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    個(gè)性說說

    一個(gè) 超級(jí)復(fù)雜 的英語 句子結(jié)構(gòu) 的分析(60句)

    個(gè)性說說2022-03-17177舉報(bào)/反饋

    1、I am the man you are looking for。

    2、Celtic adj.凱爾特人的;n.凱爾特人;凱爾特語

    3、她一直在調(diào)查我最愛的顏色。

    4、我想知道in,是 spoken in連用的還是與in Great Britain連用的?你舉的這些例子我都明白。但是what前有介詞的你沒舉例。

    5、是現(xiàn)在分詞短語作非限制性定語隔位修飾介詞賓語the wall。

    6、例如:I can't underatand what you said. 我不能明白你說的是什么。

    7、如果不懂 繼續(xù)問我滿意就采納我哦

    8、所以主系表的結(jié)構(gòu)可以簡化為”the weighing is an aspect" 。

    9、In history,是狀語 about 20 walls 是主語were built,是謂語 with the wall constructed during the Ming Dynasty being the longest, extending 6700km.是with的復(fù)合結(jié)構(gòu)作狀語。

    10、The children have been watching TV since six o'clock.從6點(diǎn)起,孩子們一直看電視。

    11、而你舉的例子都是與前面的動(dòng)詞搭配的。look back upon 、search for

    12、此句顯然為簡單句,其中沒有表示復(fù)合句和復(fù)雜句的連接詞。

    13、我想知道,spoken in what is now called Great Britain中的in 如何理解,與誰組成了短語,還是in what?如果是in what ,what如何翻譯?直譯的話。解釋的時(shí)候最好舉幾個(gè)類似的例子。

    14、表語核心就是”aspect“,同樣important和aspect后面的內(nèi)容都是補(bǔ)充aspect的形容。

    15、其中的主語是“the weighing", 后面的of potential risks and benefits是對(duì)主語內(nèi)容的補(bǔ)充,也就是”什么樣“的主語。

    16、我可以,我能行!I never give up。

    17、I was so tired that I forgot to tell my sister what my mother said.我這么累,以致于我忘了告訴我妹妹我媽媽說什么了。

    18、其中the wall是介詞賓語,后面是過去分詞短語作介詞賓語的賓補(bǔ)。

    19、翻譯:我們所擁有的,用于向他人表明他們更加重要的最常見的方法,是通過使得我們自己比他們更加渺?。ǖ姆椒ǎ?/p>

    20、我得命運(yùn)在我自己的掌握之中。

    21、親,我舉的那些例子是因?yàn)槟愫笏暗莣hat前有介詞的你沒舉例”,所以我補(bǔ)充例子!

    22、翻譯:我們都很敬佩你的勇氣。

    23、是過去分詞的伴隨狀語,extending。

    24、也就是給主句表語里的名詞aspect下了一個(gè)形容定義,是一個(gè)在過去沒有得到足夠多重視的aspect。

    25、英語句子分為簡單句、復(fù)合句和復(fù)雜句。

    26、I tried my best to look back upon what I had experienced, but I failed.

    27、謂語不存在,因?yàn)檫@是主系表結(jié)構(gòu),系動(dòng)詞is 擺在那兒呢。

    28、是修飾過去分詞的狀語,being。

    29、你舉的例子始終有問題。與你解釋的句子不是一回事。你說in與Great Britain連用,就成了in Great Britain在大不列顛

    30、此句為簡單句,I為主語,am not used to為謂語,being spoken to like that為狀語。

    31、本句意為:【詞面含義】沒有一分鐘我和我們的孩子,不在想你.【意譯】 我和我們的孩子,一直在想你.

    32、我是你要找得最好人選。

    33、參考資料來源:牛津詞典:英語語法

    34、當(dāng)然我這是直譯了,你其實(shí)可以簡化下源自生物科技的食物可以簡化為生物科技食品,風(fēng)險(xiǎn)和收益整合成利弊。

    35、這是 in 地點(diǎn)的用法,只不過在這里這個(gè)“地點(diǎn)”是用了從句而已。

    36、意思是:衡量潛在的風(fēng)險(xiǎn)和收益是對(duì)源自生物科技的食物進(jìn)行評(píng)估的一個(gè)重要權(quán)衡面,而這一點(diǎn)在過去是沒有得到足夠的重視的。

    37、不是speak in 的結(jié)構(gòu),spoken是speak的過去分詞,盡管有speak in 這個(gè)詞組的存在,但是在這個(gè)句子中是 speak in somewhere 的結(jié)構(gòu),也就是 in Great Britain連用。

    38、從句的話是定語從句,它實(shí)際的結(jié)構(gòu)是 那個(gè)(the)aspect has not received muchattention in the past。

    39、這一動(dòng)作可能剛剛開始,也可能仍在繼續(xù),并 可能延續(xù)到將來。

    40、解釋的 與 你舉的例子 矛盾了。這個(gè)問題你解決不了,就不好辦了,因?yàn)槲蚁乱徊揭纖hat如何翻譯。你加我Q吧10250*97456,去掉*號(hào)。

    41、spokeninwhatisnowcalledGreatBritain(定語)(前面省略了thatis

    42、其實(shí)這句子很簡單的,分析一個(gè)句子首先是要抓住主干,然后在進(jìn)行綜合理解。

    43、Can I know what your plan is? 我可以知道你的計(jì)劃嗎?

    44、沒倒裝主語為 not a minute謂語 passed bythat our children and I had not thought of you為定語從句,為句子平衡,使用了分離定語從句。

    45、我盡全力去回憶我經(jīng)歷過的事情,但是我沒能夠想起來。

    46、擴(kuò)展資料現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)1、概念:表示從過去某一時(shí)間開始一直延續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作。

    47、句子的意思是:1066年前在現(xiàn)在被稱作大不列顛(英國)的地方主要的兩種語言是凱爾特語和古英語。

    48、She searches for what color I like best.

    49、基本結(jié)構(gòu):主語 have/has been doing 其它3、時(shí)間狀語:since 時(shí)間點(diǎn),for 時(shí)間段等。

    50、I believe in myself!我相信我自己。

    51、The Chinese 是主語have是謂語 a long history of building walls, 是賓語dating from the Warring State period.是狀語。

    52、在英語中,be used to 是固定搭配,意思是“(不)習(xí)慣于”。

    53、這句子的主干是ThetwomajorlanguageswereCelticandOldEnglish。(兩種主要的語言是凱爾特與和古英語)。

    54、what 是引導(dǎo)后面的從句,既當(dāng)in 的賓語,又當(dāng)從句的主語,這是what的雙重用法,經(jīng)??疾榈摹?/p>

    55、或譯:我打了好幾遍招呼,才察覺這不是(我要找的或認(rèn)識(shí)的那個(gè)人)。

    56、你把它當(dāng)成 xx is something that has not received much attention in the past這樣的簡化結(jié)構(gòu)更容易看。

    57、例子:I have been sitting here for an hour.我已經(jīng)在這里坐了一個(gè)小時(shí)。

    58、My fate is for ever in my own control。

    59、I am not used to being spoken to like that. 整句話的意思就是“我不習(xí)慣于像那樣對(duì)人說話(與人交流)”。
    (m.vpsboy.com)

    60、I am the guy who can overcome difficulties。

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