扎染、活字印刷、皮影戲、剪紙、中醫(yī)藥……這些蘊含了中國傳統(tǒng)文化的非遺項目，如今已成為長沙多所學校的社團活動課。通過現(xiàn)代師生的智慧傳承與改良，非遺項目“扎根”校園，煥發(fā)出勃勃生機。（11月11日《新華每日電訊》）

　　非物質文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重要的瑰寶。為了保護、傳承、弘揚非物質文化遺產(chǎn)，近年來不管是從政府角度，還是從社會角度，都付出了很大努力，包括評選非物質文化遺產(chǎn)項目和傳承人，給予政策、資金方面的保障等等，這些措施都值得肯定。但是我們也要看到，有了非物質文化遺產(chǎn)名錄和非物質文化遺產(chǎn)傳承人，并沒有從根本上改變多數(shù)非物質文化遺產(chǎn)仍舊屬于“小眾文化”“小眾藝術”的范疇，如何讓它們能夠走進大眾，讓更多人認識、接受它們，仍舊是我們需要面對的一個重要課題。

　　為推動包括非遺項目在內的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“進課本、進課堂、進校園”，湖南省雨花非遺館聯(lián)合多所中小學校開展“一個學校搶回一門手藝”項目，采用“1項非遺技藝和非遺傳承人培養(yǎng)一批高校非遺講師，普及一所校園學生”的教學方式，推動一所學校傳承一門非遺手藝。這一項目，得到了很多中小學生的歡迎，孩子們通過“非遺課堂”認識了非遺項目，親自動手制作非遺產(chǎn)品，在增長知識、開闊眼界的同時，也把繼承和弘揚非物質文化遺產(chǎn)的種子，種進了自己的心里。

　　說到“非遺進校園”，我們并不會感到陌生，但是，以往的“非遺進校園”多是一次性、小范圍的體驗活動，不具有可持續(xù)性，即便孩子們當中有人對非遺項目感興趣，想更深入地了解和學習，也沒有機會。但是“一個學校搶回一門手藝”則大為不同，學校引入外部資源和力量，然后以必修課的形式，讓一些非遺項目能夠扎根校園，讓感興趣的孩子有機會持續(xù)地學習非遺項目，從而為以后繼承和弘揚非遺項目奠定了基礎。

　　通過這樣的項目，引導更多非遺項目進入校園、扎根校園，其實也就是在為非遺項目尋找未來的接班人。我們并不指望每個孩子都能夠喜歡、接受非遺項目，他們當中的絕大多數(shù)人，未來所從事的工作、所經(jīng)歷的生活，可能都和非遺沒有關系，但是，同樣的道理，也必定會有部分孩子在這些非遺項目的熏陶中喜歡上某個項目，乃至在今后的工作和生活中，把研究、繼承、弘揚非遺項目作為人生的選擇。

　　“非遺進校園”，是因為孩子們有更多的時間和精力來了解、學習非遺項目，那么我們也可以繼續(xù)推出“非遺進老年大學”“非遺進社區(qū)”等項目，讓“一老一少”都有機會學習非遺、繼承非遺、弘揚非遺。（苑廣闊）