1、我成功因?yàn)槲抑驹诔晒Γ?/p>

2、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

3、命運(yùn)之繩定會(huì)握在自己手中。

4、天荒地老，教師的童心不泯。

5、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生

6、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。

7、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。

8、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛。

9、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

10、桃李滿園競(jìng)芳菲，碧血丹心寫未來！

11、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

12、“教育即生活，生活即教育?！薄獥钗?/p>

13、人是不會(huì)被別人打倒的，而是被自己打倒的

14、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

15、愛默生曾說：“大聲喧嘩反而難以入耳。”

16、“卓越的激勵(lì)是找到能力和忠誠(chéng)的可靠途徑?！?/p>

17、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！R卡連柯

18、“唯寬可以容人，唯厚可以載物?！薄鞔π?/p>

19、法國(guó)伏爾泰說，偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。

20、“要散布陽(yáng)光在別人心中，先得自己心里有陽(yáng)光?！?/p>

21、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（孔子）

22、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

23、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。

24、孔子曾對(duì)子貢說：“也許是一個(gè)恕字能讓人一生受用。”

25、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！K霍姆林斯基

26、讓課堂成為快樂的舞臺(tái)，展現(xiàn)自我，走向輝煌。 ——裴玉春

27、古希臘哲學(xué)家帕拉圖有這樣的斷言：“興趣是最好的老師”。

28、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。（馬卡連柯）

29、美國(guó)學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn) 反思

30、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。

31、中國(guó)諺語(yǔ)：“鳥翼上系上了黃金，這鳥就永遠(yuǎn)不能在天空飛翔。”

32、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人?！K霍姆林斯基

33、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。

34、孔子《論語(yǔ)·雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”

35、麥克爾·富蘭：“課程改革不是一張藍(lán)圖，而是一個(gè)不盡的旅途。”

36、葉圣陶說：“上課之時(shí)主動(dòng)求知，主動(dòng)練，不待坐聽老師之講說?！?/p>

37、教育家馬卡連柯說過：“愛是無聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！?/p>

38、“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！薄招兄?/p>

39、圣雄甘地（Gandhi）：“若非拱手讓人，任何人無法剝奪我們的自尊。”

40、教育家呂型偉先生：“人人有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才?！?/p>

41、林則徐有這樣一副楹聯(lián)：“海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。”

42、位心理學(xué)家說過：“如果你滿足于十分之一，往往只能達(dá)到十分之一。”

43、葉圣陶先生曾指出：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！?/p>

44、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個(gè)性。(蔡元培)

45、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

46、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！招兄?/p>

47、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！绹?guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士

48、教育大家、史學(xué)大師梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，歷史教育使培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)民素質(zhì)的重要手段。

49、華東師大許紀(jì)霖教授曾說：“我改變不了這個(gè)世界，但我可以改變我的課堂。”

50、蘇霍姆林斯基也曾說：“教師的自由時(shí)間是根，它滋養(yǎng)著教育藝術(shù)的枝和葉?！?/p>

51、夢(mèng)想是成功的前提，成功是夢(mèng)想的歸宿；夢(mèng)想是成功的地基，成功是夢(mèng)想的大廈。

52、一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提，一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。

53、當(dāng)代教育家于漪為師格言：“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師?！?/p>

54、馬克思認(rèn)為：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。”

55、興趣是學(xué)習(xí)的源泉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí) ——裴志剛

56、美國(guó)布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題?！?/p>

57、“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播在這個(gè)土壤上?！薄疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

58、作為老師，時(shí)刻要謹(jǐn)記：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

59、學(xué)會(huì)生存》一書說：“教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地是激勵(lì)思考?！?/p>

60、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。（陶行知）

61、陶行知：“教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)、貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無絲毫名利尊榮可言?！?/p>

62、羅曼·羅蘭說：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語(yǔ)言，比嘴里講的更復(fù)雜多少倍的語(yǔ)言?！?/p>

63、亞里斯多德（Aristotle）：“人的行為總是一再重復(fù)。因此卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣?！?/p>

64、當(dāng)代教育家于漪為師格言：“探索教學(xué)原則、教學(xué)方法，不僅要知其然，且要知其所以然?！?/p>

65、“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’?！薄招兄?/p>

66、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛。（蘇霍姆林斯基）

67、法國(guó)人阿爾貝特·史懷澤創(chuàng)立了“敬畏生命”的倫理學(xué)，被愛因斯坦稱為20世紀(jì)最偉大的人物之一。

68、葉瀾說過：“一個(gè)老師寫一輩子的教案，不一定成為名師，如果教師寫三年反思就可能成為名師?！?/p>

69、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。——陶行知

70、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基

71、當(dāng)代教育家于漪為師格言：“讀書猶如登高山看世界，上層樓閱人生，叩心扉觀性靈，讀書之樂樂無窮?！?/p>

72、詩(shī)人艾略特：“我們必不可停止探索，而一切探索的盡頭，就是重回起點(diǎn)，并首次對(duì)起點(diǎn)有真正的了解?！?/p>

73、**在湖南長(zhǎng)沙第一師范讀書時(shí)寫一對(duì)聯(lián)：“貴有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”

74、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了?！獮跎晁够?/p>

75、最具諷刺意味的是，相當(dāng)多的中學(xué)生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對(duì)作品本身的內(nèi)容卻一無所知！

76、京劇大師王瑤卿曾經(jīng)用一字點(diǎn)評(píng)四大名旦，即梅蘭芳的“樣”，程硯秋的“唱”，尚小云的“棒”，荀慧生的“浪”。

77、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

78、“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)?！薄招兄?/p>

79、美國(guó)教育家古萊德說：“學(xué)生各不相同，其不同的程度超過了我們至今所能認(rèn)識(shí)到的，學(xué)生是很難把握的，他們不會(huì)同樣地成長(zhǎng)起來?！?/p>

80、前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說：“對(duì)于一個(gè)有觀察力的教師來說，學(xué)生歡樂、驚奇、疑惑、受窘和其它內(nèi)心活動(dòng)最細(xì)致的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛?！?/p>

81、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

82、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了?！蹇?/p>

83、我國(guó)當(dāng)代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位以內(nèi)的數(shù)。有人向他請(qǐng)教記憶訣竅，他的回答是：“重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”

84、從總體上說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而在于學(xué)習(xí)知識(shí)的過程本身，在于通過學(xué)習(xí)而成為一個(gè)聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

85、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

86、道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。——蘇霍姆林斯基