熟悉的風(fēng)景

熟悉的地方，往往有最美的風(fēng)景。

熟悉的地方，存放著我們最多的回憶；熟悉的地方，正在展開(kāi)著我們年少的畫(huà)卷；熟悉的地方，我們正孜孜地繪著未來(lái)的藍(lán)圖。

教室就是我眾多熟悉的地方中的一個(gè)。教室里有我過(guò)去收藏的一幀幀成長(zhǎng)的畫(huà)面、有我現(xiàn)在正聚焦的一張張照片、有我正在憧憬著的一幅幅未來(lái)丹青。

語(yǔ)文課上，我們就如同在文學(xué)的世界里遨游。聽(tīng)著老師的講授，透過(guò)文字，我們眼前浮現(xiàn)出一幅幅美麗的風(fēng)景：有木蘭征戰(zhàn)沙場(chǎng)十余年終于還鄉(xiāng)，聽(tīng)到弟弟在院里磨刀霍霍準(zhǔn)備殺豬宰羊時(shí)，臉上浮現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念及還鄉(xiāng)喜悅的畫(huà)面；有童年的魯迅在石井欄上跳上跳下、為了拔何首烏毀壞了泥墻、按住斑蝥使它的后竅噴出一陣煙霧的畫(huà)面；有驚濤澎湃、濁流滾滾的黃河在中華大地上奔騰，掀起萬(wàn)丈狂瀾的畫(huà)面……

數(shù)學(xué)課上，老師帶領(lǐng)著我們穿梭在數(shù)字、符號(hào)與圖形中。每當(dāng)老師解答完一道難題時(shí)，我們感受到了數(shù)學(xué)邏輯縝密的畫(huà)面，這種畫(huà)面洋溢在老師的臉上，也流溢在我們的眼中。

英語(yǔ)課上，我們?cè)谧帜?、單詞、語(yǔ)法的天空中翱翔。在朗讀著一個(gè)個(gè)單詞、一篇篇課文時(shí)，我們不僅解讀了外語(yǔ)的神秘，還感受到了東西方語(yǔ)言乃至于文化的差異和聯(lián)系，眼前浮現(xiàn)出了這個(gè)世界異彩紛呈的畫(huà)面。

每一篇語(yǔ)文課文里，都有不同的風(fēng)景，令人流連忘返；每一道數(shù)學(xué)習(xí)題里，都有不同的風(fēng)景，令人回味無(wú)窮；每一個(gè)英文段落里，都有不同的風(fēng)景，令人受益匪淺……而我們經(jīng)常領(lǐng)略這些“風(fēng)景”的地方，便是那再熟悉不過(guò)的教室。

教室里，時(shí)常出現(xiàn)班主任的身影。班主任在對(duì)我們嚴(yán)格要求的同時(shí)又不失溫和與慈愛(ài)，在嚴(yán)肅地教育我們時(shí)也不忘幽默與詼諧。這樣的畫(huà)面深深地刻進(jìn)我們的腦海。我們自習(xí)時(shí)，班主任也常常在門口、窗邊默默而又深情地探視；而我們上課時(shí)，我們堅(jiān)信班主任老師肯定也把我們時(shí)時(shí)牽掛。正是她們對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，才使這個(gè)班級(jí)更加和睦，使同學(xué)們之間的關(guān)系更加融洽，使“健康、快樂(lè)、文明、成功”的校訓(xùn)在我們班也得到了定格，這一定格也成為了學(xué)校發(fā)展歷程中的一道風(fēng)景線。

課間，同學(xué)們聚在教室里，或說(shuō)說(shuō)笑笑、談天說(shuō)地，或討論題目，交流心得，其樂(lè)融融，哪怕是寒冬，教室里都有一股暖流，正應(yīng)了“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”這一風(fēng)景。而這些相處的時(shí)光，日后便會(huì)變得異常珍貴，會(huì)被大家珍藏在心底。這些畫(huà)面也許會(huì)被塵封，但當(dāng)大家日后一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)它們時(shí)，又有哪一頁(yè)不是飽含著真情呢！

……

教室里美麗的風(fēng)景，說(shuō)不完也道不盡。其實(shí)，風(fēng)景是否美，不在于外在，而在于你心里是否真正感到快樂(lè)充實(shí)，在于這個(gè)地方是否是你生命中經(jīng)歷時(shí)間最長(zhǎng)的地方，在于是否是你最在意、最熟悉的地方。

教室已成為我心里“親切地懷戀”的地方，成為我心里“春暖花開(kāi)”的地方，成為我“編織夢(mèng)想”的地方，成為我“學(xué)會(huì)感恩”的地方，成為我感受老師的“智慧光芒”的地方。因?yàn)樵诮淌疫@個(gè)我熟悉的地方，我們的生命之花在園丁們的精心培育下正灼灼綻放，這里永遠(yuǎn)有著春天般最美的風(fēng)景。