俗話說數(shù)子十過不如獎其一功，一個經(jīng)常批評孩子的家長肯定不是一個稱職的家長，一個經(jīng)常批評學(xué)生的老師肯定是教學(xué)藝術(shù)嚴(yán)重缺失的老師。

　　既然人間正道是滄桑，那么孩子在成長的過程中出現(xiàn)一些問題是必然的，如果家長教育方法得當(dāng)，引導(dǎo)孩子度過難關(guān)，那么重新站立起來的孩子便因此多了一份堅強，多了一份財富，反之如果家長教育不當(dāng)，極有可能就毀了孩子一生。那么恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ鞘裁茨?我認(rèn)為前提就是能幫助學(xué)生走出困境。

　　一個學(xué)生由班里的第一名，經(jīng)過近三年的努力，卻落魄到了班里的第30名，就在她即將徹底喪失信心的時候，我見到了這個學(xué)生。我清楚地知道，這個學(xué)生走到這個地步，遭受很多的是別人的職責(zé)和批評，最缺少的就是幾次成功的體驗。我給她定了個目標(biāo)，在一個月后的期末考試中爭取考到第28名，由于這個目標(biāo)定的較低，對于這個學(xué)生來說較容易完成，她也自信地接受了。期末考試結(jié)果出來了，她考了第25名，興奮異常地向我報喜，我自然把她大加夸獎了一番，得到我的鼓勵后孩子的自信心開始恢復(fù)。在我的不斷鼓勵下，她在半年后的中考進(jìn)了班級前7名。試想，如果我給她定的目標(biāo)是期末考進(jìn)前20名，她同樣考了個25名，是不是自以為又是一次失敗。但我定的是28名。所以讓她感到了一種成就。從這一點來說提示大家，當(dāng)孩子暫時處在困境中時，你一定要給他定個較低的目標(biāo)。只要完成了就加以表揚，這才是真正有效的做法。一個30名的學(xué)生，你給他定個前10名，恐怕他永遠(yuǎn)也不會得到被夸獎的機會，因為這個目標(biāo)根本沒有尊重學(xué)生的現(xiàn)狀。

　　我班還有個倒數(shù)第一的學(xué)生，在下一次考試中還是考了個倒數(shù)第一，我就在尋找表揚這個孩子的理由，終于找到了，這個孩子上一次考試離倒數(shù)第二的差距是200分，這次離倒數(shù)第二的差距是170分，縮小了30分。于是在考試總結(jié)會上我就不要命的表揚這個學(xué)生，你看人家，一次考試，離倒數(shù)第二的差距竟然縮小了30分，高三一共經(jīng)歷了8次大型考試，如果你每次考試都能有這樣的提升，那么明年的高考都有考上北大清華的危險，就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己。高三一年來，我就是以這樣的心態(tài)密切關(guān)注著學(xué)生的每一點進(jìn)步，及時地給予鼓勵和表揚，結(jié)果這個孩子逐步進(jìn)入了一種忘我的狀態(tài)，經(jīng)過一年的努力，他還真考上了北京大學(xué)，你看表揚的力量該有多強大。試想，如果這個學(xué)生第二次還考倒數(shù)第一時，我要是來一句，你怎么還是倒數(shù)第一!不用多了，就這一句，基本上就可讓這個學(xué)生再也站不起來了。但你看本人多會做人，只字不提倒數(shù)第一，而是把重音落在“30分”上，從而讓學(xué)生感到熱血沸騰。所以我經(jīng)常強調(diào)，越是對差生，家長越應(yīng)該用放大鏡去尋找他的優(yōu)點，一句表揚三冬暖，一句批評三春寒。

　　工作的關(guān)系使我有機會接觸到很多家長，其中也不乏優(yōu)秀家長，曾經(jīng)有一位家長為了鼓勵自己的孩子寫作，特意在網(wǎng)上為孩子建立了博客。他從不要求孩子寫，但卻始終做到以身作則，自己堅持每周至少寫3篇博文。其中一篇他是這樣寫的：

　　最近寫的多了，總是在想，我是怎樣開始寫作的?說實話，可能是源于一次語文老師的夸獎。

　　記得小的時候，我是一個很淘氣的孩子，是那種無聲無息的淘。我的數(shù)學(xué)成績基本名列前茅，而語文成績基本保持不及格或是剛剛60分的水平。

　　和我們的孩子差不多，我8歲的時候，也上三年級，也是那一年，老師開始教寫作文，我不愛好語文，所以根本不知道“作文”是什么東西，第一篇作文就被老師當(dāng)作范文在全班同學(xué)面前念了一遍，不過不是優(yōu)秀的，而是最不好的。什么內(nèi)容記不全了，題目是《找羊》，大概意思是：小朋友家的羊丟了，我們幾個小朋友都幫著去找，找了一會兒，就找到了。整個作文的字?jǐn)?shù)好像不超過80字，就是這樣的一篇作文，也很讓我頭疼。寫不出來，也不知道寫什么，自己不求教，當(dāng)然也就沒有人教。家里孩子多，父母都很忙;哥哥姐姐問我作業(yè)做完沒有，回答當(dāng)然是做完了，其實完成的質(zhì)量很不好。

　　雖然老師沒有點名批評，但幼小的心靈多少還是有點受傷，自尊心也會因此而受挫，從此更不愿意寫作文。

　　而我的數(shù)學(xué)成績總會得到老師的褒獎，所以在上初三的時候，曾在盟級(相當(dāng)于市級)數(shù)學(xué)競賽上獲獎。學(xué)生時代的我?guī)缀跛械莫勂范紒碜杂跀?shù)學(xué)，也很讓一些同學(xué)羨慕。

　　當(dāng)然，后來的語文水平也略有提高，那是源于初中的語文老師是我一個特別好的同學(xué)的哥哥，每天在一起，或多或少會得到一些課外的輔導(dǎo)。師生的感情像朋友一樣，有老大哥的照顧，成績當(dāng)然要好一些;再說了，學(xué)不好也給哥們兒丟人呀。

　　真正愛好上寫作文，應(yīng)該是在高三，當(dāng)時的語文老師是個溫文爾雅、曼聲細(xì)語的男子漢。有一次留作業(yè)，老師讓寫一篇景色描寫，我寫的作文沒有題目，因為只是景色描寫，所以沒有要求題目，大概內(nèi)容是：“清晨的湖面，白茫茫的霧氣還沒有完全散去，微風(fēng)吹過，荷葉輕輕的搖動，滾動著的露珠晶瑩剔透，勤勞的漁民已經(jīng)將小船劃向很遠(yuǎn)的地方，小船駛過的水面，荷葉向兩邊分開來，很自然的形成一條細(xì)長的通道。太陽剛剛升起，在湖面灑滿金光，在波光粼粼中，每一條小船駛過的通道都泛著銀光，好像千萬條銀線通向遠(yuǎn)方。”

　　這篇景色描寫大概有200多字，老師沒有把它當(dāng)作范文朗讀，但是發(fā)作業(yè)的時候，我看到老師在這篇作文的下方赫然寫著兩個大字“很好”，后面還加了一個巨大的驚嘆號。那時的心情真可以用“心潮澎湃”來形容。也許就是從那一刻，我不再反感寫作文了，好像還總是期許著老師再次留“作文”作業(yè)。后來為了滿足自己的虛榮心，我翻看了好多同學(xué)的作文本，都沒有“很好”這兩個字。

　　親愛的孩子們，我也曾像你們現(xiàn)在這樣貪玩，這不是壞事，愛玩是孩子的天性，也是你們的權(quán)利，希望你們在自己熱愛的游戲中得到快樂?？鞓分?，把自己不會的作業(yè)說出來，請教一下你身邊的人，每一個人都會很高興的幫助你。

　　親愛的老師和家長們，在不經(jīng)意間，夸夸我們的孩子吧，他們要受到鼓勵才能被激發(fā)出興趣。

　　優(yōu)秀的家長不僅知道夸獎和鼓勵對孩子的幫助有多大，更重要的是他們懂得如何夸獎。往往是那些不愿意思考的家長，自以為知道鼓勵這一說，但卻總是說“我也夸了，但是根本不管用啊”，這樣的家長其實是根本不懂得什么是真正的“鼓勵”。

　　沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長;沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的老師。一個好家長，一個好老師，能夠發(fā)掘出孩子的潛能和長項，克服弱點，把孩子帶到陽光地帶。