1、

2、 身教比言傳更重要。-王夫之

3、 耐心打開潛在學(xué)生的知識源——夸美紐斯

4、 要教人，不僅要教人知其然，還要教人知其原因。

5、 高校教師通過自身的品行影響著學(xué)生的道德進(jìn)步。

6、 一舉一動，一言一行，都要培養(yǎng)到不愧為師表的地步。-陶行知

7、 學(xué)生的思想，比如一面鏡子，不僅能看到老師的性格，還能看到鏡中的社會時尚。

8、 學(xué)生往往尊重和欽佩那些知識淵博、道德高尚的教師，培養(yǎng)人是教師和學(xué)生的特點(diǎn)。

9、 教師的世界觀，他的行為和生活，他對每一種現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣影響所有學(xué)生的。-加里寧

10、 教育是一項(xiàng)思想工作，是為了解決學(xué)生的精神世界問題，所以我們必須充分耐心地說服教育工作?！?/p>

11、 僅僅用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一臺有用的機(jī)器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人。愛因斯坦

12、 讓我們的學(xué)生在這個教學(xué)場所學(xué)習(xí)不是為了學(xué)校，而是為了生活。讓從這里出來的年輕人充滿活力，對一切都有能力、簡潔、勤奮的人。-贊美紐斯

13、 教師在傳授知識時是教師，應(yīng)該不知疲倦地教導(dǎo)；在交換思想時是同志，應(yīng)該心相?。辉诩w活動中是兄弟姐妹，應(yīng)該親密，關(guān)心同學(xué)是母親，做細(xì)致。

14、 班主任對學(xué)生的教育影響不僅僅是因?yàn)樗闹R，更是因?yàn)樗牡赖峦?。教育者的人格、道德面貌、學(xué)生意識性格的形成、行為習(xí)慣的形成都可以產(chǎn)生決定性的影響——包德列夫

15、 教師對自己的教學(xué)工作有什么態(tài)度，對掌握業(yè)務(wù)有什么態(tài)度的態(tài)度是什么，這也是一個道德問題?，F(xiàn)在，有些老師不太了解他們教的作業(yè)，今天聽別人說，他們不理解，明天教學(xué)生，這樣講座就不會給學(xué)生太多的好處。教師應(yīng)該通過自己的講座給學(xué)生理解知識和掌握學(xué)習(xí)的實(shí)際好處。-葉圣陶