　教育時(shí)要避免二種不一樣的趨向：一種是將有效教學(xué)的界線徹底泯除，否認(rèn)了老師主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤思想;另一種是只教導(dǎo)，不談學(xué)員興趣愛(ài)好，不重視學(xué)員所提問(wèn)問(wèn)題的錯(cuò)誤思想。前一種趨向必定是無(wú)方案，伴隨著日常生活翻滾;后一種趨向必定把學(xué)員傳遞成燒鵝?！招兄?/P>

　　教育中應(yīng)當(dāng)盡可能激勵(lì)個(gè)人發(fā)展的全過(guò)程。應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)少年兒童自身開(kāi)展討論，自身去推理。給他講的應(yīng)當(dāng)盡量避免些，而正確引導(dǎo)她們?nèi)グl(fā)覺(jué)的應(yīng)當(dāng)盡可能多一些?！s翰洛克

　　警員最不害怕的人是判刑了死罪的人，最畏懼的是里人。警員最啼笑皆非的事是，他剛指責(zé)教育釋放出來(lái)的竊賊把他的單車給盜取了。——墨白

　　決策經(jīng)濟(jì)發(fā)展往前發(fā)展趨勢(shì)的并并不是資本強(qiáng)，她們只決策新聞媒體報(bào)刊電視機(jī)的今日頭條，真真正正在GDP中占百分?jǐn)?shù)較大的依然是這些沒(méi)名氣的自主創(chuàng)新的中小型企業(yè);真真正正促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的也不是為數(shù)不多大牌明星式的CEO，反而是大量默默地工作中著的人，這些人也相同是沒(méi)名氣，乃至學(xué)歷教育環(huán)境也不高，這種人群中，有職業(yè)經(jīng)理人創(chuàng)業(yè)者，也有創(chuàng)業(yè)人?！s翰·彼得德魯克

　　君子有三樂(lè)，而王天地不與存焉。爸爸媽媽俱存，弟兄無(wú)端，一樂(lè)也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也;得世界人才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天地不與存焉?！献?/P>

　　科學(xué)書(shū)籍令人可免于愚昧無(wú)知，而文藝創(chuàng)作則讓人解決粗俗;對(duì)真實(shí)的教育和對(duì)我們的幸?？鞓?lè)而言，二者一樣的有利和必需?！嚑柲嵫┓蛩够?/P>